強(qiáng)化校園文化建設(shè)鑄牢南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識研究

[摘要]高校是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的主要陣地。以校園文化鑄牢南疆大學(xué)生中華民族共同體意識，對增強(qiáng)大學(xué)生民族凝聚力、大學(xué)生文化自信、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定有著重要意義?？蓮男@物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化等方面進(jìn)行強(qiáng)化，從而鑄牢南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；校園文化；中華民族共同體意識

黨的十九大報告指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！盵1]這是新時代開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的重要方針。大學(xué)生是國家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，是維護(hù)民族統(tǒng)一的重要力量，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識有利于民族團(tuán)結(jié)。校園文化以育人為根本目標(biāo)，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的重要載體。通過鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的價值彰顯，據(jù)此提出以校園文化促進(jìn)大學(xué)生中華民族共同體意識的路徑，對于推動南疆高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識有著十分重要的意義。

一、以校園文化鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在聯(lián)系

首先，鑄牢中華民族共同體意識是校園文化的方向引領(lǐng)。校園文化集中反映著學(xué)校發(fā)展的文化進(jìn)步程度，是學(xué)校價值觀的集中體現(xiàn)。這就要求南疆高校校園文化以鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識為引領(lǐng)，貼近學(xué)生生活、貫穿各種活動、緊跟時代發(fā)展，為南疆地區(qū)高校人才培養(yǎng)、文化交流提供方向。同時，校園文化是一種社會文化。從這個意義上來說，校園文化是在社會主導(dǎo)文化的基礎(chǔ)上，由全體師生員工在學(xué)校環(huán)境中共同創(chuàng)造而形成的以精神文化為核心，物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化相統(tǒng)一的有機(jī)復(fù)合體。校園文化對大學(xué)生發(fā)揮著潤物細(xì)無聲的文化熏陶作用，是南疆高校大學(xué)生交流的情感紐帶。所以，校園文化以鑄牢中華民族共同體意識為方向，有利于充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

其次，校園文化是鑄牢中華民族共同體意識的重要載體。2019年習(xí)近平總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上指出，各民族之所以團(tuán)結(jié)融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、情感上的相互親近。文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是凝聚中華民族向心力的精神力量，是中華民族共同體的精神紐帶，其蘊(yùn)含的思想觀念、價值追求、時代精神等植根于人心，潛移默化地影響人們的思想和行為。中華民族共同體是由共同的歷史文化聯(lián)系起來的文化共同體，各民族文化上的交流維系著各族人民團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系，促進(jìn)了各族人民融洽情感的形成，凝聚了中華民族強(qiáng)大的向心力。共同體意識意味著意識共同體。中華民族共同體意識是在各族人民共同的交往活動中形成的一種群體認(rèn)同意識，而大學(xué)生主要通過學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化、知識化教育的社會化途徑獲得有關(guān)中華民族共同體的知識，并感知其存在的樣態(tài)，形成中華民族共同體意識。[2]在校大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，通過校園文化加強(qiáng)他們的認(rèn)知、情感、態(tài)度、評價和認(rèn)同的塑造，從而實現(xiàn)對大學(xué)生中華民族共同體意識的培育和踐行。

二、強(qiáng)化校園文化建設(shè)鑄牢南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識的價值彰顯

（一）增強(qiáng)民族凝聚力

鑄牢中華民族共同體意識對大學(xué)生增強(qiáng)中華民族的凝聚力與擔(dān)負(fù)起復(fù)興民族的使命有著不可忽視的作用。南疆高校大學(xué)生來自全國各地、各民族，他們彼此相互交往交流，如果南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識不夠牢固，那么高校大學(xué)生在對待不良思潮所顯示出的侵蝕就會沒有完全準(zhǔn)確的判斷，而且很多不良思潮對大學(xué)生的侵蝕往往是在和風(fēng)細(xì)雨中發(fā)生。這就需要培育學(xué)生對歷史發(fā)展的正確認(rèn)知，對中華民族共同體的堅定認(rèn)同，讓大學(xué)生在民族團(tuán)結(jié)友好交往中成長。因此，圍繞校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，有利于中華民族共同體意識蘊(yùn)藏在每一個大學(xué)生中，形成對中華民族認(rèn)同，從而在交往交流中形成民族凝聚力。

（二）增強(qiáng)文化自信

文化是一個民族的魂魄，鑄牢中華民族共同體意識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是對于文化的認(rèn)同，文化認(rèn)同總是從個人開始的，無數(shù)個人對文化的認(rèn)同構(gòu)成群體對文化的認(rèn)同，大學(xué)生生活在校園環(huán)境里，受校園文化潛移默化地影響，大學(xué)生又在所熟悉的校園里對校園文化傳遞出來的中華文化很容易理解和體驗到，從而形成共同的認(rèn)同。只有通過鑄牢中華民族共同體意識，才能提升大學(xué)生對于中華文化的認(rèn)識和歸屬感，使大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和中國特色社會主義先進(jìn)文化。如果大學(xué)生沒有強(qiáng)大的文化自信，也就會失去對中華文化的熱愛和傳承中華文化的熱情，容易受到其他文化的侵蝕。因此，鑄牢中華民族共同體意識是增強(qiáng)文化自信的精神力量，使作為國家未來力量的青年在世界浪潮中擁有一份中華文化帶來的底氣。

（三）維護(hù)社會穩(wěn)定

作為建設(shè)邊疆、發(fā)展邊疆的人才資源和后備軍的南疆高校大學(xué)生，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是維護(hù)各民族和睦共處，維護(hù)社會穩(wěn)定的重要力量，需要積極培育大學(xué)生的中華民族共同體意識，使生活在南疆的他們對南疆當(dāng)?shù)氐木用瘛⑽幕?、風(fēng)俗習(xí)慣等產(chǎn)生正確的認(rèn)知。同時學(xué)校在開展日常教學(xué)工作時，充分利用校園文化，潛移默化地融入中華民族共同體意識，使擁有共同認(rèn)同的民族和文化全體師生員工彼此之間在共同生活的環(huán)境里能夠和睦相處。不管來自何方，是何民族，都認(rèn)為自己是祖國大家庭中的一員，也就是對中華民族的認(rèn)同感。這樣會在人們之間形成支配著人的思想和行為的價值取向，營造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，進(jìn)而將影響到整個社會的認(rèn)同體系，深化民族團(tuán)結(jié)的力量，各民族形成強(qiáng)大的凝聚力，使整個社會團(tuán)結(jié)和睦，繁榮發(fā)展。

三、強(qiáng)化校園文化建設(shè)鑄牢南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識的路徑

習(xí)近平總書記指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”[3]以校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，可以通過校園文化的五個方面進(jìn)行系統(tǒng)地建構(gòu)。

（一）以校園物質(zhì)文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識

校園物質(zhì)文化主要包括校園環(huán)境和設(shè)施，體現(xiàn)著大學(xué)的精神和人文氛圍。它是校園文化的外在文化形式，是鑄牢中華民族共同體意識的重要載體，將校園物質(zhì)文化中滲透著中華民族共同體意識的相關(guān)元素，發(fā)揮其“潤物細(xì)無聲”的作用，讓“五個認(rèn)同”在大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，讓校園物質(zhì)文化的感染力熏陶大學(xué)生中華民族共同體意識的建構(gòu)。因此可以發(fā)揮思政基地、校史館、紀(jì)念雕塑的育人功能，這些集中展現(xiàn)著校園文化，對于加強(qiáng)大學(xué)生思想認(rèn)識和增強(qiáng)民族凝聚力發(fā)揮著重要作用。思政基地展現(xiàn)著黨的光輝歷史和偉大成就，增強(qiáng)大學(xué)生對“中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同”和“中國特色社會主義的認(rèn)同”；校史館展示著民族文化和學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生對“中華文化的認(rèn)同”和“偉大祖國的認(rèn)同”；紀(jì)念碑傳達(dá)著民族精神，增強(qiáng)大學(xué)生對“中華民族的認(rèn)同”。

（二）以校園精神文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識

南疆高校要培育耳濡目染的精神文化，并不斷傳播社會主義核心價值觀，建設(shè)共有精神家園。校園精神文化主要包括全體學(xué)校成員所遵循和遵守的共同思想觀念、價值觀念和生活信念等。精神文化是鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在動力。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是各族人民共同的價值依托，是凝聚大學(xué)生對中華民族共同體價值共識的有效途徑。[4]高校校園精神文化要圍繞著社會主義核心價值觀，凝聚鑄牢中華民族共同體意識的價值共識?？梢酝ㄟ^宣傳模范代表和先進(jìn)事跡，如“時代楷?！崩R尼·巴依卡的事跡，激發(fā)學(xué)生將內(nèi)在力量轉(zhuǎn)化為外在力量，不斷踐行社會主義核心價值觀，提高鑄牢中華民族共同體意識的自覺性。

（三）以校園制度文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識

校園制度文化主要指教學(xué)教研的規(guī)章制度、組織管理的運(yùn)行制度和學(xué)生的行為規(guī)范等約束機(jī)制。通過校園制度文化鑄牢中華民族共同體意識，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。第一，形成完善的考評機(jī)制。完善的考核機(jī)制對大學(xué)生的思想和行為起到規(guī)范和引導(dǎo)作用。首先，高校要制定并實施鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識相關(guān)的規(guī)章制度，保證大學(xué)生注重對中華民族共同體意識的認(rèn)識。其次，建立可操作、可監(jiān)督的考評機(jī)制?？荚u機(jī)制要將大學(xué)生中華民族共同體意識的踐行作為考核內(nèi)容，保證考核內(nèi)容的可實施性，以此作為學(xué)生評優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)等。第二，形成規(guī)范的管理機(jī)制。在管理層面上保證物力和精力在鑄牢中華民族共同體意識上的投入，使校園文化其他方面的工作有序開展，把鑄牢中華民族共同體意識做實做好。如積極搭建各民族互動平臺，加強(qiáng)各民族在學(xué)習(xí)、生活方面的互動等，有效引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為。

（四）以校園行為文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識

校園行為文化是全體師生的各種行為方式，包括教學(xué)科研活動、課外文化活動等，是校園文化的具體體現(xiàn)。高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，要堅持在教師教學(xué)、學(xué)生課外活動中加強(qiáng)。一是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。高校教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的中華民族共同體意識資源，加強(qiáng)“五個認(rèn)同”和“三個離不開”教育，融入到教學(xué)和科研之中；高校要充分發(fā)揮天山學(xué)者、援疆教師的科研帶頭作用，使其成為后備力量。二是開展形式多樣的課外文化活動。南疆高校要積極開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”結(jié)對子活動、“三下鄉(xiāng)”文化活動等，使各民族大學(xué)生有更深層次的接觸和交往，更深入增進(jìn)相互了解，讓民族團(tuán)結(jié)之花在校園里處處盛開。

（五）以校園網(wǎng)絡(luò)文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識

習(xí)近平總書記指出：“要牢牢把握輿論主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識的最大增量?！盵5]南疆高校要利用校園網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，打造校園網(wǎng)絡(luò)平臺，使其成為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的前沿陣地。首先，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺。高校要組建專業(yè)的團(tuán)隊，充分利用微信公眾號、微博、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺打造南疆高校校園網(wǎng)絡(luò)文化，牢牢抓住意識形態(tài)主動權(quán)。同時，打造師生合作團(tuán)隊，使學(xué)生實際參與到校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)中。其次，宣傳正面思想輿論。各平臺的內(nèi)容要宣傳時事政策、民族理論知識、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步典型事跡、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，使大學(xué)生能夠及時了解到有關(guān)信息，更深入加強(qiáng)“五個認(rèn)同”。最后，加強(qiáng)校園輿情監(jiān)督。要及時監(jiān)管校園網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，防止不良思潮侵蝕大學(xué)生，為鑄牢中華民族共同體意識提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量，而校園文化擔(dān)負(fù)著重要的育人功能，是鑄牢南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識的重要載體。南疆高校要充分發(fā)揮校園文化，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的“五個認(rèn)同”鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。

參考文獻(xiàn)：

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[3]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[4]顧超，王學(xué)儉.新時代培育少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識的思考[J].湖北社會科學(xué)，2019（07）：167-173.

[5]習(xí)近平.在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上的講話[N].人民日報，2019-09-27（2）.

基金項目：喀什大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項目，項目名稱：“以校園文化鑄牢南疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識研究”（項目編號：2021KMY011）

作者簡介：劉念（1999.7-），女，漢族，貴州遵義人，在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育研究。