小學(xué)生法治思維的培養(yǎng)策略

韓淑麗

摘要：法治思維是指在解決問題時(shí)，遵循法律法規(guī)、秉持公正合理的思考方式和方法，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維可以為其未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將探討小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生法治思維的意義和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 道德與法治? 教學(xué)? 法治思維

法治思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要各方共同努力。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維要幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、秉持公正的習(xí)慣和觀念，有助于其在未來的生活和工作中成為合格的人才。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治思維的重要意義

法治思維是一種理性思維方式，是以法律為中心，以法律規(guī)范和法律制度為基礎(chǔ)，以法律價(jià)值觀為導(dǎo)向的一種思維方式，作為一種理性、科學(xué)、公正、合法的思考方式，要求人們在日常生活和工作中始終以法律規(guī)范和法律制度為指導(dǎo)，堅(jiān)持依法辦事、依法行政、依法裁判、依法維權(quán)，注重通過法律手段解決各類社會(huì)問題和矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公正。法治思維具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，要求人們在分析和解決問題時(shí)要從法律的角度出發(fā)，把握法律規(guī)范的內(nèi)涵和外延，注重理論分析和實(shí)踐應(yīng)用，形成一套具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的思考方式和工作方法，法治思維也要求人們在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)法律制度，促進(jìn)法律的發(fā)展和進(jìn)步。

強(qiáng)化小學(xué)生法治意識，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的法治思維價(jià)值觀念，通過法治教育，小學(xué)生可以了解到國家法律法規(guī)的重要性，強(qiáng)化法治意識，認(rèn)識到遵守法律的重要意義，養(yǎng)成良好的法治習(xí)慣。強(qiáng)化小學(xué)生的法治意識，能夠營造良好的法治環(huán)境，學(xué)生將遵守法律法規(guī)，發(fā)揮積極的作用，監(jiān)督身邊的人遵守法律，維護(hù)社會(huì)公正和公平。法治思維是一種綜合能力，包括思維能力、判斷能力、分析能力、表達(dá)能力，法治教育有利于小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來培養(yǎng)更多的綜合型人才打下基礎(chǔ)。[1]

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治思維的策略

（一）引進(jìn)學(xué)生感興趣的教育資源

教師要了解學(xué)生的興趣，用新型的教學(xué)觀念滲透法律教育思想，激發(fā)學(xué)生的法治意識和法治思維，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。小學(xué)生是社會(huì)的未來，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識和法治思維，要使其自覺遵守法律，尊重他人的權(quán)益，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以三年級的 “心中的110”一課為例，該課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和應(yīng)急處理能力，教學(xué)中教師可以使用故事和案例教學(xué)法，利用生動(dòng)、有趣的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識。再如六年級的“公民的權(quán)利與義務(wù)”一課，了解公民享有哪些權(quán)利和需要履行哪些義務(wù)，增進(jìn)對憲法和法律知識的認(rèn)識，懂得權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的。

例如，教師可以講述案例，如“小偷進(jìn)家里偷東西”等，引導(dǎo)學(xué)生分析案件中的法律問題以及應(yīng)對方法，促使學(xué)生理解法律的作用和意義，運(yùn)用音視頻多媒體教學(xué)法，為學(xué)生展示相關(guān)的法律知識和案例。教師可以播放應(yīng)急處理的視頻，讓學(xué)生觀看和分析，以提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力和法律素養(yǎng)。組織法治游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和角色扮演中學(xué)習(xí)法律知識，讓學(xué)生模擬110報(bào)警的角色扮演活動(dòng)，使其掌握應(yīng)急處理的基本方法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，例如，參與社區(qū)安全巡邏、參與小志愿者服務(wù)、做小小普法宣傳員等，提高小學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。[2]

（二）組織社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

教師應(yīng)注重組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，應(yīng)組織與司法機(jī)關(guān)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如探究檢察官辦案的程序，讓學(xué)生親身感受法治的力量，認(rèn)識法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。參觀法庭可以讓學(xué)生深入了解司法機(jī)關(guān)的工作流程和司法程序，明確法律審判的過程和法官的職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生對法律的認(rèn)識和信任，通過參觀庭審現(xiàn)場，了解案件的事實(shí)和證據(jù)，認(rèn)識犯罪行為的嚴(yán)重性和危害性，增強(qiáng)了學(xué)生的法治意識和法律意識。參觀公安機(jī)關(guān)，可以讓學(xué)生了解公安機(jī)關(guān)的工作流程和職責(zé)，對公安機(jī)關(guān)的法律職能和調(diào)查取證的方法加強(qiáng)掌握。信息技術(shù)支持下，教師要為學(xué)生提供多樣化的案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，如選取生活中的案例，通過視頻、圖片等多媒體形式呈現(xiàn)給學(xué)生，利用討論、分析、情景劇、辯論會(huì)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識到法律法規(guī)的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

例如，選取關(guān)于搶劫、盜竊等犯罪案例，讓學(xué)生通過多媒體的形式深入了解案件的發(fā)生經(jīng)過、犯罪嫌疑人的行為及其后果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識和法治觀念。開展項(xiàng)目活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解法律法規(guī)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用，例如，組織學(xué)生模擬法庭，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)到法庭審判的程序和規(guī)則，理解司法機(jī)關(guān)的工作方式和判決標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治思維能力。開展一些社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，比如義務(wù)維修社區(qū)環(huán)境、參與公益活動(dòng)等，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)到法律法規(guī)對社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會(huì)責(zé)任感。參觀檢察院，讓學(xué)生了解檢察機(jī)關(guān)的工作流程，明確檢察機(jī)關(guān)職責(zé)，了解檢察機(jī)關(guān)的法律職能和起訴的方法，分析檢察機(jī)關(guān)起訴犯罪的實(shí)際案例，認(rèn)識起訴的重要性和法律的權(quán)威性。學(xué)生了解法律的基本知識和法治的重要意義同時(shí)，強(qiáng)化了法治意識，有效防范不良行為，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識。[3]

（三）營造法治教學(xué)的氛圍與環(huán)境，加強(qiáng)法治環(huán)境建設(shè)

學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂班級學(xué)生手冊，加強(qiáng)法治環(huán)境建設(shè)，明確學(xué)生在校園中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，并且每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識這些規(guī)定的重要性和意義。除了班級學(xué)生手冊外，學(xué)校可以設(shè)置法律知識展板或者設(shè)立校園法律知識角，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間瀏覽相關(guān)知識，加深對法律法規(guī)的認(rèn)識。在學(xué)校的公共區(qū)域設(shè)置法律知識展板，如教學(xué)樓的走廊、食堂、圖書館等地方，展板上可以展示與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律知識，如交通安全法規(guī)、環(huán)保法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)等。展板既可以文字、圖片等形式呈現(xiàn)，也可以通過互動(dòng)游戲、小測試等方式讓學(xué)生更加深入地理解法律知識。

校園法律知識角可以設(shè)立在學(xué)校圖書館等位置，提供法律相關(guān)的書籍、雜志、報(bào)紙等閱讀材料，讓學(xué)生自行選擇閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的興趣和掌握能力。邀請法律專業(yè)人士來校園，為學(xué)生進(jìn)行主題講座和問答互動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解法律知識，培養(yǎng)懂法守法的意識和能力。通過設(shè)置法律知識展板和校園法律知識角，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在課余時(shí)間接觸到更多的法律知識，增強(qiáng)學(xué)生對法律的認(rèn)知和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法律意識，這也為學(xué)校和家長提供了渠道，清晰地了解學(xué)生對法律的理解和掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生更好地遵守法律，做一個(gè)懂法守法的好公民。學(xué)校邀請法律專家、警察等相關(guān)人士到校進(jìn)行法治教育講座，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的方式了解法律知識，培養(yǎng)法治思維。組織相關(guān)活動(dòng)，如法律知識競賽、模擬法庭等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。

（四）號召家校合作，培育懂法守法的小學(xué)生公民

家校合作機(jī)制的建設(shè)有利于提高小學(xué)生法治教育效果，家長和教師應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的法治教育，提高學(xué)生對社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知，在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生懂法守法，培養(yǎng)小學(xué)生公民的意識和責(zé)任感。家長和教師可以一起組織法治教育活動(dòng)，如觀看法制宣傳片、閱讀法律知識讀物、參觀法律活動(dòng)、做一次小交警等，讓學(xué)生了解法律的基本知識和法律的作用，提高學(xué)生對法治的認(rèn)知和理解。在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生懂法守法，如教育學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定、尊重教師和同學(xué)、文明交往、愛護(hù)公共設(shè)施等，從小培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和責(zé)任感，讓學(xué)生在成長過程中逐漸養(yǎng)成懂法守法的意識。

開展家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，如邀請警察、法官、檢察官等專業(yè)人士到學(xué)校開展法治教育講座，讓學(xué)生和家長了解法律的基本知識和法律的作用，提高學(xué)生和家長的法治意識和法律意識。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為和違規(guī)行為，并及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個(gè)主要社會(huì)化環(huán)境中全面接受法治教育，培養(yǎng)懂法守法的小學(xué)生公民。[4]

（五）創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)手段，用信息技術(shù)實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)

為了創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)手段，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，可以采用信息技術(shù)實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過實(shí)際案例和項(xiàng)目，深入了解法律法規(guī)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的法治思維水平。例如，在案例教學(xué)方面，可以利用數(shù)字教育資源，選取真實(shí)案例或故事，通過PPT、視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中了解和分析案例中的法律法規(guī)問題，以及相關(guān)法律責(zé)任和解決方式，讓學(xué)生在小組中討論和交流，以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。

在課外活動(dòng)方面，組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)或模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解法律法規(guī)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用，加深對法治的理解和認(rèn)識。例如，可以組織學(xué)生模擬一個(gè)法庭庭審，讓學(xué)生分角色扮演法官、律師、原告、被告等，通過模擬庭審的方式學(xué)習(xí)法律程序和相關(guān)法律知識，從體驗(yàn)中提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。使用信息技術(shù)方面，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、在線課程等多種資源，提供更多優(yōu)質(zhì)的法治教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸更多豐富多彩的法治知識。借助移動(dòng)設(shè)備等新型技術(shù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料和信息，方便靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。[5]

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治思維，應(yīng)提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識和能力，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，法治思維也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保障。在培養(yǎng)學(xué)生法治思維的策略方面，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，通過自身的榜樣力量來影響和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，讓學(xué)生成為合格的公民和未來的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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