現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究

摘" 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，中職學(xué)校將教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源及創(chuàng)新教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效整合，打造現(xiàn)代化的中職學(xué)校。中職英語(yǔ)教師則將投入更多的精力研究如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)，提升中職學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職英語(yǔ)教學(xué)；有效整合

知識(shí)能使人拓寬視野，明白事理，增長(zhǎng)智慧，只有掌握了知識(shí)，才能更好地提升自身素質(zhì)和能力，更好地利用知識(shí)探索世界。部分學(xué)生從初中向高中過(guò)渡時(shí)遭遇了失利，沒(méi)能進(jìn)入理想的高中，而中職學(xué)校為這部分學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的良好途徑。隨著我國(guó)國(guó)家綜合實(shí)力增長(zhǎng)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域逐漸與國(guó)際接軌，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不止于應(yīng)付學(xué)校的考試，更重要的是提升自身素質(zhì)與能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供一份保障，同時(shí)也能為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先就要告知學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及英語(yǔ)將來(lái)為他們職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的價(jià)值，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人才。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身的缺陷影響對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心

英語(yǔ)講究聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展，缺一不可。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，總有一小部分學(xué)生存在本身的缺陷。有的學(xué)生是對(duì)英語(yǔ)不敏感，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，明顯比其他同學(xué)更遲鈍；有的學(xué)生怕被其他同學(xué)嘲笑，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)；有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不敢寫作或者無(wú)從下手；有的學(xué)生則是具備一定的單詞和語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，寫作方面還有所欠缺?，F(xiàn)代教學(xué)環(huán)境盡管擁有多媒體技術(shù)，能為學(xué)生提供全面、便捷的聽(tīng)力環(huán)境、寫作環(huán)境、豐富的寫作素材及課堂實(shí)踐氛圍，但由于學(xué)生自身存在的種種心理缺陷，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果大打折扣。從青少年發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的這種不自信思想不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）缺乏高效科學(xué)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)

對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)效果的考察比重，學(xué)生的期末考試成績(jī)約占６０％，平時(shí)出勤約占１０％，課堂互動(dòng)和小組作業(yè)約占３０％。后兩項(xiàng)占比過(guò)小，而期末考試成績(jī)占比過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生只要出勤率夠高、期末考試能夠及格，學(xué)生基本上就能順利通過(guò)英語(yǔ)這門課程的綜合考核。教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了為難學(xué)生，只要能保證學(xué)生最終通過(guò)考核，日常的課堂互動(dòng)和小組作業(yè)自然會(huì)被淡化處理；久而久之，學(xué)生也對(duì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)產(chǎn)生摸魚(yú)心態(tài)和僥幸心理。因此，課堂訓(xùn)練的價(jià)值極大地被弱化了。加之疫情的影響，部分地區(qū)的學(xué)生無(wú)法正常到校上課，只能借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)課學(xué)習(xí)和網(wǎng)上考試。然而根據(jù)事實(shí)，教師線上教學(xué)的效果比不上線下教學(xué)的效果。另外，線上考試也存在一些漏洞，考試的公平性遭到挑戰(zhàn)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上授課的弊端

開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面，教師可以選擇面對(duì)面直播授課、錄播授課以及利用釘釘和騰訊會(huì)議等軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)授課，這樣的好處是，教師授課不受疫情環(huán)境的影響。但網(wǎng)上授課的方式也存在明顯不足，教師無(wú)法實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能清楚地自己授課時(shí)學(xué)生具體在做什么事情。教師雖然按照教學(xué)進(jìn)度講完了課程，但其并不能夠準(zhǔn)確地判斷學(xué)生是否跟上了自己的教學(xué)進(jìn)度。另一方面，教師通過(guò)線上授課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出得積極性比平時(shí)在線下課堂時(shí)更糟糕，教師要通過(guò)點(diǎn)名或連麥的方式檢查課堂紀(jì)律，才能大致了解學(xué)生的聽(tīng)課情況。相比之下，錄播教學(xué)比直播教學(xué)的效果更糟糕。開(kāi)展線上考試時(shí)，當(dāng)學(xué)生擁有兩個(gè)及以上的電子設(shè)備，就可以通過(guò)搜題順利地通過(guò)考試。以至于到學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生掌握的課堂內(nèi)容少之又少。面對(duì)以上問(wèn)題和弊端，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)下的形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整有效的授課方式與授課資源，以及一定要提高監(jiān)督力。

（四）教學(xué)資源陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)差

第一，部分傳統(tǒng)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對(duì)陳舊。比如聽(tīng)力設(shè)備使用年限較長(zhǎng)，且沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新?lián)Q代，不足以適配當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用所需。教師帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備提供給學(xué)生使用，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了較大的影響。

第二，多媒體教室資源緊張。多媒體硬件與軟件不足以支撐教師進(jìn)行現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，這種情況在一定程度上也會(huì)對(duì)教師制定的教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生負(fù)面影響，迫使教師被動(dòng)更換教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

第三，學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)較弱。表現(xiàn)在學(xué)生不僅缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有散漫的態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到挫折等問(wèn)題，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)有效整合的優(yōu)勢(shì)

有了現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，可以減輕中職英語(yǔ)教師的部分工作壓力。首先，當(dāng)學(xué)生正進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)介入查閱環(huán)節(jié)。其次，為了減輕工作壓力，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)批閱學(xué)生的作文。再次，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中播放英文的音樂(lè)和國(guó)外的影視片段，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。由此，整體提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

另外，中職英語(yǔ)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運(yùn)用，還能大力促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)模式?？谡Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)中比較難的一部分，需要學(xué)生具備足夠的詞匯量，并擁有良好的聽(tīng)力能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、圖像與聲音一體化的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)帶給學(xué)生感官與聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激，能很好地改善教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究策略

（一）更新教學(xué)資源，加大信息技術(shù)引進(jìn)力度

針對(duì)中職英語(yǔ)教師的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)制定完善合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)、督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一方面，要加大信息技術(shù)的引進(jìn)力度，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，形成一套新的科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)資源。一方面，要尋找網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)手段與教學(xué)資源，教師可從中挑選有利于教學(xué)的內(nèi)容加以利用，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容與現(xiàn)有的技術(shù)手段，設(shè)計(jì)一套教學(xué)流程。另一方面，用現(xiàn)代信息技術(shù)代替以往的黑板、粉筆教學(xué)，更新教室的投影儀設(shè)備，能幫助提高教師的工作效率。

值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不一定對(duì)學(xué)生完全適用。因此，教師在教學(xué)時(shí)需著重篩選出適用的部分，摒棄不適用的部分。例如，在高等教育出版社中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊 第一冊(cè)）Ｕｎｉｔ ｆｏｕｒ Ｗｅｌｃｏｍｅ ｔｏ ｏｕｒ ｐａｒｔｙ！中，由課文標(biāo)題可知，本單元內(nèi)容由ｐａｒｔｙ話題展開(kāi)，教師可以先利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生總結(jié)出一套ｐａｒｔｙ中常用的詞匯和一些簡(jiǎn)單的交流語(yǔ)言，再利用網(wǎng)絡(luò)尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的與ｐａｒｔｙ有關(guān)的視頻。教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)資源中取其精華、去其糟粕，并實(shí)時(shí)地更新、優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，預(yù)先了解到關(guān)于ｐａｒｔｙ的禮儀、常用語(yǔ)等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以拓展教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的ｐａｒｔｙ區(qū)別。

（二）建立高效的教學(xué)考查制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)有效融合。一方面，將信息技術(shù)嵌入英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中。一方面，將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)考察比重調(diào)整為：期末考試占比４０％、考勤占比１０％、日常課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)占比１５％、小組作業(yè)占比１５％、隨堂測(cè)試占比１０％以及教師發(fā)布的教學(xué)資源的觀看情況占比１０％。一方面，教師在發(fā)布教學(xué)資源視頻的時(shí)候，注意取消倍速設(shè)置，不給學(xué)生偷工減料的機(jī)會(huì)。再一方面，隨著課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)占比的提升，將有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，當(dāng)有某位學(xué)生在課堂中積極回答教師的問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)其他同學(xué)爭(zhēng)相競(jìng)答的情況，這無(wú)疑點(diǎn)燃了課堂氛圍，達(dá)到了教學(xué)目的。例如，在高等教育出版社中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊 第一冊(cè)）Ｕｎｉｔ ｔｅｎ Ｈｏｗ ｃａｎ Ｉ ｉｍｐｒｏｖｅ ｍｙ ｅｎｇｌｉｓｈ？》，教師可以用本單元中的單詞進(jìn)行一次隨堂測(cè)試，目的是考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，以及激勵(lì)學(xué)生能更用心地去學(xué)習(xí)單詞，以增加課堂積分。還可以用本單元中ａｃｔｉｖｉｔｙ １ ａｎｄ ａｃｔｉｖｉｔｙ ２用作課堂回答環(huán)節(jié)時(shí)的一次加分機(jī)會(huì)，由于教師事先設(shè)定了有限的名額，不是每位同學(xué)都能夠加上分，所以肯定會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的情況，這樣不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，提升了學(xué)生的積極性，學(xué)生還能夠得到加分的獎(jiǎng)勵(lì)，這也有利于提高學(xué)生期末考試的成績(jī)。最后，到期末考試時(shí)，教師可以選擇能監(jiān)督學(xué)生考試情況的軟件，幫助杜絕學(xué)生的作弊行為。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，讓教學(xué)方式多樣化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，學(xué)生擁有了更多的機(jī)會(huì)去接觸信息技術(shù)。一方面，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不要拘泥于線下課堂的教學(xué)形式，應(yīng)利用好學(xué)生的課后時(shí)間。教師可以提前找好一些英語(yǔ)課程資源推薦給學(xué)生。例如，充分利用嗶哩嗶哩平臺(tái)上傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的博主視頻、微信公眾號(hào)平臺(tái)上的優(yōu)秀文章等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得多樣化，進(jìn)而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣全面滲透到學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景中去。另一方面，當(dāng)身邊所有人都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自然而然就會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境。受大環(huán)境的影響，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地去接觸英語(yǔ)，慢慢地便能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代信息技術(shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生如果有不明白的地方，可以及時(shí)地在線請(qǐng)教教師；如果教師暫時(shí)抽不出時(shí)間，學(xué)生也可以選擇在線查找資料，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，這種獲取知識(shí)的途徑相對(duì)自由。例如，在高等教育出版社中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊 第一冊(cè)）Ｕｎｉｔ ｓｉｘ Ｃａｎ Ｉ ｔａｋｅ ｙｏｕｒ ｏｒｄｅｒ？中，教師知道ｏｒｄｅｒ是經(jīng)常出現(xiàn)在ｒｅｓｔａｕｒａｎｔ場(chǎng)景中的，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一份自制的ｏｒｄｅｒ，再準(zhǔn)備一些容易拿取的餐具、食物等道具，來(lái)輔助完成本節(jié)課的教學(xué)。在正式上課之前，教師可以推薦一些合適的視頻供學(xué)生提前了解餐桌禮儀、點(diǎn)餐用語(yǔ)等。在正式上課時(shí)，給學(xué)生預(yù)留充足的空間，以便進(jìn)行課堂演示，讓學(xué)生分組表演，組員分別扮演顧客和服務(wù)生，由全體同學(xué)投票，得票最高的前三組可以加分。通過(guò)類似于這種將實(shí)際生活情境滲透到教學(xué)滲透中的方式，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）利用信息技術(shù)提升教師的業(yè)務(wù)水平

中職階段的英語(yǔ)教學(xué)，要求較高，實(shí)用較強(qiáng)。相比其他專業(yè)，中職英語(yǔ)的教學(xué)光靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職英語(yǔ)教師需運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生搜集課外資源，進(jìn)而延伸教學(xué)內(nèi)容。教師一方面需跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，努力提高自身素養(yǎng)；一方面還要借助信息平臺(tái)，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)。如此，師生將在共同進(jìn)步中建立起更加良好的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生也將因此建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)的鮮活與生動(dòng)可以優(yōu)化枯燥煩悶的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生視野，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師還要注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，創(chuàng)造濃厚的語(yǔ)言環(huán)境。最后，教師要促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，并制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。另外，值得特別關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)生不能沉溺于現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利，喪失獨(dú)立思考和解決問(wèn)題道的能力。

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（責(zé)任編輯：陳華康）