小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展之我見

張曉明

摘要：作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該深入踐行新的教學(xué)理念，將合作學(xué)習(xí)作為我們的教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過將學(xué)生分配在適當?shù)男〗M，我們可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，并且通過這種方式來增強他們的團隊凝聚力。為了促進學(xué)生的自我提升，我們必須建立一個融洽的“以知識為本”的課堂，鼓勵他們參與合作。在劃分小組時，我們需要充分考慮每個人的需求，并結(jié)合他們的專業(yè)背景、個人特長和喜好，來分配合適的小組。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)向更加互動的“以知識為本”單元，以促進他們的自我成長。通過將合作學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們可以更好地促進學(xué)生的團隊協(xié)作，并且可以更好地適應(yīng)當前的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 開展

《義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出，要想讓數(shù)學(xué)課程取得好的效果，就必須重視基礎(chǔ)知識的傳授，并且鼓勵學(xué)生進行互相討論和探究，通過多種形式的互動來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自我表達能力，從而激勵他們更好地理解和掌握新的數(shù)學(xué)概念，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)作為我們的主要教學(xué)方式，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當中去，并且給予學(xué)生豐富的資源，幫助他們更好地完成任務(wù)。我們應(yīng)該努力讓這一過程更具活力，更好地適應(yīng)當前的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠及時更新教學(xué)方法，在合作學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、通過科學(xué)的方法建立團隊，提升合作學(xué)習(xí)的效率和成果

通過將學(xué)生分配在適當?shù)男〗M，我們可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，并且通過這種方式來增強他們的團隊凝聚力。這樣，我們就可以在保持良好的團隊氛圍的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)，并且為他們的未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通常來說，每個小組4個成員是最佳的，并且符合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準則。這樣的小團隊可以更好地進行交流和協(xié)作，并且可以更好地進行公平競爭。在成立這個團隊的最初階段，成員的選擇需要符合特定的標準。我們的團隊應(yīng)該建立起良好的協(xié)調(diào)性，以便更好地實現(xiàn)團隊目標，同時，我們需要更好的指導(dǎo)者。因此，我建議從原來的單獨指派指導(dǎo)者的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檩喼抵概芍笇?dǎo)者的模式，以便更好地增強團隊的凝聚力，促進團隊的協(xié)同進取。[2]在劃分小組時，我們需要充分考慮每個人的需求，并結(jié)合他們的專業(yè)背景、個人特長和喜歡，來劃分適當?shù)男〗M。此外，我們也可以按照不同的領(lǐng)域和需求，將學(xué)生分別安排到不同的活動中，以便大家都有機會參加，并且彼此之間有所交流，從而提高團隊凝聚力和團隊自豪感。除了這些，每個團隊成員都應(yīng)該保持較高的穩(wěn)定性，以便更好地合作學(xué)習(xí)。

二、通過建立良好的合作環(huán)境，促進合作學(xué)習(xí)的發(fā)展

為了促進學(xué)生的自我提升，我們必須建立一個融洽的“以知識為本”課程，鼓勵他們參與合作。通過合作，我們能夠幫助他們更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠真正地享受到“以知識為本”的樂趣。通過建立一個有利于合作的環(huán)境，我們能夠更有效地進行課堂活動。[3]（一）我們需要提供一個安全的心理支持，讓所有參與者都能夠得到充分的信任和支持。（二）我們需要通過多樣化的活動和技巧來激發(fā)和培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。（三）要給予學(xué)生足夠的時間去探索，而非被“吞吞吐吐”的“一蹴而就”的“蜻蜓點水”所束縛。在合作學(xué)習(xí)中教師是指導(dǎo)者，可以就學(xué)生的不足之處提出指點，讓學(xué)生有目標有方向有足夠的時間去探索、思考，最終解決問題。

三、通過增強師生之間的互動和溝通，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目標

通過將合作學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們可以更好地促進學(xué)生的團隊協(xié)作，并且可以更好地適應(yīng)當前的發(fā)展趨勢。這樣的做法既可以幫助我們更好地適應(yīng)當前的社會，也可以促進我們的教育改革。[4]因此，廣大教師應(yīng)該重點關(guān)注這種方法，并且根據(jù)我們的經(jīng)驗，制訂適當?shù)挠?xùn)練計劃，給予每個小組適當?shù)脑u估，并給出相應(yīng)的合作任務(wù)，幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且更好地指導(dǎo)他們的團隊協(xié)作。通過充分利用團隊協(xié)作精神，激勵學(xué)生積極思考，從而促進學(xué)習(xí)的進步，并最終實現(xiàn)優(yōu)秀的課堂效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)，始終是一個永恒的話題，應(yīng)該跟隨時代的脈搏，不斷更新，結(jié)合教學(xué)實際與時俱進并不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳淑英.探究新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的開展[M].北京：中國發(fā)展出版社，2017.

[2]劉美君.合作學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合[M].北京：高等教育出版社，2018.

[3]張文敏. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 學(xué)周刊， 2019， 16（16）：100-101.

[4]童嘉威. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析[J]. 課程教育研究， 2019（25）：157-157.