高校朋輩榜樣引領(lǐng)的困境及優(yōu)化路徑

[摘要]朋輩榜樣引領(lǐng)作為高校日常思想政治教育的重要組成部分，有利于提升大學(xué)生思想道德品質(zhì)，又能增強(qiáng)日常思想政治教育的親和力，有利于營造和諧的校園環(huán)境。文章通過對高校朋輩榜樣引領(lǐng)存在的不足進(jìn)行研究，探析其背后的深層原因，尋求從選拔、宣傳和評價等方面來提升朋輩榜樣引領(lǐng)路徑，以進(jìn)一步增強(qiáng)日常思想政治教育的親和力。

[關(guān)鍵詞]朋輩榜樣；榜樣引領(lǐng)；路徑

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.08.028

在高校大學(xué)日常思想政治教育教學(xué)工作中，通過樹立榜樣來引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀一直是行之有效的教育方法之一。習(xí)近平總書記高度重視榜樣的示范作用，他多次強(qiáng)調(diào)了“榜樣”的重要性。2019年9月29日，習(xí)近平總書記在國家勛章和國家榮譽(yù)稱號頒授儀式上的講話中指出：“偉大出自平凡，平凡造就偉大。[1]”這為高校日常思想政治教育的榜樣樹立指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。因此，日常思想政治教育者要培養(yǎng)可敬、可親、可感的朋輩榜樣，充分利用朋輩榜樣所特有的思想政治教育親和力，真正做到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”。

一、高校朋輩榜樣引領(lǐng)的價值意蘊(yùn)

朋輩榜樣引領(lǐng)以其自身所獨(dú)有的平等性、互助性和感染性等特質(zhì)增強(qiáng)了日常思想政治教育的親和力和信服力。

（一）有利于提升大學(xué)生思想道德品質(zhì)

大學(xué)生成長于中國經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，物質(zhì)條件比較富裕、家庭環(huán)境中父母受教育程度較高、互聯(lián)網(wǎng)伴隨著他們的出生和成長等因素決定了他們具有價值追求個性化、自我意識較強(qiáng)、思維比較活躍、處事態(tài)度比較理性等特點(diǎn)。他們對常規(guī)的日常思想政治教育方法，以及輔導(dǎo)員、班主任和其他學(xué)生工作者具有天然的抵觸和疏遠(yuǎn)心理。但是，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)或求職中，大學(xué)生總會遇到各種各樣的困惑和問題需要指點(diǎn)。因此，朋輩榜樣引領(lǐng)能基于朋輩榜樣和大學(xué)生群體之間相近的成長環(huán)境、類似的成長經(jīng)歷，通過“照鏡子”和“看榜樣”等方法能快速地使學(xué)生明確自己的前進(jìn)方向，更好地將日常思想政治教育關(guān)于自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的要求落到實(shí)處。

（二）有利于提升高校日常思想政治教育親和力

朋輩榜樣教育是指以大學(xué)生為主體，包括大學(xué)生以及與大學(xué)生年齡、生活背景、心理狀態(tài)志趣、身份等屬性具有相似性的各類主體，在宿舍日常生活、班級學(xué)習(xí)、校園社團(tuán)等多種空間維度，利用大學(xué)生關(guān)心的話題、喜聞樂見的活動形式，讓大學(xué)生近距離接觸榜樣、認(rèn)知榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，并模仿榜樣，在潛移默化實(shí)現(xiàn)價值觀念的傳遞。而大學(xué)生日常思想政治教育是以高校輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、黨員先鋒等群體以黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動、班級工作為載體，來進(jìn)行教育和管理。因此，朋輩榜樣教育和日常思想政治教育的主體、空間以及活動存在一定的交叉性，朋輩榜樣以日常思想政治教育者的身份深入學(xué)生群體之中，是對日常思想政治教育隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。他們的經(jīng)歷與體驗(yàn)有利于感染、帶動普通同學(xué)，對廣大學(xué)生起到“入芝蘭之室久而自芳”的隱性教育效果。

（三）有利于營造和諧的校園環(huán)境

朋輩榜樣引領(lǐng)能夠有效營造人人育人、時時育人、處處育人的校園教育氛圍。第一，年齡相仿的朋輩榜樣能夠?qū)⒄芰康恼J(rèn)知傳遞給大學(xué)生，用正向的行為感染和影響大學(xué)生，真正做到人人育人。第二，從大一新生報到前的開學(xué)準(zhǔn)備、了解和認(rèn)識學(xué)校、大三考研的準(zhǔn)備指導(dǎo)以及大四的求職準(zhǔn)備，學(xué)校都會建立以高年級優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐為主體的朋輩榜樣，貫徹“自助-互助-他助”的理念，真正做到時時育人，通過朋輩榜樣引領(lǐng)全過程融入大學(xué)生的成長。第三，朋輩榜樣引領(lǐng)遍布在學(xué)生社團(tuán)、班級、宿舍等多重空間，朋輩榜樣對大學(xué)生各類習(xí)慣的培養(yǎng)、價值觀的形塑、人格的養(yǎng)成會產(chǎn)生潛移默化的影響，真正做到全方位融入教育，達(dá)到處處育人的效果。

二、高校朋輩榜樣引領(lǐng)的困境

（一）問題表現(xiàn)

1.朋輩榜樣形象以及選拔過程的認(rèn)同度不足

一方面，在高校日常思想政治教育過程中，朋輩榜樣的類型較少。大學(xué)生的自我意識和個體意識逐漸增強(qiáng)，加之網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得知識學(xué)習(xí)逐漸“扁平化”，大學(xué)生對朋輩榜樣的需求也越來越多樣化。但現(xiàn)在高校選樹的朋輩榜樣多為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的朋輩群體，而對于其他類型的朋輩榜樣的選樹較少。榜樣類型的不足一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生對朋輩榜樣的情感認(rèn)同較弱，學(xué)習(xí)熱情不足，降低了朋輩榜樣引領(lǐng)的效果。另一方面，在高校日常思想政治教育過程中，榜樣形象塑造過于“高大全”。高校為保證朋輩榜樣發(fā)揮正向積極的作用，在榜樣選樹過程中多以學(xué)校制定標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，學(xué)生的聲音較弱。這種情況下導(dǎo)致大學(xué)生主觀上感覺到朋輩榜樣高不可攀，有距離感，甚至這種遙不可及的疏離感，降低高校朋輩榜樣引領(lǐng)的實(shí)效性。

2.朋輩榜樣宣傳的感染力有待提升

一方面，朋輩榜樣宣傳內(nèi)容偏教化。朋輩榜樣宣傳內(nèi)容只有真正滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，才能使學(xué)生對宣傳內(nèi)容深受感染，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法和動力。但在實(shí)際宣傳的過程中，引領(lǐng)內(nèi)容往往是從教育需求出發(fā)，將宣傳的重心聚焦于朋輩榜樣上，卻未曾深入考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，導(dǎo)致朋輩榜樣引領(lǐng)內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)。另一方面，朋輩榜樣的宣傳角度未進(jìn)行深挖。現(xiàn)有朋輩榜樣的宣傳內(nèi)容多以其校內(nèi)的榮譽(yù)、校內(nèi)的先進(jìn)事跡為主，注重對榜樣成績的宣傳，但缺少對榜樣成長的軌跡和榜樣人格等過程性的原因進(jìn)行宣傳，使得大學(xué)生只能在現(xiàn)有宣傳內(nèi)容的基礎(chǔ)進(jìn)行自主理解，很容易理解出現(xiàn)偏差。

（二）成因分析

1.選樹自上而下，形象缺乏感召力

在高校日常思想政治教育過程中，朋輩榜樣選拔過程包括選拔標(biāo)準(zhǔn)的制定和榜樣人選的決定權(quán)。一方面，高校為了保證榜樣選拔的公平性，在樹立朋輩榜樣時，強(qiáng)調(diào)選拔標(biāo)準(zhǔn)要多采用學(xué)習(xí)成績和科研成果等可量化的指標(biāo)。在此思想的指導(dǎo)下，選拔出來的朋輩榜樣與學(xué)生多樣化、多元化的需求存在差異，出現(xiàn)了“供需不一”的情形。另一方面，為了便于對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，強(qiáng)調(diào)要牢牢地將朋輩榜樣人選的決定權(quán)放在學(xué)工隊(duì)伍以及行政管理人員手中。在朋輩榜樣選拔時，主要采用自上而下的方式，以學(xué)工隊(duì)伍以及行政管理人員統(tǒng)一討論制定的固定標(biāo)準(zhǔn)和程序?yàn)榛A(chǔ)，符合條件的學(xué)生主動提供資料或由班內(nèi)推薦?？梢?，朋輩榜樣的選拔過程一定程度上忽視了學(xué)生的意見和需求，導(dǎo)致選拔出來的朋輩榜樣和學(xué)生群體之間的互動較少，導(dǎo)致最終學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2.形式重于效果，學(xué)習(xí)踐行效果低

朋輩榜樣引領(lǐng)形式一般采用朋輩榜樣表彰大會、朋輩榜樣報告會、主題活動和日常生活學(xué)習(xí)等場景浸透等形式，與其他榜樣引領(lǐng)相比，有一定的教育效果。但從總體上來看，朋輩榜樣教育過程中對朋輩榜樣的事跡僅僅采用簡單的口述或者說教式的宣講，對具體細(xì)節(jié)挖掘的很少，且開展時長較短，未真正發(fā)揮朋輩榜樣引領(lǐng)的優(yōu)勢。在這種形勢下，很多學(xué)生對朋輩榜樣引領(lǐng)的內(nèi)容還未真正地“內(nèi)化于心”，引領(lǐng)活動就已經(jīng)結(jié)束了，更不用說“外化于行”。

朋輩榜樣引領(lǐng)過程對于情感互動和效果檢驗(yàn)、評價環(huán)節(jié)重視度不足。情感互動在一定程度上增加了大學(xué)生學(xué)習(xí)朋輩榜樣的抵觸性路障，無法感染大學(xué)生。效果檢驗(yàn)環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)的缺失，使朋輩榜樣引領(lǐng)無法形成閉環(huán)，很難判斷引領(lǐng)效果，朋輩榜樣引領(lǐng)效果也難有針對性的提高。

三、高校朋輩榜樣引領(lǐng)的優(yōu)化路徑

（一）“自選自學(xué)”，實(shí)現(xiàn)榜樣內(nèi)生

1.參與標(biāo)準(zhǔn)制定，理性選擇榜樣

充分給予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)制定的參與權(quán)。在標(biāo)準(zhǔn)制定前，要充分進(jìn)行學(xué)生意見調(diào)查，與學(xué)生深入討論、交流“心目中的榜樣”。同時也要利用辯論賽以及宣講會等方式使學(xué)生了解到必須是真正對社會有貢獻(xiàn)的人才能成為榜樣。另一方面，在標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，要安排一定數(shù)量的學(xué)生代表參與榜樣制定。只有這樣，學(xué)生才能形成對朋輩榜樣標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)知。

2.建立朋輩榜樣庫，按需尋找榜樣

學(xué)校應(yīng)遴選在學(xué)習(xí)、生活、科研、實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生代表，組成包括“學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研幫扶、班團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)”等類別在內(nèi)的朋輩導(dǎo)師團(tuán)，對大學(xué)生各個階段、各類問題進(jìn)行答疑解惑，實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)覆蓋全過程。例如，大一階段是屬于探索期，榜樣選擇的重心應(yīng)該是學(xué)業(yè)規(guī)劃。到了大四，這一階段榜樣選擇的重心應(yīng)更多放到就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的優(yōu)秀朋輩。

3.尋找身邊榜樣，建立榜樣聯(lián)盟

身邊的榜樣具有正向情感和行為激勵的互動關(guān)系，這種互動是其成長的重要力量。其一，鼓勵學(xué)生主動從高年級學(xué)長學(xué)姐、同支部的黨員、班級學(xué)生干部或者成績優(yōu)異的同學(xué)中尋找榜樣，與其交流，學(xué)習(xí)其身上的“閃光點(diǎn)”。其二，各班民主推薦選舉產(chǎn)生班級榜樣，以選舉產(chǎn)生的同學(xué)為核心，組建榜樣聯(lián)盟，制定《榜樣行為管理細(xì)則》，定期組織團(tuán)隊(duì)閱讀沙龍，討論學(xué)習(xí)進(jìn)度，團(tuán)隊(duì)成員互為榜樣、互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種“比、學(xué)、趕、幫”的良好氛圍。

（二）貼近時代，探索宣傳機(jī)制

1.創(chuàng)新朋輩榜樣宣傳方法

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[2]。高校思想政治教育工作者需要利用學(xué)院官網(wǎng)、公眾號或者微博等平臺打造專屬于大學(xué)生與朋輩榜樣交流的專屬板塊。借鑒微信、微博等平臺能真正將現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，聯(lián)合各項(xiàng)媒體資源，搭建全方位系統(tǒng)化的朋輩傳播榜樣引領(lǐng)平臺，不斷提升朋輩榜樣引領(lǐng)的時代性。

2.幫助朋輩榜樣開設(shè)突出個人特質(zhì)的公眾號或者個人微博

鼓勵朋輩榜樣借助微博、公眾號、抖音、小紅書等平臺開設(shè)突出個人特質(zhì)的賬號，定期與大學(xué)生進(jìn)行線上交流，引導(dǎo)朋輩榜樣結(jié)合社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)話題討論，與大學(xué)生進(jìn)行良性溝通，在網(wǎng)絡(luò)世界中彰顯自身堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德素質(zhì)以及積極的正能量，引起普通大學(xué)生的共鳴。

（三）加強(qiáng)情感互動，重視自身體驗(yàn)

1.以“情”共“情”

以“情”共“情”，即用自己的情感感動別人。一方面，朋輩榜樣自身需要了解引領(lǐng)內(nèi)容，深刻體會引領(lǐng)內(nèi)容中的情感因素，將自身經(jīng)歷和行為與引領(lǐng)環(huán)節(jié)的各個因素結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，用自己的認(rèn)知和行為感染或者引導(dǎo)大學(xué)生，才能做到情感的互動。另一方面，朋輩榜樣要尊重大學(xué)生與自己的不同觀點(diǎn)，雙方坦誠相待，尊重教育對象。只有朋輩榜樣真正尊重大學(xué)生，傾聽大學(xué)生的想法，大學(xué)生才能“知無不言，言無不盡”，朋輩榜樣才能了解爭議點(diǎn)，“對癥下藥”，提升思想政治教育的針對性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的朋輩榜樣引領(lǐng)環(huán)境和情境

引領(lǐng)環(huán)境和情境給大學(xué)生的影響是全方位、多樣性、“潤物細(xì)無聲”的。一方面，要利用校園文化景觀來宣傳朋輩榜樣的事跡，使朋輩榜樣的經(jīng)歷真正地進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知世界。另一方面，要利用社團(tuán)、團(tuán)委等舉辦的活動，讓朋輩榜樣當(dāng)大學(xué)生的“好伙伴”，為朋輩榜樣引領(lǐng)營造寬松愉快互教互學(xué)的情境，真正地讓大學(xué)生和朋輩榜樣共享情感體驗(yàn)。

3.完善朋輩榜樣引領(lǐng)評價體系

提升朋輩榜樣引領(lǐng)效果關(guān)鍵在于完善榜樣評價機(jī)制。沒有評價體系的約束，朋輩榜樣引領(lǐng)就很容易流于形式，無法真正達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”的效果。一方面，要對朋輩榜樣的言行建立合理的要求，提升朋輩榜樣身上的榜樣特性，增強(qiáng)朋輩榜樣教育的持久性。另一方面，要建立健全朋輩榜樣的自我評價、教師評價和學(xué)生評價三級評價機(jī)制，使朋輩榜樣能擺正態(tài)度、不斷自新，保持自身的先進(jìn)性，持續(xù)發(fā)揮榜樣先鋒的帶頭示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：425.

[2]祝小茗.高校思想政治工作要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[J].公安海警學(xué)院學(xué)報，2018，17（1）：36-42.

基金項(xiàng)目： 2021年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)），項(xiàng)目名稱：“紅色校史文化融入大學(xué)生日常思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號：2021zsszsx133）。

作者簡介：

郭光菁（1995.10-），女，漢族，山西晉中人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育；

毋偉（1994.8-），男，漢族，山西呂梁人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育；

王波（1988.1-），男，漢族，山西大同人，博士研究生，副教授/團(tuán)委書記，研究方向：團(tuán)學(xué)工作。