“雙減”政策下 “七彩評價”讓學(xué)生的素養(yǎng)落地生根

為貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步《深化新時代教 育評價改革總體方案》，在“七彩教育”理念的引領(lǐng)下，我們緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的特色校建設(shè)，秉承“讓每一朵七彩之花盡情綻放”的目標(biāo)，以“七彩評價”為手段，通過對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度、長效性的綜合素養(yǎng)評價，實現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵得以發(fā)展、學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升、學(xué)校辦學(xué)品位得以增強(qiáng)的目標(biāo)。經(jīng)過五年的努力，我們逐步形成了以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的七彩梯級評價模式。

七彩梯級評價模式是以多元為核心，遵循以生為本的原則， 放大優(yōu)點，縮小不足。在評價內(nèi)容上，主要體現(xiàn)在人文底蘊(yùn)、 科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大核心素養(yǎng)；在評價方式上，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、綜合等小學(xué)階段所有的學(xué)科，不同的學(xué)科有不同的評價體現(xiàn)；在評價主體上，增設(shè)了家長評價項目， 讓家庭教育和學(xué)校教育相得益彰。通過七彩印章——七彩存折——七彩幣——校長勛章的梯級獎勵升級兌換模式。七彩評價機(jī)制不僅注重評價的多元化、評價的過程化，更關(guān)注學(xué)生的心靈發(fā)展，通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效、綜合的手段，使教育形成了合力，真正實現(xiàn)了“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人” 的教育要求和目標(biāo)。

具體的做法

七彩梯級評價模式中綜合素養(yǎng)評價、過程性評價成為我們評價“指揮棒”的新亮點。我們的做法是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校每節(jié)課的表現(xiàn)由各學(xué)科教師、班主任老師通過印章獎勵，獎勵原則 由各任課教師把握，內(nèi)容覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、合作處事、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等方方面面，科任教師面對表現(xiàn)好的學(xué)生，用印章蓋在學(xué)生的七彩存折上， 每周的班隊會由班主任老師根據(jù)七彩存折的印章數(shù)量進(jìn)行升級兌換七彩幣活動，每十個印章將會兌換一個紅色幣，每十個紅色幣兌換一個橙色幣，赤橙黃綠青藍(lán)紫七種幣以一定的進(jìn)率進(jìn)行依次晉級兌換，不斷升級，直至由校長頒發(fā)的七彩勛章，基本流程圖為：七彩印章（各科任教師蓋制）——七彩存折（學(xué)生持有者）——七彩幣（班主任兌換）——校長勛章（校長頒發(fā)）。凡獲得七彩勛章的學(xué)生，就可以到七彩銀行兌換各種學(xué)習(xí)、益智用品，每一種七彩幣還可以在校內(nèi)舉行的“圖書玩具義賣”活動中進(jìn)行流通購買使用。 同時，學(xué)生周末在家的表現(xiàn)由家長描述， 寫在學(xué)生的七彩存折上，班會課上同樣可以進(jìn)行七彩幣的兌換，這樣，讓家庭教育和學(xué)校教育同頻共振，相得益彰，真正實現(xiàn)了對“人”的完整教育過程。每一次的晉級，對學(xué)生來說都是一次成功的體驗，而這又會成為他們下一次進(jìn)步的源泉和動力。評價涵蓋了學(xué)生六大核心素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、 健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。評價方式多元化體現(xiàn)在它覆蓋了語數(shù)英體音美等綜合的學(xué)科，時時評價，周周兌換，日日精進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣，成就學(xué)生七彩人生。

創(chuàng)新點

七彩梯級評價模式創(chuàng)新點體現(xiàn)在以下幾方面。一、評價內(nèi)容、形式的多元化。評價內(nèi)容涵蓋了學(xué)生六大核心素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，評價方式的多元化，主要體現(xiàn)在它覆蓋了語數(shù)英體音美等綜合學(xué)科的科任教師的評價，同時將班主任對班級管理的評價也納入進(jìn)來，首次把德育教育與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，這種綜合評價模式更有利于培養(yǎng)完整大寫的“人”。二、評價的過程化。七彩梯級評價模式，采用每日、每節(jié)課的印章獎勵，無論課內(nèi)課外，無論課上課下，時時處處，隨時都可以對學(xué)生進(jìn)行評價，且周周兌換，期期獎勵，學(xué)生日日精進(jìn)一點點，有利于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，循序漸進(jìn)，符合教育規(guī)律。三、評價梯級化。評價中我們根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡等特點，以“跳一跳，能夠著”為基點，采用階梯式晉級模式評價，即七彩印章（各科任教師蓋制）——七彩存折（學(xué)生持有者）——七彩幣（班主任兌換）——校長勛章（校長頒發(fā)）。每一次的晉級都讓孩子體驗到了成功的喜悅，而又會成為他們下一次的動力源泉。四、評價家校一體化。為更好地將五天的學(xué)校教育和兩天的家庭教育相結(jié)合，將家長的評價納入七彩評價模式中，學(xué)生周末在家的表現(xiàn)由家長描述，寫在學(xué)生的七彩存折上，班會課上進(jìn)行七彩幣的兌換，讓家校攜手、 同頻共振的育人，真正落到實處。

應(yīng)用及效果

七彩梯級評價模式自2016年在我校實施以來，經(jīng)過七年的實踐檢驗，收到了良好的效果。一、學(xué)生起初懷著為掙幣而來，但最終收獲的是習(xí)慣和自律，這種被動去做到愿意去做直至后來的主動“成為”，符合兒童的認(rèn)知身心發(fā)展規(guī)律。 二、教學(xué)質(zhì)量明顯提升，科任教師普遍反映，學(xué)生上課學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，我校質(zhì)量調(diào)研中名列前茅。學(xué)校聲譽(yù)、知名度與日俱增。三、學(xué)生在家自覺意識明顯增強(qiáng)，家長參與“七彩評價”中，處處彰顯著評價對學(xué)生在家的影響力，在這種評價模式的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸在家也學(xué)會了自律。

七彩梯級評價模式是“雙減”政策下我們對學(xué)生評價改革的成功嘗試，我們堅信通過七彩梯級評價模式將會引領(lǐng)學(xué)校變革，形成完善師生成長的評價機(jī)制，讓師生獲得教學(xué)相長的成就感和幸福感，為區(qū)域教育貢獻(xiàn)獨具特色的七彩教育答卷。