探析人工智能聊天軟件興起對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響

摘要：近幾年人工智能聊天軟件飛速發(fā)展，已經(jīng)成為科技領(lǐng)域的熱點(diǎn)。人工智能聊天軟件能對(duì)用戶的問(wèn)題給予相應(yīng)的回復(fù)，相當(dāng)于幫助主人處理各項(xiàng)事務(wù)的“助理”。有著進(jìn)一步開(kāi)發(fā)潛力的人工智能聊天軟件已經(jīng)在一些領(lǐng)域得到應(yīng)用，教育領(lǐng)域就是其中之一。從目前國(guó)外教育領(lǐng)域中人工智能聊天軟件的應(yīng)用效果來(lái)看，該技術(shù)在有效提高教育質(zhì)量的同時(shí)也帶來(lái)了學(xué)術(shù)造假、在線教育質(zhì)量不能穩(wěn)定保證等問(wèn)題。教育者在積極應(yīng)用人工智能聊天軟件的同時(shí)，也要采取必要的措施解決這些問(wèn)題，做到真正為教育所用。歷史學(xué)科教學(xué)所教的內(nèi)容是過(guò)去的，是客觀的，但教學(xué)所用方法是具有創(chuàng)造性的，ChatGPT所特有的智能性將對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。本文以人工智能聊天軟件中市面應(yīng)用最廣泛的ChatGPT為例，探析人工智能聊天軟件應(yīng)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生的影響，討論教育界如何應(yīng)對(duì)這一潮流。

關(guān)鍵詞：人工智能聊天軟件；ChatGPT；中學(xué)歷史教學(xué)；應(yīng)對(duì)措施

引言

人工智能聊天軟件是能夠理解用戶的意圖，以及根據(jù)用戶輸入的上下文所提供的相應(yīng)的文字或語(yǔ)音回復(fù)的智能應(yīng)用。近年來(lái)隨著科技的發(fā)展，各種人工智能聊天軟件不斷出現(xiàn)。在所有人工智能聊天軟件中功能最為完善、社會(huì)討論度最高的當(dāng)數(shù)ChatGPT。根據(jù)瑞銀集團(tuán)的一份報(bào)告顯示，在ChatGPT推出僅兩個(gè)月后，在2023年1月末的月活用戶已經(jīng)突破了1億，成為史上增長(zhǎng)速度最快的面向消費(fèi)者的應(yīng)用程序[1]。

ChatGPT軟件是由世界知名人工智能研發(fā)公司Open AI開(kāi)發(fā)的一款新式AI聊天機(jī)器人，它基于NLP（自然語(yǔ)言處理技術(shù)），對(duì)大量文本數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，結(jié)合其轉(zhuǎn)換器網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，使其能夠?qū)Ψ秶鷱V泛的問(wèn)題和提示生成上下文適當(dāng)且連貫的響應(yīng)，還可以進(jìn)行語(yǔ)言的生成與創(chuàng)造。ChatGPT的開(kāi)發(fā)旨在為各種應(yīng)用程序提供對(duì)話支持，例如客戶服務(wù)、個(gè)人助理、聊天機(jī)器人等。

盡管有很多好處，但ChatGPT并非沒(méi)有局限性。該模型最大的局限性之一是它依賴于所訓(xùn)練的數(shù)據(jù)。由于它是根據(jù)來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的文本數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練的，因此它可能包含源數(shù)據(jù)中存在的偏差和不準(zhǔn)確之處，致使它的回復(fù)存在知識(shí)上的錯(cuò)誤?？傊珻hatGPT是一種強(qiáng)大的語(yǔ)言模型，可用于廣泛的對(duì)話式AI應(yīng)用程序。盡管存在局限性，但它代表了對(duì)話式人工智能發(fā)展的重要一步，并有可能徹底改變我們與技術(shù)互動(dòng)的方式。

人工智能聊天軟件已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用，教育行業(yè)就是其中之一。以ChatGPT為例，ChatGPT已經(jīng)在國(guó)外部分學(xué)校課堂教學(xué)中運(yùn)用。2023年初，網(wǎng)易有道等上市公司已經(jīng)宣布投資進(jìn)入教育模式的ChatGPT領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)部分互聯(lián)網(wǎng)公司如百度也宣布了與ChatGPT在教育領(lǐng)域進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的開(kāi)發(fā)[2]。目前來(lái)看，人工智能聊天軟件會(huì)在教育行業(yè)引發(fā)一輪新的變革。本文以ChatGPT為例，討論人工智能聊天軟件的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用會(huì)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響，中學(xué)歷史教學(xué)又該如何應(yīng)對(duì)這一場(chǎng)變革。

1. ChatGPT在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)歷史教學(xué)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性、沒(méi)有固定規(guī)則的工作。針對(duì)教學(xué)任務(wù)，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等影響因素進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是沒(méi)有固定套路，每個(gè)人的智力等方面的不同，致使每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異。與之前的分析式人工智能（利用機(jī)器進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)等任務(wù)）相比，ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能功能，在學(xué)習(xí)歸納數(shù)據(jù)分布的基礎(chǔ)上同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本，因此ChatGPT可以對(duì)教師和學(xué)生的任務(wù)提供有針對(duì)性的幫助[3]，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 幫助教師進(jìn)行歷史課程設(shè)計(jì)

ChatGPT基于互聯(lián)網(wǎng)信息庫(kù)能夠根據(jù)教師的課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)搜索，同時(shí)ChatGPT具有傳統(tǒng)搜索引擎所不具備的整合和創(chuàng)造功能，因此教師僅需將所需要的教學(xué)設(shè)計(jì)輸入ChatGPT就可以得到一份完整且獨(dú)一無(wú)二的課程設(shè)計(jì)。

1.2 幫助教師備課

在教師進(jìn)行備課時(shí)，ChatGPT可以為教師提供完整的備課思路，也可以預(yù)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助教師輕松完成備課。ChatGPT在備課中的具體應(yīng)用有以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的生成，教師可以利用ChatGPT生成本節(jié)課所講知識(shí)的內(nèi)容體系，構(gòu)建完備的知識(shí)脈絡(luò)；教師課堂教學(xué)方法的生成，ChatGPT會(huì)根據(jù)所講內(nèi)容提供最容易讓學(xué)生接受的方法建議，也可以模擬課堂上與學(xué)生的對(duì)話，教師進(jìn)行研究和選擇教學(xué)方法。

1.3 協(xié)助課堂教學(xué)

歷史學(xué)科內(nèi)容是浩瀚的，教師在課堂上針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，如歷史事件發(fā)生的時(shí)間或背景，如果出現(xiàn)暫時(shí)性的遺忘或備課遺漏的情況，可以利用ChatGPT進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自學(xué)或小組討論時(shí)，教師可以利用ChatGPT協(xié)助課堂教學(xué)。

1.4 協(xié)助教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

ChatGPT基于智庫(kù)可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估，這是傳統(tǒng)教育軟件無(wú)法完成的任務(wù)。ChatGPT可以理解為學(xué)生私人的老師。學(xué)生有任何學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題都可以向ChatGPT請(qǐng)教。ChatGPT也可以為學(xué)生每天需要做的事作出最有效的時(shí)間安排并督促其完成。

2. ChatGPT在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1 提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

ChatGPT在教育領(lǐng)域的最大優(yōu)勢(shì)之一，是能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于自然語(yǔ)言生成系統(tǒng)和用戶信息庫(kù)，ChatGPT可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的能力問(wèn)題和知識(shí)背景，為學(xué)生提供最適合個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法，擺脫傳統(tǒng)教育集體教學(xué)忽視個(gè)人發(fā)展水平的缺點(diǎn)，并依靠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生提供多種可供選擇的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到更加輕松，學(xué)習(xí)知識(shí)更加鞏固。

2.2 具有可用性

ChatGPT作為一種網(wǎng)絡(luò)在線軟件，使用者可以全天候進(jìn)行使用，這在教育上打破了課堂時(shí)間與空間的限制。學(xué)生能夠隨時(shí)隨地利用ChatGPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生能夠隨時(shí)使用ChatGPT對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果；可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師利用ChatGPT進(jìn)行模擬課堂對(duì)話，可以幫助教師順利地應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題，也可以利用ChatGPT進(jìn)行課程的智能開(kāi)發(fā)與備課，這樣既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)又對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著顯著的作用。

2.4 提供最優(yōu)教學(xué)，促進(jìn)教育資源共享

由于經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展程度不同影響，不同地區(qū)的教育水平不同，往往經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)教育水平更高，而高水平教育培養(yǎng)的人才會(huì)對(duì)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有推動(dòng)作用。ChatGPT基于互聯(lián)網(wǎng)信息庫(kù)，可以匯集全球最優(yōu)的信息化教育資源，彌補(bǔ)教育資源地域發(fā)展水平差異，做到真正的教育資源共享。

2.5 降低教育成本

ChatGPT是一種有效降低教育成本的教育方式。ChatGPT不需要用戶購(gòu)買(mǎi)使用權(quán)，僅需互聯(lián)網(wǎng)就可以使用，學(xué)?？梢詼p少教師的聘用，學(xué)生可以減少課外學(xué)習(xí)的支出，這極大降低了學(xué)生、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.6 能夠舉一反三，提供完整的歷史框架

歷史事件是相互關(guān)聯(lián)的，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)如果不了解整個(gè)歷史框架很難去理解某一歷史事件，因此歷史學(xué)科有著與其他學(xué)科不同的復(fù)雜性和艱巨性。ChatGPT能夠根據(jù)智庫(kù)，整合歷史事件，梳理整個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

3. ChatGPT在教育領(lǐng)域應(yīng)用的局限性

3.1 互動(dòng)的局限性

雖然ChatGPT是一種智能對(duì)話工具，但是還存在著某些溝通局限性，如互動(dòng)上的被動(dòng)性和不可避免的機(jī)械性。作為一種軟件，它不能發(fā)揮教師督促、監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用，這就要求學(xué)生自己有很高的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 過(guò)分依賴互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)

ChatGPT技術(shù)應(yīng)用在教育上的好壞很大程度上取決于它所擁有的數(shù)據(jù)，它可能并不總是為學(xué)生的問(wèn)題提供準(zhǔn)確或相關(guān)的答案，一旦相關(guān)數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤或該應(yīng)用出現(xiàn)運(yùn)行上的錯(cuò)誤，很容易為受教育者提供錯(cuò)誤的知識(shí)。此外，ChatGPT受技術(shù)的限制，目前無(wú)法為更復(fù)雜或更專業(yè)的主題提供支持，比如在中學(xué)歷史教學(xué)上，評(píng)價(jià)歷史人物等需要經(jīng)過(guò)分析的問(wèn)題。目前ChatGPT及相關(guān)支持技術(shù)還沒(méi)有發(fā)展到具有高度思考能力的程度，這可能在很大程度上限制ChatGPT在教育上的應(yīng)用[4]。

3.3 容易出現(xiàn)學(xué)生過(guò)度依賴ChatGPT及學(xué)習(xí)造假的問(wèn)題

ChatGPT能夠根據(jù)信息庫(kù)進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，回答各類(lèi)問(wèn)題，這也為學(xué)生解決自己的作業(yè)提供了一條“捷徑”。為了防患于未然，美國(guó)紐約、西雅圖、洛杉磯、弗吉尼亞州、費(fèi)爾法克斯、亞拉巴馬州蒙哥馬利等地的公立學(xué)校禁止學(xué)生使用ChatGPT。世界上其他一些高校，如香港大學(xué)、巴黎政治學(xué)院，針對(duì)學(xué)生可能利用ChatGPT進(jìn)行學(xué)術(shù)造假的行為也作出了相關(guān)的約束[5]。

3.4 不能為學(xué)生提供情感上的幫助與道德上的及時(shí)教育

ChatGPT作為一款在線軟件，不具備人類(lèi)所特有的道德與情感。學(xué)生利用ChatGPT進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，ChatGPT無(wú)法像教師那樣捕捉學(xué)生的情感，作出情感上的支持。在中學(xué)歷史教學(xué)中，需要教師結(jié)合所教內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷等情感，ChatGPT則很難調(diào)動(dòng)和渲染學(xué)生的情感。同樣ChatGPT也無(wú)法感知學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生在道德行為上犯錯(cuò)誤的時(shí)候，ChatGPT不能像教師那樣及時(shí)要求學(xué)生改正。

3.5 無(wú)法為學(xué)生提供創(chuàng)造性方面的教育

ChatGPT雖然可以進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)等方面的創(chuàng)作，但其創(chuàng)造性是依賴于電子信息處理系統(tǒng)的，這與人腦所特有的創(chuàng)造性是不同的，ChatGPT也更不可能懂得人腦如何進(jìn)行創(chuàng)造，這就意味著ChatGPT在中學(xué)歷史教學(xué)上很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.6 給教師帶來(lái)職業(yè)上的挑戰(zhàn)

以ChatGPT為代表的人工智能聊天軟件的爆火，使一些教育從業(yè)人員感到了職業(yè)危機(jī)。他們擔(dān)心自己的工作崗位會(huì)被人工智能聊天軟件等新興科技所取代。歷史教學(xué)主要工作是傳授客觀的歷史知識(shí)，ChatGPT能夠根據(jù)智庫(kù)利用智能運(yùn)算將歷史知識(shí)整合呈現(xiàn)，給中學(xué)歷史教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

4. 面對(duì)人工智能聊天軟件廣泛應(yīng)用的潮流，中學(xué)歷史教學(xué)該如何應(yīng)對(duì)

中學(xué)歷史教育者應(yīng)正確看待以ChatGPT為代表的人工智能聊天軟件對(duì)教育的影響。面對(duì)時(shí)代的浪潮，我們每一個(gè)人都無(wú)法置身事外，不能去反抗，只有去順應(yīng)。以ChatGPT為代表的智能軟件淘汰舊的生產(chǎn)力是必然的。教育不應(yīng)將這項(xiàng)技術(shù)視為威脅，而是把它作為一種學(xué)習(xí)工具并且將其融入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教育者要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，充分發(fā)掘人工智能聊天軟件在教育上的價(jià)值。例如教師通過(guò)人工智能聊天軟件協(xié)助學(xué)生制定最適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，并且通過(guò)人工智能聊天軟件監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。特別注意的是，教師對(duì)學(xué)生使用人工智能聊天軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要多加管控。令人擔(dān)心的是，學(xué)生可能會(huì)依賴人工智能技術(shù)來(lái)獲得答案和解決方案，而不是通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)來(lái)培養(yǎng)自己的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。為了避免這種風(fēng)險(xiǎn)，教育工作者必須強(qiáng)調(diào)動(dòng)手學(xué)習(xí)的重要性，向?qū)W生灌輸人工智能聊天軟件是輔助學(xué)習(xí)的工具，并非代替學(xué)習(xí)這一思想。

教師帶給學(xué)生的愛(ài)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。以ChatGPT為代表的人工智能聊天軟件雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但它是沒(méi)有情感的，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)充足的關(guān)愛(ài)。教師在利用人工智能聊天軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意給予學(xué)生充足的關(guān)愛(ài)，多與學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)和生活上多給予學(xué)生指導(dǎo)，彌補(bǔ)人工智能聊天軟件的不足。

教育者應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生懂得如何正確在學(xué)習(xí)中使用人工智能聊天軟件，明白過(guò)度依賴人工智能聊天軟件學(xué)習(xí)的危害。建立家校合作機(jī)制，家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生正確使用人工智能聊天軟件。教師在課堂上非必要時(shí)也應(yīng)不過(guò)多使用人工智能聊天軟件，防止自己在教學(xué)上過(guò)度依賴人工智能聊天軟件導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

結(jié)語(yǔ)

以ChatGPT為代表的人工智能聊天軟件在未來(lái)可能顛覆我們的學(xué)習(xí)和工作方式，這也恰恰證明了創(chuàng)新的重要性。如今信息化時(shí)代我們的教育不應(yīng)該追求培養(yǎng)“學(xué)習(xí)機(jī)器”，要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而是追求發(fā)展自我的思維品質(zhì)，提升自我的人格，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，推進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做一個(gè)健康且有創(chuàng)造力的人，這些真正的目的是ChatGPT本身無(wú)法達(dá)到的。正是因?yàn)槿绱?，我們?yīng)該反思應(yīng)該教育學(xué)生什么樣的知識(shí)，才能讓學(xué)生在這個(gè)日新月異的時(shí)代成為真正的人才。科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步對(duì)教育者提出了更高的要求，教育者要學(xué)會(huì)正確使用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，研究新的教學(xué)方法，在教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和積累，無(wú)畏科技浪潮對(duì)教師行業(yè)的挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：王鈺銘，在讀碩士研究生，研究方向：教育學(xué)。