新課標(biāo)背景下傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗與音樂教學(xué)的“三設(shè)九構(gòu)”模式實踐研究

新課標(biāo)背景下傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗與音樂教學(xué)的“三設(shè)九構(gòu)”模式實踐研究，以濟寧市北湖第一小學(xué)一至五年級學(xué)生為研究對象，在日常音樂教學(xué)過程中，整合出小學(xué)音樂教材中關(guān)于各民族、民間民俗音樂文化，深入研究各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹各民族傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，廣泛收集整理教學(xué)方法，在重新審視教學(xué)現(xiàn)狀、反思日常教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，理清教學(xué)思路，形成適應(yīng)我校教學(xué)實際情況、符合我校學(xué)生身心發(fā)展的一套系統(tǒng)而有效的教學(xué)模式的實踐研究。

一、國內(nèi)外相關(guān)研究學(xué)術(shù)史梳理及或綜述

（一）國外研究現(xiàn)狀

羅素在《中國問題》一書中曾寫道：“從孔子時代以來，古埃及、巴比倫、馬其頓、羅馬帝國都先后滅亡，只有中國通過不斷進化依然生存，雖然也受到諸如昔日的佛教、現(xiàn)在的科學(xué)這種外來影響，但佛教并沒有使中國人變成印度人，科學(xué)也沒有使中國人變成歐洲人?！比绾卧谶@股世界大浪潮中保持中國文化特色，堅持中國節(jié)日文化的獨立性，是我們目前面臨的不容忽視的問題。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2022年新課標(biāo)提出：“音樂學(xué)科課程包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系4類藝術(shù)實踐。”其中重點提到提升審美感和文化理解素養(yǎng)，在欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等實踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。

2021年12月14日習(xí)近平總書記在在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上提到：“要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價值融合起來，把中華美學(xué)精神和當(dāng)代審美追求結(jié)合起來，激活中華文化生命力。”黨和國家高度重視學(xué)校教育在傳統(tǒng)文化中的基礎(chǔ)性作用，并在《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承貫穿國民教育始終。從而使人們對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日了解越來越深，在感知這些節(jié)日的由來和文化內(nèi)涵的過程中進一步加強人們的精神文化修養(yǎng)，促進我國傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與發(fā)揚。

傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗作為傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)形式，教師可以在音樂課程中，通過音樂課程的教育把優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗傳承發(fā)揚下來，不僅能夠有效弘揚傳統(tǒng)文化，還能實現(xiàn)音樂教學(xué)手段的創(chuàng)新，最大程度提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求小學(xué)音樂教師必須重視加強民族音樂文化教育，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生，使其形成良好的傳統(tǒng)文化認同感與責(zé)任感。

二、課題研究基礎(chǔ)

（一）師資基礎(chǔ)

1.本課題研究者均在一線教學(xué)多年，榮獲過區(qū)級、市級、省級優(yōu)質(zhì)課榮譽，充分了解一線音樂課堂傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗教學(xué)中的實際情況，樂教善學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2.研究者多次參加市級民樂教育教學(xué)培訓(xùn)活動，具有扎實的理論基礎(chǔ)，能夠較為全面、準(zhǔn)確地把握研究方向。

3.我校具有開展課題研究的濃厚教研氛圍，學(xué)校硬件、軟件均優(yōu)，校領(lǐng)導(dǎo)對于課題研究的鼓勵與支持，課題團隊每周一次集體備課，都為課題研究提供了完備的保障。

（二）課程基礎(chǔ)

在前期的教學(xué)活動中，我校音樂教研一直注重對民族傳統(tǒng)文化的探索，曾在多次校內(nèi)校外聽評課交流活動中，以傳統(tǒng)文化歌曲為教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合區(qū)、市的教研員和教師，共同探討傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效策略。如：在“一師一優(yōu)課”評選活動中，王培老師執(zhí)教的絳州鼓樂《滾核桃》獲得省級一師一優(yōu)課，張廣美老師執(zhí)教了《美麗的夏牧場》，和區(qū)級教研員針對傳統(tǒng)文化教學(xué)進行交流；在校級公開課中，王學(xué)文老師執(zhí)教的《我的家在日喀則》，李一冉老師執(zhí)教的《那達慕之歌》，王培老師執(zhí)教的歌表演《竹竿舞》《月光下的鳳尾竹》也以民族傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗為拓展內(nèi)容。課題組成員都積極將日常教研探索的經(jīng)驗運用于實際教學(xué)，進行檢驗，為課題研究積累了一定的課程基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新之處

（一）研究思想的創(chuàng)新

隨著新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入，音樂教育的功能越來越被重視。在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)成果公布后，如何最大限度發(fā)揮音樂教育的價值，成為每一名音樂教師需要思考的問題。傳統(tǒng)文化本身就關(guān)系著合作能力、審美能力、表現(xiàn)能力等多種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本次課題研究將以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)為準(zhǔn)則進行研究。

（二）研究觀點的創(chuàng)新

本次課題研究的前提是音樂常態(tài)課堂，針對的是音樂傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗教學(xué)實效的方法策略，目標(biāo)明確細致，有計劃、有目的、分步驟進行小學(xué)階段常態(tài)課堂傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的滲透性教學(xué)，為提高學(xué)生審美能力打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）研究方法的創(chuàng)新

課題通過優(yōu)秀教學(xué)課例進行展示，豐富和提高我校音樂教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，最大限度發(fā)揮音樂的育人功能，使教師和學(xué)生受益。

本課題不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，而且關(guān)注教師教學(xué)的實效性：不僅讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)展，而且讓教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生共同發(fā)展。