基于核心素養(yǎng)的中職學(xué)生“完善人格”培養(yǎng)實(shí)踐研究

摘" 要：“以服務(wù)為宗旨、能力為本位和就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)學(xué)校的育人目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須優(yōu)化中職學(xué)生的教育和管理。文章從企業(yè)對(duì)人才品格的要求和班級(jí)管理目標(biāo)的需求出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀，探究了培養(yǎng)中職學(xué)生“完善人格”的有效策略，以期促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；核心素養(yǎng)；“完善人格”培養(yǎng)

教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的根本目標(biāo)是解決“培養(yǎng)什么樣的人”的教育問題，以滿足社會(huì)的需求，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師關(guān)注中職學(xué)生“完善人格”的培養(yǎng)，有利于建構(gòu)適合學(xué)情的課程體系，因材施教，突出學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。在對(duì)學(xué)生人格完善的過程中，教師應(yīng)深化課程改革，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)踐中內(nèi)化素養(yǎng)的內(nèi)涵，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品格和能力，使學(xué)生能夠全面地適應(yīng)社會(huì)生活。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生“完善人格”的迫切需求性

（一）用人單位的要求所需

作為未來的職場人，中職生要具備的職業(yè)素質(zhì)包括：堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、團(tuán)協(xié)作能力及對(duì)職業(yè)的奉獻(xiàn)精神等。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些關(guān)鍵能力，學(xué)校組織了知名企業(yè)家懇談會(huì)，并開展了相關(guān)調(diào)研工作。調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)要求如表１所示。

用人單位對(duì)職場人的要求，主要體現(xiàn)在實(shí)際的技術(shù)理論和實(shí)操水平。同時(shí)，用人單位要求中職學(xué)生必須具備誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)及吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)。因此，培養(yǎng)具有完善人格的學(xué)生，能為用人單位提供合格的人才，對(duì)于中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。

（二）班級(jí)的管理目標(biāo)所需

在中職班級(jí)的管理中，班主任不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。首先，中職班主任需引導(dǎo)學(xué)生如何做人，使學(xué)生具備完善的人格，將來成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

其次，中職班主任應(yīng)積極觀察，主動(dòng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品行及健康的身心，促進(jìn)學(xué)生提升才華，發(fā)揮潛能?？偟膩碇v，班主任應(yīng)通過班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身位置，了解、掌握自身特點(diǎn)，圍繞自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這不僅是中職班級(jí)的管理目標(biāo)，同時(shí)也是中職教育的義務(wù)和責(zé)任。

二、中職學(xué)生特點(diǎn)

部分中職學(xué)生由于價(jià)值觀偏離，責(zé)任心缺失，道德素質(zhì)較低，因而缺乏勤奮好學(xué)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式及自我管理方面的基礎(chǔ)較弱。這些問題如果長期得不到解決，將導(dǎo)致中職學(xué)生人格發(fā)展不健全，一般表現(xiàn)為缺乏“堅(jiān)韌”“志遠(yuǎn)”“盡責(zé)”等優(yōu)良品質(zhì)，不利于學(xué)生健康成長。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生“完善人格”的實(shí)踐探索

（一）建“青松”班，開展“青松”系列活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，教師應(yīng)引導(dǎo)其盡快熟悉并愛上自己的專業(yè)，因此學(xué)科教育刻不容緩。針對(duì)園林專業(yè)的中職學(xué)生，班主任可選中園林植物中最具“堅(jiān)韌”品質(zhì)的青松作為班樹，開展一系列以青松為主題的活動(dòng)，以營造良好的班級(jí)文化氛圍，在潛移默化中鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和自身的責(zé)任感。

１． 畫青松

在新生進(jìn)校的第１個(gè)月，班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生一起畫青松。利用這一個(gè)月的時(shí)間，每位學(xué)生把自己心目中最偉岸、最堅(jiān)韌的“青松”形象畫出來，并與全班同學(xué)共同欣賞。

２． 寫青松

在新生進(jìn)校的第２個(gè)月，班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生一起寫青松，要求結(jié)合青松的堅(jiān)韌品質(zhì)，對(duì)照學(xué)生自身的缺點(diǎn)，寫出自己的感受。然后，班主任安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行文字的錄入、排版，并要求排版后的作品具有美感，讓讀者賞心悅目。

３． 侃青松

在新生進(jìn)校的第３個(gè)月，班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生一起交流“寫青松”的心得。在每周的班團(tuán)課上，安排一場“我和青松有個(gè)約定”的主題分享，每位學(xué)生交流自己的寫作體會(huì)，并暢談入學(xué)以來自己對(duì)“青松”品質(zhì)的深刻感悟及今后自己的努力方向。

４． 學(xué)青松

在新生進(jìn)校的第４個(gè)月，班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生開展學(xué)習(xí)“青松”品質(zhì)的活動(dòng)。

（１）活動(dòng)一：觀看視頻，學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的“青松”青年——世界殘奧會(huì)的金牌獲得者徐海蛟。

（２）活動(dòng)二：拜訪英雄，學(xué)習(xí)身邊的“青松”榜樣——“７．５”公交車事件美德標(biāo)兵孔陽。

（二）做“輕松”事，推行“每月”常規(guī)活動(dòng)

１． “一月一影”常態(tài)化，寓教于樂

學(xué)生在成長的過程中，因身處不同的環(huán)境，從而產(chǎn)生各種不同的困惑。班級(jí)在發(fā)展的過程中，也會(huì)在不同的階段面臨種種因發(fā)展帶來的瓶頸。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生精心策劃電影欣賞活動(dòng)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的成長，促進(jìn)班級(jí)集體的進(jìn)步。對(duì)于每一位剛進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，是進(jìn)入了一個(gè)全新的人生起點(diǎn)，學(xué)校為了激發(fā)他們對(duì)美好人生的期許，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)校開展了步步為營、有的放矢的教育行動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，每月最后一周的周四晚上，安排高一、高二年級(jí)的全體學(xué)生統(tǒng)一觀看電影。

第一，結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的需求，園林“青松班”采取了宣傳委員負(fù)責(zé)制，實(shí)行有計(jì)劃、有目的地播放勵(lì)志類影片，班級(jí)的電影庫隨著電影新片的上市而更新。

第二，通過電影欣賞發(fā)揮其教育作用，讓學(xué)生在觀看影片和學(xué)習(xí)交流的過程中，反思自身的日常行為，逐步幫助學(xué)生提升自己的思想道德素質(zhì)，促使學(xué)生在思考中成長。

第三，在班級(jí)中開展“找經(jīng)典臺(tái)詞”活動(dòng)，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容的關(guān)注和理解，而電影中的經(jīng)典臺(tái)詞會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，甚至?xí)饔糜谒囊簧?，具有?qiáng)烈的教育意義。例如：在電影《肖申克的救贖》中，最受學(xué)生喜歡的臺(tái)詞：

“Ｈｏｐｅ ｉｓ ａ ｇｏｏｄ ｔｈｉｎｇ，ｍａｙｂｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｏｆ ｔｈｉｎｇｓ，ａｎｄ ｎｏ ｇｏｏｄ ｔｈｉｎｇ ｅｖｅｒ ｄｉｅｓ．”人間至善至美的事情，莫過于希望和向上，美的事物永久不衰。

“Ｆｅａｒ ｃａｎ ｈｏｌｄ ｙｏｕ ｐｒｉｓｏｎｅｒ． Ｈｏｐｅ ｃａｎ ｓｅｔ ｙｏｕ ｆｒｅｅ． Ａ ｓｔｒｏｎｇ ｍａｎ ｃａｎ ｓａｖｅ ｈｉｍｓｅｌｆ． Ａ ｇｒｅａｔ ｍａｎ ｃａｎ ｓａｖｅ ａｎｏｔｈｅｒ．”恐懼感可以控制你，而希望可以使你重獲自由。自我強(qiáng)大的人可以自我拯救。

第四，當(dāng)電影欣賞活動(dòng)開展到一定階段，班主任需引導(dǎo)學(xué)生寫影評(píng)。通過電影欣賞提高學(xué)生的寫作水平、審美水平以及分析、解決問題的能力。學(xué)生通過寫影評(píng)，大大提高了自己的理解能力和對(duì)藝術(shù)的鑒賞水平，能深刻地認(rèn)識(shí)到電影對(duì)社會(huì)的影響。同時(shí)，學(xué)生還提高了對(duì)歷史的認(rèn)知，形成正確的歷史觀、大局觀。

２． “一月一議”信息化，與時(shí)俱進(jìn)

第一，在班主任的倡導(dǎo)下，家長和班委會(huì)成員在開學(xué)初合作組建了２個(gè)微信群，分別是“家長微信群”和“學(xué)生微信群”。有了這兩個(gè)微信群，班級(jí)工作開展得更順利了。家長微信群開通的主要目的是便于家校之間的溝通，共同協(xié)作教育；學(xué)生微信群的功能是便于師生溝通，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的管理和發(fā)展中來。

第二，為了充分發(fā)揮兩個(gè)微信群的功能，班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)及家長給兩個(gè)微信群設(shè)置了全新的定位。在家長微信群中，發(fā)布學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，主要發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、節(jié)假日通知，此外新開辟了一個(gè)環(huán)節(jié)，即在每月月初開展“議育人”活動(dòng)——家長與學(xué)校之間的交流日。這個(gè)活動(dòng)的主要目的是讓家長參與班級(jí)的管理，便于家長更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長情況。例如：９月份的專業(yè)思想教育、１０月份的親子教育、１１月份的“愛要適度”教育及１２月份的陪伴教育等，每一期交流，家長都反響強(qiáng)烈。

第三，讓學(xué)生參與班徽的設(shè)計(jì)和制作，這使學(xué)生在過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，同時(shí)也對(duì)班級(jí)產(chǎn)生榮譽(yù)感、歸屬感及責(zé)任感，從而感受在團(tuán)結(jié)協(xié)作中產(chǎn)生的巨大集體力量，更加愛護(hù)班級(jí)和同學(xué)，并完善了自身的人格。

３． “一月一贊”儀式化，有目共賞

實(shí)施“一月一贊”計(jì)劃，目的是肯定、欣賞學(xué)生，使學(xué)生自身體會(huì)到進(jìn)步，感知自己生活的意義和存在的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和前進(jìn)的動(dòng)力，這完全符合學(xué)生“志遠(yuǎn)”“堅(jiān)韌”“盡責(zé)”的“完善人格”培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在常規(guī)化的活動(dòng)中，鍛煉和提高了自身的組織與管理能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體觀念。學(xué)生通過自身的實(shí)踐體驗(yàn)，收獲了自我教育，并不斷地感悟和升華。

（三）講“專業(yè)”話，開展“專題”滲透活動(dòng)

１． 借助班會(huì)講解，誨人不倦

在班級(jí)管理中，“班會(huì)課”是班主任管理班級(jí)和進(jìn)行德育最重要的途徑之一，也是師生之間溝通及互相了解的主要途徑。通過開展主題班會(huì)，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣和“完善人格”的教育，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。教師針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合德育目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長期堅(jiān)持和更新活動(dòng)，并逐步把活動(dòng)內(nèi)容形成序列，貫穿在個(gè)中職學(xué)生的整求學(xué)生涯中，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及健康的心理等。例如：高一進(jìn)行專業(yè)學(xué)科教育、青春期教育及團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)等教育；高二主要開展感恩教育、安全教育及生命教育等；高三開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、高考前心理輔導(dǎo)及理想教育等。在教師的不斷諄諄教導(dǎo)下，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高，學(xué)習(xí)方向更加清晰，人格得到完善，素養(yǎng)得到提升。

２． 利用中流砥柱，教導(dǎo)有方

一個(gè)良好的班級(jí)班規(guī)的形成、一個(gè)高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍建設(shè)，都需要班主任花費(fèi)時(shí)間和精力用心培育。班干部是學(xué)校班級(jí)管理的中流砥柱，對(duì)班級(jí)成長起著至關(guān)重要的作用。定期召開班干部會(huì)議，也屬于重要的教育和培養(yǎng)方式。因此，學(xué)校定期在每個(gè)月的第一周召開班干部例會(huì)，會(huì)議由班長主持，班委商議，學(xué)校僅提供場所。會(huì)議的內(nèi)容主要包括：總結(jié)前一個(gè)月班級(jí)的整體情況，布置下一個(gè)月班級(jí)的各項(xiàng)工作任務(wù)。除此之外，在每次的會(huì)議過程中，教師都會(huì)有意地向班干部滲透幾種意識(shí)：

第一，服務(wù)意識(shí)。班干部絕對(duì)不是指揮別人的“官”，作為班級(jí)的班干部，是教師和同學(xué)共同選拔出來的，是得到了肯定和信任的人選，其工作更多的是要為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)，幫助同學(xué)和教師解決困難和問題。

第二，責(zé)任意識(shí)。班干部不是一種稱號(hào)，更重要的是要開展具體而細(xì)致的班級(jí)工作，為班級(jí)承擔(dān)一定的責(zé)任。

第三，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班委是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班干部并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。只有當(dāng)所有班干部擰成一股繩，才可以形成強(qiáng)大的力量，帶領(lǐng)全班前行。

通過班干部發(fā)揮帶頭作用，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，在生活中主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生“志遠(yuǎn)”“堅(jiān)韌”“盡責(zé)”的意識(shí)，讓學(xué)生思想上受到觸動(dòng)。通過班干部的引導(dǎo)和學(xué)生的自主感悟，全班同學(xué)便會(huì)逐步形成良好的品格，逐步完善人格，擁有優(yōu)秀品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

總之，中職學(xué)生“完善人格”的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)。實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到對(duì)他們的成長及終身發(fā)展有益的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)，提高技能，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在社會(huì)生活中立于不敗之地。作為中職班主任，更要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育方式，不斷更新觀念，趕上時(shí)代的變化；同時(shí)積極研究學(xué)生的現(xiàn)狀，避免空洞地說教和訓(xùn)斥，多用鼓勵(lì)的語言和溫和的眼神與學(xué)生進(jìn)行交流；探索新的教育手段及創(chuàng)新方法，促使師生的職業(yè)德育素養(yǎng)得到共同提升。

參考文獻(xiàn)：

［１］ 王寶祥． 新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程［Ｍ］． 北京大學(xué)出版社， ２００７．

［２］ 朱永新． 新教育［Ｍ］． 桂林：漓江出版社，２００９．

［３］ 邵雪芬． 基于學(xué)科核心素養(yǎng) 反思職高專業(yè)課育人價(jià)值［Ｊ］． 教育教學(xué)論壇，２０１９（０９）：２０－２１．

（責(zé)任編輯：陳華康）