高職院校愛國(guó)主義思想融入課程思政的探索

[摘要]愛國(guó)主義教育是推動(dòng)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的精神源泉，也是高職課程思政的核心內(nèi)容。強(qiáng)化高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義思想，從國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生層面來(lái)看都有著十分重要的意義。為了提高愛國(guó)主義思想在課程思政中的融入效果，要深入探究愛國(guó)主義思想方面的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，提高專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，并創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)手段。

[關(guān)鍵詞]高職院校；愛國(guó)主義思想；課程思政

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.08.041

引言

2019年11月，中共中央出臺(tái)了《新時(shí)期愛國(guó)主義教育發(fā)展建議》，特別強(qiáng)調(diào)：“愛國(guó)主義是中華民族的民族心與民族魂，是中華民族十分寶貴的精神財(cái)富，是中華民族與廣大人民維護(hù)民族獨(dú)立與民族尊嚴(yán)的核心精神動(dòng)力?！盵1]從十八大召開以來(lái)，習(xí)近平總書記就特別關(guān)注愛國(guó)主義思想，指出要堅(jiān)定不移的走愛國(guó)主義道路，固本培元、凝心鑄魂。愛國(guó)主義是民族精神的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是高職院校課程思政開展的核心內(nèi)容[2]。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)開展高職院校大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，不僅是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展過(guò)程中提出的重大要求，同時(shí)也是高職院校各個(gè)教育主體必須要主動(dòng)肩負(fù)起的責(zé)任。將愛國(guó)主義思想滲透到課程思政當(dāng)中具有十分重要的作用，有助于提高民族凝聚力，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的使命感與責(zé)任感，此外還能夠很好地契合我國(guó)中國(guó)夢(mèng)發(fā)展要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與抱負(fù)[3]。

當(dāng)下，從總體上來(lái)看，我國(guó)高職院校大學(xué)生擁有很高的愛國(guó)熱情，然而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展與各國(guó)文化交流逐步深入的背景下，將愛國(guó)主義思想滲透到課程思政教育中仍然面臨較大的挑戰(zhàn)。為此，本文重點(diǎn)分析了培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義思想的重要性，提出了高職院校愛國(guó)主義思想融入課程思政的可行路徑，為不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義思想、改善課程思政開展效果提供幫助。

一、提高大學(xué)生愛國(guó)主義思想的重要性

（一）從學(xué)生自身層面來(lái)分析

愛國(guó)主義思想不單單是一個(gè)響亮的口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)要做到內(nèi)化于心、外化于行。在我國(guó)改革開放時(shí)期，許多文人志士受到愛國(guó)主義思想的熏陶，全力拼搏、不畏艱難，為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，并同步彰顯了自身的榮譽(yù)和價(jià)值。從自身層面來(lái)看，提高高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義思想，能夠幫助大學(xué)生建立更加堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的政治思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值理念，充分展現(xiàn)愛國(guó)主義思想培養(yǎng)方面的先鋒作用，有助于改善學(xué)生的整體素質(zhì)水平，促使高職院校學(xué)生能夠順利扣好人生的第一?？圩樱瑸閷W(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)可以推動(dòng)個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的緊密結(jié)合，是達(dá)成個(gè)人夢(mèng)的關(guān)鍵所在[4]。

（二）從國(guó)家方面來(lái)分析

愛國(guó)主義思想包含了個(gè)人對(duì)國(guó)家的情感，內(nèi)在重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家的高度忠誠(chéng)與喜愛之情，外在著重體現(xiàn)在展現(xiàn)自身愛國(guó)之情的言行舉止等部分[5]。愛國(guó)主義在我國(guó)漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，已經(jīng)與國(guó)家血脈緊密結(jié)合到一起，同時(shí)也獲得了傳承?？v觀中國(guó)發(fā)展歷史，即便在此期間經(jīng)歷了較多磨難，受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的侵害，然而國(guó)家仍然保持完整，同時(shí)構(gòu)建了包含多民族、實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一的國(guó)家，之所以取得這樣的成就，愛國(guó)主義思想是不可忽視的重要因素。從國(guó)家層面來(lái)看，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生形成良好的愛國(guó)主義思想有助于鞭策社會(huì)大眾不忘初心，同時(shí)在增強(qiáng)民族凝聚力、保證國(guó)家完整性上發(fā)揮了良好的作用；除此之外，還能夠明確政治立場(chǎng)，建立愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供幫助。

（三）從社會(huì)方面來(lái)分析

愛國(guó)主義思想是弘揚(yáng)民族精神的重要基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)美德在情感上的核心體現(xiàn)。另外，愛國(guó)主義思想還傳達(dá)出了家國(guó)一體理念，涵蓋了社會(huì)本位與集體本位兩個(gè)方面。當(dāng)下，我國(guó)正在積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)與發(fā)展，其中就涵蓋了愛國(guó)主義思想。從社會(huì)層面來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的愛國(guó)主義思想，能夠在樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、提高學(xué)生國(guó)家意識(shí)等方面發(fā)揮積極作用。另外，幫助學(xué)生構(gòu)建愛國(guó)主義思想還有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，主動(dòng)加入到社會(huì)主義建設(shè)行列中，在構(gòu)建和諧社會(huì)、發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)上發(fā)揮較大的作用。

二、高職院校愛國(guó)主義思想融入課程思政的方式

在漫長(zhǎng)發(fā)展歷程當(dāng)中，我國(guó)積淀了豐富的歷史文化，在高職院校各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)中都包含了許多不同的愛國(guó)主義教育元素，彰顯出了良好的立德樹人育人價(jià)值[6]。將愛國(guó)主義思想滲透到課程思政中，應(yīng)當(dāng)要注重將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化自信、道德素養(yǎng)以及責(zé)任感，具體可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)主體以及教學(xué)評(píng)估四個(gè)方面進(jìn)行，如圖1所示為愛國(guó)主義思想融入課程思政的路徑圖。

（一）深入探究愛國(guó)主義思想方面的教學(xué)內(nèi)容

為了有效提高愛國(guó)主義思想的滲透效果，高職院校在開展課程思政過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重挖掘愛國(guó)主義思想方面的教學(xué)元素，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。高職院校各個(gè)專業(yè)課程老師應(yīng)當(dāng)將熱愛黨、熱愛國(guó)家等元素作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容與載體，依托線下與線上豐富多樣的教育資源，深入探索各個(gè)專業(yè)課程中涵蓋的愛國(guó)主義思想各方面的教學(xué)內(nèi)容，在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)與技能時(shí)，能夠在潛移默化中將愛國(guó)主義思想滲透到其中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出完善良好的愛國(guó)主義思想意識(shí)。高職院校眾多專業(yè)課程都包含了許多類型的愛國(guó)主義教育元素，各課程老師在深入探索教學(xué)資源過(guò)程中，需要注重結(jié)合時(shí)代特征開展愛國(guó)主義思想的融入，注重方式方法，貼合當(dāng)代學(xué)生的思想特征。專業(yè)課程老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重引入當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，努力講好中國(guó)故事，在潛移默化中傳播愛國(guó)主義思想，讓學(xué)生在領(lǐng)悟各專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)也能注重改善自身的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的政治覺悟，推動(dòng)科學(xué)性和思想性的緊密融合[7]。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

一般來(lái)說(shuō)，高職院校專業(yè)課程教學(xué)擁有較強(qiáng)的理論性，所以為了提高愛國(guó)主義思想滲透效果，還應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新。專業(yè)課程老師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)可采用對(duì)分課堂教學(xué)模式，將教學(xué)過(guò)程劃分為課前、課中以及課后三部分。

在課程教學(xué)活動(dòng)開始前，老師要求學(xué)生自主完成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師在全面把握具體教學(xué)情況的基礎(chǔ)之上，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容講授時(shí)間與學(xué)生自主探討時(shí)間，不再需要嚴(yán)格依照1：1來(lái)劃分課堂時(shí)間，能夠給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶接憰r(shí)間，并規(guī)劃理論與案例探討兩個(gè)部分：理論探討著重幫助學(xué)生解決自身知識(shí)領(lǐng)悟問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握；案例探討重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，老師與學(xué)生一起分析、挖掘項(xiàng)目中涵蓋的愛國(guó)主義思想，提高學(xué)生的愛國(guó)情懷。在課堂教學(xué)之后，還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、視頻制作技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好領(lǐng)悟?qū)I(yè)理論知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的愛國(guó)主義思想。另外，通過(guò)打造影響力較大的課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)資源的開放性與共享性，組織開展課外愛國(guó)主義教育方面的活動(dòng)，使得高職院校學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢發(fā)展為主動(dòng)探索，為學(xué)生構(gòu)建適宜的愛國(guó)主義教育環(huán)境。

（三）提高專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)

為了確保愛國(guó)主義思想滲透到課程思政中能夠獲得理想的效果。

首先，要改變專業(yè)課老師的教學(xué)理念，提高老師的愛國(guó)意識(shí)。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，樹立明確的思想價(jià)值理念。

其次，不斷增強(qiáng)專業(yè)課老師的愛國(guó)主義理論水平，提高教師團(tuán)隊(duì)的德育素質(zhì)。高職院校要結(jié)合本院校專業(yè)課老師的具體情況，科學(xué)合理的對(duì)其進(jìn)行課程思政教學(xué)輔助，制定共同備課體制，逐步從傳統(tǒng)的教材話語(yǔ)發(fā)展為教學(xué)話語(yǔ)。專業(yè)課老師要注重將各個(gè)科研成果引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，努力將各個(gè)專業(yè)課程創(chuàng)建成涵蓋專業(yè)知識(shí)和愛國(guó)主義思想的“同心圓”課程。

最后，專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)要與思政課老師形成密切的聯(lián)系，構(gòu)建育德合力。思政老師要主動(dòng)融入到各個(gè)專業(yè)課程建設(shè)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)共同探究體系，積極組織老師開展主題研討活動(dòng)、項(xiàng)目協(xié)作等，著重解決課程思政開展中的問(wèn)題與關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提高專業(yè)課程教學(xué)的影響力與實(shí)效性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)手段

高職院校教育開展的最終目的是立德樹人，在院校課程體系建設(shè)基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)要將愛國(guó)主義思想滲透到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。高職院校學(xué)生愛國(guó)主義教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)久的過(guò)程，在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)估時(shí)，不單要查看結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。理論知識(shí)與技能并非評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，崇高的道德情操與愛國(guó)主義思想也是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分重要的因素之一。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估時(shí)，應(yīng)當(dāng)要采用階段性考核與終結(jié)性考核兩種方式，并且評(píng)估途徑包含有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及老師評(píng)價(jià)，讓愛國(guó)主義思想滲透到教與學(xué)的各個(gè)部分。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校開展愛國(guó)主義教育是一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要求教育工作人員要能夠堅(jiān)定不移的執(zhí)行下去。根據(jù)新時(shí)代愛國(guó)主義教育的特征與主題，通過(guò)深入探究愛國(guó)主義思想各方面的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，提高專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)手段，不斷提高愛國(guó)主義思想滲透效果，切實(shí)提高學(xué)生的愛國(guó)情懷。

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基金項(xiàng)目：本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“后疫情時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)擔(dān)當(dāng)教育的路徑初探”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0314）研究論文。

作者簡(jiǎn)介：

劉雅卿（1989.1-），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，助理研究員，研究方向：教育管理；

李春輝（1985.4-），男，漢族，江蘇南京人，博士，副教授，研究方向：思政教育管理、藝術(shù)研究。