基于微信公眾號開展大學(xué)生思想政治教育工作的探析

[摘要]伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和自媒體時代的到來，以微信為代表的新媒介早已滲透進大學(xué)生的日常學(xué)習與生活中，這無疑對傳統(tǒng)的思想政治教育載體與路徑構(gòu)成了新的沖擊與挑戰(zhàn)，高校的思想政治教育工作也因此必須創(chuàng)新相關(guān)路徑、發(fā)掘有效教育載體，主動適應(yīng)新形勢下的各項要求。本文以微信公眾號為研究視角，在結(jié)合現(xiàn)當代大學(xué)生的具體情況與實際特點的基礎(chǔ)上，探析運用微信公眾號開展大學(xué)生思想政治教育工作的新路徑。

[關(guān)鍵詞]微信公眾號；思想政治教育；大學(xué)生

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.08.018

由于國家近年來對各項基礎(chǔ)設(shè)施的大力建設(shè)與完善，加速了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，由此出現(xiàn)的各類新型互聯(lián)網(wǎng)媒介平臺，則讓信息的獲取與傳播變得更加便捷和高效。在這一新的時代背景下，如何與時俱進的開拓高校思想政治教育的工作思路、利用好微信公眾號等新媒介作為思想政治教育的載體、增強對于受教育者的正面引導(dǎo)效果、進一步統(tǒng)籌結(jié)合傳統(tǒng)思想政治教育工作理論化、系統(tǒng)化的優(yōu)勢來做好新時期思想政治教育工作，正成為當下研究的熱點之一。

一、利用微信公眾號開展思想政治教育的可行性

（一）受眾群體廣泛，覆蓋場景全面

微信公眾號是在微信這一具有社交功能的軟件中衍生而成的，是構(gòu)成微信生態(tài)的一部分，其發(fā)展具有無限大的可能性。根據(jù)騰訊公司2023年第一季度的財報數(shù)據(jù)顯示，微信及國際版WeChat的合并月活躍賬戶數(shù)13.19億，同比增長2%，微信在事實上已經(jīng)成為社交媒體的主流，幾乎囊括了使用者的一切生活與生產(chǎn)場景。這也就意味著，如果運用微信公眾號進行思想政治教育工作，其潛在的受教育者將會是一個龐大的數(shù)字。教育者可在平臺上同受教育者實現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻的全方位、全場景溝通與互動，這些均為大學(xué)生的思想政治教育工作的開展形成了獨天得厚的條件。

（二）傳播內(nèi)容生動形象，展示手段豐富多樣

在如今互聯(lián)網(wǎng)新媒體蓬勃發(fā)展的大背景下，要想將新媒體平臺與思想政治教育有機結(jié)合，進一步提升思想政治工作的感召力，離不開平臺自身優(yōu)勢的發(fā)揮。利用微信公眾號開展相關(guān)教育工作時，可以擺脫以往文獻資料中單一的文字呈現(xiàn)形式，做到將圖片與文字高效配合、自由插入視頻資料，使相關(guān)知識內(nèi)容更加生動形象、立體飽滿的呈現(xiàn)在受教者面前。教育者還可以隨時在公眾號文章頁面的任意位置發(fā)起投票功能，及時掌握受教育者對部分問題的觀點與態(tài)度；可在文章末尾的“閱讀原文”按鈕附上原版資料的鏈接，方便受教育者的進一步學(xué)習與研究；也可以點擊“在看”、“轉(zhuǎn)發(fā)”按鈕快速將文章分享至微信好友或微信朋友圈，其豐富的展示手段能有效助推思想政治教育工作的廣泛開展。

（三）信息的接受與發(fā)布具有靈活性與時效性

公眾號作為一個公開性的虛擬場域，其傳播方式是一種顯性傳播，聚集著大量與思想政治教育內(nèi)容有關(guān)的資源，任何受教育者都可以不受限制的進行關(guān)注公眾號或閱讀相關(guān)文章的操作，最大程度上擺脫了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的束縛，隨時隨地在公眾號上接受不同長短與種類的思想政治教育內(nèi)容，具有很強的靈活性。對于教育者而言，在微信公眾號上不僅可以隨時跟進社會熱點事件，設(shè)置相關(guān)文章來引導(dǎo)受教育者進行閱讀與思考，還能將文章制作為視頻或音頻資源，采用多種形式進行內(nèi)容輸出，大大提高思想政治教育工作的時效性。

二、微信公眾號對高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

盡管目前相關(guān)學(xué)者對于高校利用微信公眾號開展思想政治教育的態(tài)度褒貶不一，并在學(xué)術(shù)上形成了不同觀點，但有部分認識是趨于一致的：公眾號的迅猛發(fā)展既給日常教育教學(xué)活動帶來了便捷，極大地豐富了教學(xué)資源與教學(xué)手段，但又在某種程度上深刻地影響了當代大學(xué)生的生活方式、思維方式和思想觀念。這對于高校的思想政治教育工作而言既意味著機遇，也意味著挑戰(zhàn)，這種效果總的來說是雙重的。

（一）微信公眾號的使用為高校教育教學(xué)活動帶來了新形勢

在很長一段時期內(nèi)，我國高校的思想政治教育主要以課堂教學(xué)為主，其過程往往無法擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，過多進行了脫離社會實際的宏大敘事，這就導(dǎo)致在很長一段時間內(nèi)相關(guān)的教育工作陷入了形式化與低效化的尷尬境地。因此，發(fā)揮微信公眾號的優(yōu)勢，將其適當應(yīng)用于當下大學(xué)生思想政治教育過程中，不失為一種有效的途徑。其所產(chǎn)生的隱性思想政治教育效果，也是對當前我國高校思想政治教育課堂內(nèi)容的一種有益補充，并且在一定程度上革新了目前的教育形勢。

（二）微信公眾號對高校思想政治教育帶來的機遇

1.海量的信息可以被高校思想政治教育者合理利用

資源的全面共享性是微信公眾號的特點之一，其平臺上綜合了各類機構(gòu)或個人發(fā)布的有關(guān)科技、政治、經(jīng)濟、文化、教育、藝術(shù)等方面的信息及其成果，教育者只要在搜索欄輸入關(guān)鍵詞即可輕松獲取相關(guān)所需素材，學(xué)習和借鑒其他高校思想政治教育工作的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，從而極大豐富教學(xué)資源，開拓和提升教育者的視野與能力，最終達到提升教育質(zhì)量的理想效果。這些對于教育者自身而言，無疑是一種補充知識、更新思維、提升個人能力的寶貴經(jīng)歷。

2.平等直接的交流氣氛能促進思想政治教育工作的順利開展

一方面，在公眾號平臺上，相關(guān)用戶均是以虛擬身份來進行互動交流的，在平臺對話還可利用表情包等多種輕松有趣的方式進行，由此師生之間的隔閡會得到一定弱化，相比于在平時的課堂交流，其氣氛將更加民主，有利于師生間觀點的深入交流。另一方面，高校的教育工作者可以不再受場景和設(shè)備的約束，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微信公眾號后，可在平臺上隨時發(fā)布相關(guān)調(diào)查問卷、通知信息、教育類文章等，再根據(jù)學(xué)生的實際反饋，準確掌握其真實的思想動態(tài)，從而及時調(diào)整相關(guān)工作部署，有針對性的開展教育與引導(dǎo)，使思想政治教育工作能有效落實到大學(xué)生的實際情況中去。

3.最大程度實現(xiàn)思想政治教育的社會化

隨著微信公眾號的發(fā)展與普及，不論各級各類學(xué)校、政府機關(guān)、公司企業(yè)等，幾乎都在平臺創(chuàng)設(shè)了相關(guān)賬號并逐步建設(shè)和完善了起來，形成了一套多層次、立體化且獨具特色的高質(zhì)量信息生態(tài)圈。在這一信息生態(tài)圈中有無數(shù)資源可以成為思想政治教育的有力工具，相關(guān)高校教育者要有意識的將部分資源進行整合，實現(xiàn)思想政治教育過程中學(xué)校、企業(yè)、社會、政府等多方面主體力量的有機結(jié)合，構(gòu)建出一個巨大的、開放式的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，吸收全社會的力量共同參與到大學(xué)生的思想政治教育工作中來，由此在一定程度上克服傳統(tǒng)的思想政治教育工作影響面過窄的狀況，真正形成全員參與、整抓共管、全過程教育、多方位覆蓋的格局，在最大程度上實現(xiàn)思想政治教育的社會化。

（三）微信公眾號對高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1.對教育者的能力與素質(zhì)提出了更高的要求

一般認為，在傳統(tǒng)的教育模式中，教育者會處于知識的絕對壟斷地位，在教育過程中具有很強的權(quán)威性，牢牢把握著“教育話語權(quán)”，受教育者往往只能處于被動學(xué)習與接受知識的狀態(tài)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其附屬產(chǎn)品的出現(xiàn)，這一傳統(tǒng)格局正在逐漸被打破，知識的獲取渠道愈加廣泛，微信公眾號就是一個典型的例子。在其平臺上，受教育者可以自由關(guān)注不同類型的賬號，閱讀其發(fā)布的不同內(nèi)容，發(fā)表對社會事件的看法，不再單純受制于教育者觀念的影響。這一變化也對于高校的教育工作產(chǎn)生了巨大影響，作為受教育者的大學(xué)生群體現(xiàn)在也有了更多選擇信息和接受信息的渠道，有了更多選擇不同類型教育的權(quán)利，由此也就必然對高校教育工作者的能力與素質(zhì)提出了更高的要求，這一點在大學(xué)課堂的教學(xué)上尤為明顯。

2.對大學(xué)生產(chǎn)生負面影響

在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代，利用微信公眾號來革新思想政治教育方式，使大學(xué)生在主動、快樂地狀態(tài)下接受隱性思想政治教育的過程中，也難免會產(chǎn)生一些負面影響。微信公眾號具有非現(xiàn)實化、高度開放、自由傳播的特點，在其平臺發(fā)布的信息一般不會受到官方的嚴格審核，難免會導(dǎo)致個別良莠不齊、混淆視聽、甚至是有害的信息通過微信公眾號平臺進行肆意傳播。在校大學(xué)生尚未邁入社會，缺乏一定程度的辨別力和自控力，如果高校教育者不能清醒認識到當前教育環(huán)境及形式的變化，不能主動利用類似微信公眾號的傳播渠道引領(lǐng)大學(xué)生的正確價值觀，忽視其對大學(xué)生所產(chǎn)生的巨大負面影響，勢必會大大削弱學(xué)校思想政治教育的效果。[1]

三、運用微信公眾號開展思想政治教育工作的路徑

（一）構(gòu)建綠色健康的平臺環(huán)境

微信公眾號作為當代大學(xué)生最常用的平臺之一，相關(guān)各方應(yīng)切實落實好主體責任，共同構(gòu)建一個綠色健康的平臺環(huán)境，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。首先，微信公眾號平臺自身應(yīng)該完善相關(guān)機制，加強對公眾號信息的審查，進一步改進相關(guān)文章的推送機制，增加高質(zhì)量公眾號的曝光度。其次，微信公眾號的內(nèi)容生產(chǎn)者應(yīng)當自覺培育理性價值觀、著力提升媒介素養(yǎng)；不發(fā)布暴力、低俗、虛假信息，不使用敏感詞匯誤導(dǎo)用戶；保持標題與內(nèi)容的一致性，嚴禁利用夸張標題增加文章點擊量。最后，政府監(jiān)管部門要主動完善監(jiān)管體系，建立問責機制，及時更新相關(guān)法律細則，對平臺不遵守相關(guān)法律法規(guī)的行為進行嚴格處罰，進一步規(guī)范微信公眾號的日常運營。

（二）重視微信公眾號的建設(shè)、運營與發(fā)掘工作

思想政治教育載體的科學(xué)運用關(guān)乎思想政治教育的質(zhì)量[2]，如果脫離了宣傳載體，作為受教育者的大學(xué)生群體就無法獲得信息，更談不上產(chǎn)生影響了。因此，教育者除了以正確理論為指導(dǎo)，在教育內(nèi)容、方法等方面下功夫以外，思想政治教育載體的建設(shè)與運用同樣不容忽視。因此，要主動建設(shè)一批以高校為主體的思想政治教育類微信公眾號，相關(guān)信息交由高校宣傳部門直接發(fā)布，保證信息的真實性與權(quán)威性，并著力突出育人功能。在運營過程中，要加強思想政治教育類微信公眾號團隊的專業(yè)化建設(shè)，充分利用微信公眾號的各項特色功能，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容精準推送。相關(guān)高校、教育部門還要繼續(xù)發(fā)揮導(dǎo)向作用，主動發(fā)掘一批有正確政治站位、文章創(chuàng)作質(zhì)量上乘、內(nèi)容獨具特色且教育意義深刻的微信公眾號作為一種區(qū)別于官方公眾號的補充，面向高校學(xué)生進行宣傳與推廣，使微信公眾號中的思想政治教育元素得到充分發(fā)掘與利用。

（三）通過微信公眾號開展思政課程

微信公眾號的使用對于高校思政課創(chuàng)新與改革具有重大意義。思政課教師可借助微信公眾號進行備課與授課，在一定程度上改變傳統(tǒng)的“說教”模式：在講授新課前，將思想政治教育內(nèi)容以圖片、短視頻、文本、表格、音頻等多元表達形式在微信公眾號發(fā)布，[3]引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)內(nèi)容，提升其學(xué)習興趣。在授課過程中，再利用相關(guān)公眾號資源架構(gòu)出一套合理的知識邏輯，達到吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氛圍、在短時間普及相關(guān)知識的目的，進而使學(xué)生做到學(xué)有所依、學(xué)有所獲。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一種全新形態(tài)且發(fā)展完備的媒體互動平臺，微信公眾號在大學(xué)生的日常學(xué)習和生活中正扮演著越來越重要的角色，也將勢必成為高校開展思想政治教育的核心載體。因此，要充分認識和發(fā)揮微信公眾號在高校思想政治教育工作中的作用和優(yōu)勢，拓寬思想政治教育的渠道并增強其實效性和感染力，努力使微信公眾號在高校思政課程改革、滿足學(xué)生個性發(fā)展等方面發(fā)揮更加顯著的作用。

參考文獻：

[1]武崢，趙耀.充分利用新媒體創(chuàng)新高校思想政治教育——以微信為例[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016，33（12）：24-25.

[2]林立濤，葉定劍.發(fā)揮高校官方公眾號思想政治教育作用的策略探研[J].思想理論教育，2020（7）：93-96.

[3]鄧國峰，康可鑫.微閱讀時代高校思想政治教育碎片化素材整合研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（2）：9-11.

作者簡介：陳嘉龍（2000.10-），男，漢族，甘肅永昌人，本科在讀，研究方向：思想政治教育（師范）。