新時代雷鋒精神的傳承融入高校勞動教育教改實踐研究

徐曉東 李睿 陳艷萍 宋賢明

[摘要]雷鋒精神的傳承有助于凝心聚力，推動社會主義精神文明建設(shè)邁上新臺階；有助于全面提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，助力第二個百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)。高校勞動教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立正確勞動觀，培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。因此，探索將雷鋒精神的傳承融入高校勞動教育的教改實踐，有助于提升高校勞動教育的效果，創(chuàng)新高校勞動教育內(nèi)容，使高校勞動教育貼近時代，貼近生活。

[關(guān)鍵詞]雷鋒精神；傳承；勞動教育

習(xí)近平總書記指出，“我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，也要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去?！盵1]新時代的大學(xué)生應(yīng)該傳承好雷鋒精神，積極參加志愿服務(wù)活動，在勞動中實現(xiàn)自身人生價值。高校大學(xué)生勞動教育的目標(biāo)是教會大學(xué)生如何勞動，提升大學(xué)生勞動意識，其中也包括培養(yǎng)大學(xué)生愛國情懷和為人民服務(wù)的精神，這與雷鋒精神的傳承具有相同的目標(biāo)。

一、新時代傳承雷鋒精神的重要意義

（一）有助于提升高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)

雷鋒精神的傳承，有助于在高校形成學(xué)習(xí)雷鋒的良好社會氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒同志熱愛黨和人民的崇高理想信念，從而堅定馬克思主義信仰，始終堅持永遠跟黨走的信念，鼓勵大學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻自己的力量。如若高校大學(xué)生都能夠以雷鋒同志為榜樣，積極在學(xué)習(xí)和生活中傳承雷鋒精神，那么整個高校文化氛圍和大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)都會有顯著提升。

（二）有助于大學(xué)生弘揚為人民服務(wù)的光榮傳統(tǒng)

為人民服務(wù)是雷鋒精神的重要組成部分，傳承雷鋒精神就是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)的精神品質(zhì)，鼓勵大學(xué)生在奉獻社會中實現(xiàn)自身的人生價值。雷鋒在日記中寫道：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！崩卒h同志為人民服務(wù)的崇高精神境界，值得每位大學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中積極弘揚為人民服務(wù)的光榮傳統(tǒng)，有助于全社會形成互幫互助、助人為樂的和諧氛圍，有助于展現(xiàn)新時代大學(xué)生的良好精神面貌，是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的充分體現(xiàn)?？倳浿赋觯骸耙珜?dǎo)社會文明新風(fēng)，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動承擔(dān)社會責(zé)任，熱誠關(guān)愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進社會進步?！盵2]大學(xué)生參加假期返鄉(xiāng)社會實踐活動就是傳承雷鋒精神、弘揚為人民服務(wù)的光榮傳統(tǒng)的生動體現(xiàn)。大學(xué)生假期參加返鄉(xiāng)社會實踐活動，通過不同形式幫助困難群眾解決生產(chǎn)生活問題，助力鄉(xiāng)村振興；參加支教活動，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量等都是發(fā)揮青年大學(xué)生作用，大力弘揚雷鋒精神，用行動為人民服務(wù)的體現(xiàn)。

（三）有助于志愿服務(wù)精神的傳承

“雷鋒精神的傳承，構(gòu)成了新時代志愿服務(wù)的精髓?！崩卒h同志用行動詮釋了志愿服務(wù)的內(nèi)涵。新時代傳承雷鋒精神，幫助大學(xué)生通過雷鋒事跡的學(xué)習(xí)體會雷鋒同志服務(wù)人民、奉獻社會的高尚品質(zhì)。有助于激發(fā)大學(xué)生參加志愿者的熱情，幫助大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與社會志愿服務(wù)活動，傳遞愛心，加強社會精神文明建設(shè)。雷鋒精神的傳承，實現(xiàn)了從雷鋒到雷鋒們，從志愿者到志愿者團隊的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從我要學(xué)雷鋒到人人學(xué)雷鋒的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從個人助人為樂到集體幫扶的轉(zhuǎn)變，使志愿服務(wù)精神在新時代得到了更好的傳播，“郭明義團隊”“藍天救援隊”等志愿者團隊都是新時代學(xué)雷鋒、踐行志愿服務(wù)精神的典范。同時，在傳承雷鋒精神的社會實踐中，有助于加深大學(xué)生對志愿服務(wù)精神的理解，使大學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)志愿服務(wù)精神，到廣泛宣傳志愿服務(wù)精神的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)社會文明進步的良好形象，用行動踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)社會過程中，實現(xiàn)人生價值。

二、新時代雷鋒精神的傳承與高校勞動教育課程建設(shè)的關(guān)系

（一）雷鋒精神的傳承為高校勞動教育課程建設(shè)提供教育資源

雷鋒精神的傳承就是培養(yǎng)大學(xué)生的志愿服務(wù)精神、奉獻精神、愛國主義精神等，這與高校勞動教育的課程教學(xué)目標(biāo)高度一致。因此，大學(xué)生雷鋒精神的傳承有助于豐富高校勞動教育課程教學(xué)資源，用大學(xué)生耳熟能詳?shù)陌駱尤宋飳Υ髮W(xué)生進行勞動教育，有助于大學(xué)生形成正確勞動觀。同時，將雷鋒精神傳承融入高校勞動教育課程建設(shè)也能夠為高校大學(xué)生勞動教育的研究提供新的視角，有助于完善高校大學(xué)生勞動教育課程體系建設(shè)。另外，大學(xué)生在傳承雷鋒精神過程中的先進事跡，能夠成為高校勞動教育課程的案例，有助于為高校勞動教育理論教學(xué)提供支持。如大學(xué)生在參加社區(qū)志愿者服務(wù)隊或支教下鄉(xiāng)村活動時，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，用勞動傳承雷鋒精神的所思所想所感都能夠編寫成案例，作為勞動教育課程建設(shè)資源，用大學(xué)生自己的事例來對大學(xué)生進行教育有助于提升大學(xué)生參與度，提升高校勞動教育的育人效果。

（二）高校勞動教育課程建設(shè)為雷鋒精神的傳承提供實踐平臺

高校勞動教育課程包括理論課程和實踐課程，勞動教育理論課程通過系統(tǒng)講授勞動方法、勞動技能、勞動態(tài)度等，為大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動提供指導(dǎo)，為大學(xué)生更好地傳承雷鋒精神提供幫助[3]。勞動教育實踐課程需要大學(xué)生親身參與到勞動實踐中，如充當(dāng)博物院、紀(jì)念館的志愿者、參加社區(qū)清掃活動、送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)活動等，在此過程中幫助大學(xué)生將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實踐，用行動幫助大學(xué)生形成正確的勞動觀和價值觀。高校勞動教育過程中向?qū)W生傳遞的為人民服務(wù)的理念、奉獻精神等也是雷鋒精神的重要組成部分。高校組織大學(xué)生進行勞動實踐也是傳承雷鋒精神的體現(xiàn)。高校勞動教育課程在教學(xué)過程中對于大學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)、勞動能力的提升、對勞動正確的認識等，能夠為大學(xué)生傳承雷鋒精神奠定基礎(chǔ)，有助于激發(fā)大學(xué)生參加傳承雷鋒精神的志愿活動的積極性，幫助大學(xué)生正確看待義務(wù)勞動，讓雷鋒精神在大學(xué)生心中落地生根。

三、新時代雷鋒精神的傳承融入高校勞動教育的教改實踐探索

（一）將雷鋒精神的學(xué)習(xí)融入高校勞動教育的專題教學(xué)

高校勞動教育的教學(xué)內(nèi)容主要包括馬克思主義勞動觀教育、勞動技能培養(yǎng)、勞動本質(zhì)的學(xué)習(xí)等，將雷鋒精神的理論學(xué)習(xí)作為專題教學(xué)內(nèi)容納入到高校勞動教育中，有助于幫助大學(xué)生更好地理解雷鋒精神的內(nèi)涵，從而正確看待義務(wù)勞動和志愿活動，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確理解“勞動創(chuàng)造財富”的正確性所在。將雷鋒精神的學(xué)習(xí)融入高校勞動教育的專題教學(xué)中需要關(guān)注的幾個問題主要包括，第一，應(yīng)該在勞動教育專題教學(xué)中講清楚雷鋒精神內(nèi)涵的演變邏輯，其中主要是新時代雷鋒精神的實質(zhì)。第二，雷鋒精神在新時代仍然需要大力弘揚的意義所在，以及新時代大學(xué)生傳承雷鋒精神的方法。第三，雷鋒精神中有哪些需要大學(xué)生加以學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)，雷鋒同志對待勞動的態(tài)度等。第四，通過雷鋒精神的傳承對于加強高校勞動教育的重要意義。第五，大學(xué)生如何在傳承雷鋒精神的過程中提升自身勞動素養(yǎng)，正確對待勞動。以上理論問題都是需要在雷鋒精神專題學(xué)習(xí)過程中得以解決的。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生在勞動教育實踐教學(xué)中積極弘揚雷鋒精神

高校大學(xué)生勞動教育實踐課程幫助大學(xué)生將所學(xué)理論知識更好地運用到日常學(xué)習(xí)生活中，提升大學(xué)生勞動能力，培養(yǎng)大學(xué)生勞動積極性，使大學(xué)生熱愛勞動，愿意從事勞動。在勞動教育實踐課程中，可以通過舉辦學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動培養(yǎng)大學(xué)生的勞動能力，同時也能夠引導(dǎo)大學(xué)生弘揚雷鋒精神，提升自身品德修養(yǎng)。如在高校勞動教育實踐教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與支教、支農(nóng)活動，用勞動創(chuàng)造價值，鼓勵大學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)活動，用力所能及的勞動來幫助群眾解決生產(chǎn)生活問題，培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神。如鼓勵大學(xué)生積極參加支教活動，用自己所學(xué)的科學(xué)文化知識來助力鄉(xiāng)村振興，一方面能夠能夠使大學(xué)生得到充分的鍛煉，既有體力勞動又有腦力勞動，有助于幫助大學(xué)生將所學(xué)勞動教育理論知識運用到實踐中。另一方面，支教活動是志愿活動的組成部分，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的為人民群眾服務(wù)的意識和奉獻意識，有助于引導(dǎo)大學(xué)生在參加勞動活動中傳承雷鋒精神。又如，大學(xué)生參加社區(qū)學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動，將勞動教育課程中所學(xué)的勞動技能知識運用到實踐中，有助于提升大學(xué)生動手實踐能力，也有助于展現(xiàn)新時代大學(xué)生良好精神面貌，在參加學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動中體會雷鋒精神，從而爭做雷鋒式的優(yōu)秀青年。高校勞動教育實踐教學(xué)聚焦大學(xué)生勞動能力的提升和思想道德素質(zhì)的提升，既注重引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)勞動理論運用到實踐中，又關(guān)注大學(xué)生對待勞動的態(tài)度，以及大學(xué)生自身的品德修養(yǎng)。在高校大學(xué)生勞動教育實踐教學(xué)中，通過鼓勵大學(xué)生參加志愿勞動，有助于大學(xué)生傳承雷鋒精神，提升品德素養(yǎng)。

（三）將傳承雷鋒精神的優(yōu)秀案例納入到勞動教育課程建設(shè)中

在勞動教育課程建設(shè)過程中，案例庫的建設(shè)至關(guān)重要，將傳承雷鋒精神的優(yōu)秀案例納入到勞動教育課程案例庫建設(shè)中，有助于提升高校勞動教育課程建設(shè)的效果，豐富勞動教育課程資源。將傳承雷鋒精神的優(yōu)秀案例納入到勞動教育課程案例中，有助于學(xué)生清楚地知道理論在日常生活中的運用。以雷鋒同志為榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用。如勞動模范是各行各業(yè)學(xué)習(xí)雷鋒精神的典型，將勞模的成長經(jīng)歷以案例的形式介紹給大學(xué)生，有助于大學(xué)生準(zhǔn)確理解勞動文化，自覺提升勞動素養(yǎng)，從而樂于投身到勞動活動中。選取大學(xué)生傳承雷鋒精神的典型案例有助于提升大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。在高校勞動教育課程教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳承雷鋒精神的優(yōu)秀案例，還能夠?qū)Υ髮W(xué)生形成潛移默化的影響，幫助大學(xué)生堅定理想信念，提升道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

新時代雷鋒精神的傳承融入高校勞動教育的教改實踐，探索雷鋒精神的傳承內(nèi)容，能夠起到在對大學(xué)生進行勞動教育的同時提升大學(xué)生品德修養(yǎng)的作用。既有助于雷鋒精神的時代傳承，又有助于勞動教育的教改實踐。在理論研究方面，有助于進一步挖掘新時代雷鋒精神的內(nèi)涵、傳承雷鋒精神的時代價值，學(xué)習(xí)雷鋒同志對待勞動的態(tài)度，分析雷鋒同志的高尚道德品質(zhì)，從而為高校勞動教育提供支撐。在實踐研究方面，高校勞動教育實踐教學(xué)活動的開展，有助于將雷鋒精神傳遞到社會的各個角落。

參考文獻：

[1]學(xué)習(xí)雷鋒精神聽聽習(xí)近平總書記的10句囑托[EB/OL]，2019-03-05.

[2]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-5-5（01）.

[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27.

基金項目：2022年度遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項目，項目名稱：“高校勞動教育課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革研究”（項目編號：LNZYJG2022155）

作者簡介：

徐曉東（1974.9-），男，漢族，遼寧沈陽人，博士研究生，教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

李睿（1979.8-），男，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

陳艷萍（1982.9-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

宋賢明（1997.12-），男，漢族，山西臨汾人，在讀研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。