演示技能在高校思政課中提高政治認(rèn)同的功能

[摘要]提高政治認(rèn)同，是高校思政課的價(jià)值目標(biāo)，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代下，想要更好地在思政課中提高政治認(rèn)同，就要巧用形式豐富的演示技能作為教學(xué)載體，以直觀的感性材料和科學(xué)的研究態(tài)度充分凝聚發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。無論是教師開展聲像課堂，還是學(xué)校舉辦實(shí)踐活動(dòng)，抑或是學(xué)生運(yùn)用演示自學(xué)都是探索演示技能在高校思政課中提高政治認(rèn)同的功能的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]演示技能；政治認(rèn)同；高校思政

[中圖分類號(hào)]G641? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.053

政治認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)于政治制度、政治價(jià)值觀和政治文化的認(rèn)可程度，是政治治理的基本內(nèi)容也是對(duì)社會(huì)成員的政治要求。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)?！盵1]增強(qiáng)青年主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要舉措。為提高大學(xué)生的政治認(rèn)同，高校思政課應(yīng)該采用形式豐富的演示教學(xué)手段來將抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象化、生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，加深學(xué)生對(duì)于思政課的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治理念和社會(huì)責(zé)任感。

一、高校思政課中提高政治認(rèn)同的內(nèi)涵要義

新時(shí)代學(xué)校思想政治教學(xué)改革中，政治認(rèn)同素養(yǎng)作為高校思想政治課的核心培養(yǎng)內(nèi)容，有著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性意義。正確把握政治認(rèn)同的內(nèi)涵要義和重要特性可以為更好開展高校思政課政治認(rèn)同教育提供方向指引。

（一）政治認(rèn)同的生成邏輯及基本概念

認(rèn)同屬于心理學(xué)范疇，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于某種觀念、價(jià)值、文化、社會(huì)制度等的認(rèn)同和接受程度，具有社會(huì)特性。政治認(rèn)同是認(rèn)同的一種表現(xiàn)形式，是在政治領(lǐng)域中產(chǎn)生的認(rèn)同感，包括個(gè)體對(duì)于政治實(shí)體的歸屬感、認(rèn)同感、信任感和忠誠(chéng)感等情感和認(rèn)知上的態(tài)度。馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的?；诖?，關(guān)于政治認(rèn)同的概念，可從心理與實(shí)踐雙重層面來界定，是指一個(gè)人對(duì)于自己所處的社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)以及國(guó)家利益等方面有認(rèn)同感的心理狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)之上所自發(fā)維護(hù)的實(shí)踐行為。目前我們處于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代這樣一個(gè)歷史方位，在這個(gè)特定范疇下的政治認(rèn)同主體就是人民群眾，客體則是中國(guó)特色社會(huì)主義政治，具體表現(xiàn)形式就是對(duì)執(zhí)政黨即中國(guó)共產(chǎn)黨、國(guó)家即中華人民共和國(guó)、國(guó)家政權(quán)即中國(guó)共產(chǎn)黨掌握的國(guó)家政權(quán)、政府即中央人民政府和地方各級(jí)人民政府的認(rèn)同。[2]

（二）在高校思政課中提高政治認(rèn)同的重要意義

大學(xué)生是人民群體的一部分，是社會(huì)的重要組成部分，作為高等教育的接受者和未來的建設(shè)者，大學(xué)生在社會(huì)中扮演著重要的角色，是社會(huì)的未來和希望具有很強(qiáng)的代表性和影響力。黨的百年奮斗歷程告訴我們，中國(guó)青年和中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)，從來都是在擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命中彰顯青春的使命。[3]大學(xué)生政治認(rèn)同關(guān)系青年群體對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度，更關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義政治的穩(wěn)定發(fā)展乃至中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的成效。[4]高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重任，是鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的必要手段，是為國(guó)家培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定、方向明確的新時(shí)代接班人的重要課程。在高校思政課中提高政治認(rèn)同是讓大學(xué)生以正確的思想武裝頭腦、指引實(shí)踐的重要前提。提高政治認(rèn)同有利于促使正處于三觀形成時(shí)期的大學(xué)生群體增強(qiáng)主人翁意識(shí)，把握正確的思想政治方向，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，厚植愛國(guó)情懷，關(guān)注國(guó)家及社會(huì)的變化與發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行辨析，并自覺投身于社會(huì)主義偉大實(shí)踐中，自覺擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命和擔(dān)當(dāng)。

二、高校思政課中演示技能提高政治認(rèn)同的功能作用

演示技能是科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是教育觀念更新的具體產(chǎn)物，目前被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。在高校思政課中運(yùn)用演示技能以直觀的感性材料讓青年大學(xué)生更加充分地去理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最大程度地增強(qiáng)高校思想政治課親和力、發(fā)揮其實(shí)效性。

（一）提供直觀的感性材料

高校思政課是理論課程，課程內(nèi)容相對(duì)抽象，難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)。而演示技能可以通過圖像、音頻、視頻等多種形式，將思政課程的內(nèi)容進(jìn)行直觀地展示，讓學(xué)生可以身臨其境地去感受，從而更容易理解和掌握知識(shí)。例如，在進(jìn)行近代史綱要這門課程時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)展示近代以來救亡圖存進(jìn)程中一些具有代表性的歷史事件、人物事跡的影像資料，再通過時(shí)間軸等方式進(jìn)行串聯(lián)，以歷史的真實(shí)軌跡來感染學(xué)生，讓學(xué)生具體了解歷史過程及其影響，確切了解到歷史性的變革和轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生在如同讀故事般的課堂過程中形成具象的歷史觀，更好地了解到中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾取得新民主主義革命偉大勝利的奮斗過程和新中國(guó)成立的來之不易，從而提高政治認(rèn)同，明白現(xiàn)實(shí)生活賦予他們正確的道德價(jià)值和應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

（二）培養(yǎng)政治認(rèn)同的科學(xué)態(tài)度

對(duì)于高校思政課提高政治認(rèn)同而言，科學(xué)研究態(tài)度就是運(yùn)用馬克思主義科學(xué)的世界觀方法論去樹立正確的大歷史觀，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無主義。百年來，我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗，取得了光輝理論成果、積累的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)、鑄就的偉大建黨精神，這些是我們高校思政課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在高校思政課中，演示技能作為一種重要的教學(xué)手段，可以提供給學(xué)生具有科學(xué)性，真實(shí)性和客觀性的視頻素材，確保視頻素材與教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，客觀地結(jié)合視頻素材去輔助課堂教學(xué)，在構(gòu)建“求真”信史的基礎(chǔ)上發(fā)揮“論從史出”的分析力和說服力優(yōu)勢(shì)，避免傳統(tǒng)教學(xué)可能存在的“只講故事”的淺表化、“講不好道理”的粗鄙化的問題。從而能夠幫助學(xué)生科學(xué)剖析多元社會(huì)思潮的本質(zhì)內(nèi)涵和理論內(nèi)核，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義唯物史觀研判和抵御錯(cuò)誤社會(huì)思潮的能力，增進(jìn)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感，培養(yǎng)理性思維和科學(xué)觀念，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治信任與政治認(rèn)同。

（三）凝聚發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

思政課教學(xué)任務(wù)本身就是一個(gè)繁雜的體系，其所呈現(xiàn)的知識(shí)是抽象的，一味地講解理論知識(shí)，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。演示技能作為一種教學(xué)方法，具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。思政課老師對(duì)演示技能的運(yùn)用，可以讓學(xué)生將感官盡可能多地參與到課堂當(dāng)中，將他們的學(xué)習(xí)興趣以及思考能力調(diào)動(dòng)起來，在課堂上能夠更加積極主動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加牢固。有研究表明，在教學(xué)中讓學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高，這種多感官參與的學(xué)習(xí)效率要超過單項(xiàng)感官學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在觀看演示技能的過程中能夠保持專注度和注意力，同時(shí)不斷地進(jìn)行思考、探索、研究，最終將知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。演示技能為思政教學(xué)提供了新的教學(xué)手段和途徑，這種新的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了教學(xué)效率。以演示技能為媒介培養(yǎng)大學(xué)生的政治認(rèn)同能力，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，這不僅符合思想政治教育發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念，也能真正達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的要求。

三、高校思政課巧用演示技能提高政治認(rèn)同的實(shí)踐路徑

在高校思政課中巧妙運(yùn)用演示技能，以提高學(xué)生的政治認(rèn)同，不僅需要老師巧用演示技能開展聲像課堂，也需要學(xué)校運(yùn)用演示技能組織比賽活動(dòng)寓教于樂，當(dāng)然，學(xué)生運(yùn)用演示技能進(jìn)行學(xué)習(xí)輔助也同樣重要。

（一）教師巧用演示技能開展聲像課堂

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治工作親和力和針對(duì)性。”[5]傳統(tǒng)的思政課是一個(gè)單向的知識(shí)傳輸過程，教師充當(dāng)知識(shí)的傳播者，學(xué)生僅僅是坐在課堂的信息的接受者，信息互動(dòng)是單向的，過程是枯燥的，效果是難以量化的。演示技能豐富思政課形式就是讓其從單向的信息傳遞變成雙向的信息互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中，從信息的接受者變成信息的認(rèn)同者、反饋者。思政課教師可以選擇合適的演示形式，例如，可以使用影片、紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等形式展示相關(guān)的政治事件、歷史背景或社會(huì)問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問答環(huán)節(jié)、角色扮演等，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)然，演示技能的應(yīng)用應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力。思政課教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析。當(dāng)然，思政課教師也應(yīng)及時(shí)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，通過評(píng)估和反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施?？傊?，教師要結(jié)合課程內(nèi)容開展好聲像課堂，運(yùn)用好演示技能開展聲像課堂，這樣才能夠把課堂與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)過程中感受到知識(shí)的魅力，進(jìn)而提高政治認(rèn)同。

（二）學(xué)校運(yùn)用演示技能組織教學(xué)實(shí)踐寓教于樂

學(xué)校層面也應(yīng)堅(jiān)持把演示技能融入思政課實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)思政小課堂同社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合。以我校四課聯(lián)動(dòng)成功案例為例，首先，要巧用演示技巧展開校外實(shí)踐教學(xué)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把這些紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材?！盵6]依托河南省紅色資源，我校在焦裕祿干部學(xué)院、紅旗渠干部學(xué)院、黃柏山林場(chǎng)等地建立了大學(xué)生實(shí)踐教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些紅色紀(jì)念館和歷史事件發(fā)生地，設(shè)計(jì)具體的教綱，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受黨的歷史，體驗(yàn)人民群眾為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義、選擇了社會(huì)主義制度、選擇了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，在實(shí)踐教學(xué)中升華實(shí)踐教學(xué)主題、統(tǒng)一學(xué)生思想、凝聚學(xué)生政治認(rèn)同。與此同時(shí)，也要巧用演示技能開展豐富的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，在“思想道德與法治”課貫穿主題演講；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課開展歷史情景劇表演；在“馬克思主義基本原理”課以辯論活躍課堂；在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課把微視頻制作引入教學(xué)。以生動(dòng)形象的方式，結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生從自身關(guān)切學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的政治認(rèn)同，真正做到寓教于樂。

（三）學(xué)生運(yùn)用演示技能做好思政課學(xué)習(xí)輔助

提高學(xué)生政治認(rèn)同需要師生共同努力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和高等教育的接受者，應(yīng)該充分把握自己的主體地位，結(jié)合老師教學(xué)和學(xué)?；顒?dòng)，巧用演示技能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。比如，自己搜集一些學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影視資料、圖文資料進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)。亦或是在完成課堂作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以通過搜集整合資料用多媒體進(jìn)行展示。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，無論是校內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行情景劇比賽、隨手拍活動(dòng)還是去紅色景區(qū)學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生巧用演示技能大膽講、努力演、用心悟，以自己的角度去感受黨和革命的故事，在親身參與中厚植愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的情感，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義理論的科學(xué)性和正確性，認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)路線方針政策是正確的，更加心向黨、熱愛黨，切實(shí)提升自己的政治認(rèn)同。

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作者簡(jiǎn)介：裴月琳（1996.11-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士，研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究。