淺析八年級語文互動式教學(xué)模式的構(gòu)建

牛秋紅

摘要：對于八年級語文教學(xué)而言，互動式教學(xué)模式在其中運用十分廣泛。本文以初中語文教學(xué)中互動式教學(xué)模式的構(gòu)建為主要內(nèi)容，結(jié)合互動教學(xué)中存在的問題，從互動教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動活動等方式開展語文課堂。旨在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的同時，讓學(xué)生從互動中學(xué)習(xí)到更多知識，并懂得自主探究這一方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文? 互動式教學(xué)? 構(gòu)建

互動式教學(xué)模式是提升課堂效率非常有效的方式，通過師生互動可以使學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，教師還能在互動中了解掌握學(xué)生不理解以及存在的問題等；通過生生互動可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生課堂主動性?；邮浇虒W(xué)中互動的方向和內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該積極地探索有效互動方式，利用互動藝術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，使學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式。

一、初中語文互動教學(xué)的意義

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動教學(xué)模式的構(gòu)建，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以自由地表達自己的觀點、疑惑和想法。在這種模式下，學(xué)生的個性發(fā)展需求可以得到關(guān)注和重視，有利于提升其積極性，增強其學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

互動教學(xué)不僅是指教師和學(xué)生之間的互動，還包括學(xué)生之間的互動。在初中語文學(xué)習(xí)中，有時會遇到一些難度較大、任務(wù)量較大的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生很難獨立完成。采用合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，使他們?nèi)￠L補短，互相學(xué)習(xí)，高質(zhì)高效地達成學(xué)習(xí)目標，還能讓學(xué)生意識到合作的重要性，提升合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）形成良好的師生關(guān)系

新時代，師生之間的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，除了教與學(xué)的關(guān)系外，教師還要努力成為學(xué)生的朋友，成為他們學(xué)習(xí)道路上的支持者。在互動教學(xué)中，教師與學(xué)生可以擁有更多交流機會，實現(xiàn)思想上、情感上的深度溝通，從而促進師生關(guān)系的優(yōu)化與改善。

二、互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建方法

（一）轉(zhuǎn)換師生角色，營造輕松氛圍

教師在進行教學(xué)時，首先需要營造一個適宜的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生更加主動的參與到課堂中，豐富語文課堂。因此，語文教師應(yīng)當尊重每個學(xué)生，基于學(xué)生心理成長特點設(shè)計互動教學(xué)方式。同時，教師要明確互動教學(xué)的目的，是讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式，形成獨立思考、探究的習(xí)慣，教師是引導(dǎo)者。因此，教師可以在語文課堂上轉(zhuǎn)換師生角色，尊重學(xué)生主體地位，一方面能夠有效提升學(xué)生思考能力，另一方面也能增強學(xué)生表達能力。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組討論釋義整篇文章內(nèi)容。之后，教師可以讓每個小組的成員嘗試著向其他學(xué)生講解一段內(nèi)容，教師進行總結(jié)和補充。然后，各個小組結(jié)合課堂教學(xué)目標來制定問題，由其他小組成員回答并分析問題，教師觀察學(xué)生回答問題的情況，并進行提問。通過這樣的方式，使教師成為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時遇到的問題，在這一互動過程中發(fā)展學(xué)生在課上的主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及思考探究能力。

（二）合理運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要的輔助教學(xué)工具。作為語文教師應(yīng)當意識到多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢，利用其視頻、音頻等豐富的功能來向?qū)W生呈現(xiàn)語文知識內(nèi)容，從而增強學(xué)生的感悟。其次，教師運用多媒體教學(xué)可以構(gòu)建相應(yīng)的情境，能夠激發(fā)學(xué)生情感，教師再與學(xué)生進行溝通時也會增加情感交流，從而提升學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時，大多學(xué)生都沒有真正見過安塞腰鼓，為能讓學(xué)生有更深入的體會，教師可以運用多媒體視頻，讓學(xué)生直觀的看到安塞腰鼓以及演奏時熱鬧歡快景象，也讓學(xué)生進入到熱鬧的氛圍當中。在經(jīng)過視頻的鋪墊之后，教師可以與學(xué)生進行互動，詢問學(xué)生安塞腰鼓有哪些特點？與一般的鼓有什么不同？看完視頻之后有什么感受等。教師在與學(xué)生溝通后再讓學(xué)生閱讀課文，可以幫助學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。之后，教師再讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生互相分享。學(xué)生們暢所欲言，整節(jié)課程都洋溢著歡快的氛圍。

（三）創(chuàng)建多元化的互動方式，提升學(xué)生課堂積極性

語文課堂分為兩部分，一是課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是組織課堂活動，教師則需要結(jié)合文章內(nèi)容來設(shè)計互動的方式。部分文章內(nèi)容需要學(xué)生進行背誦，那么教師可以應(yīng)用多元化的互動方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級下冊中《小石潭記》時，首先，教師可以通過問題引導(dǎo)的方式展開生生活動，教師基于課文內(nèi)容提出問題：“找出文章動中一詞多義的詞語”“課文中講解的大致內(nèi)容是什么？”學(xué)生通過齊讀、分段閱讀等方式來了解文章內(nèi)容，并分析課文中地詞句，教師再進行總結(jié)。其次，教師也可以在班級內(nèi)組織學(xué)生進行比賽，讓學(xué)生運用文字、圖畫、思維導(dǎo)圖等方式整理課文內(nèi)容，并在互相溝通交流中完成知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當合理運用互動式的教育的方式。通過課堂互動增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而發(fā)展學(xué)生綜合能力。因此，語文教師應(yīng)意識到互動教學(xué)的不足，結(jié)合教學(xué)實際開展有效互動，增強學(xué)生與教師之間的關(guān)系，也使語文課堂更為高效。