淺析小學體育高效課堂的有效構建策略

楊壇

摘要：基于新課標及素質教育的提出和落實，教育部門更加注重學生的綜合素質的全面發(fā)展。因此，在小學體育課堂教學中，對體育教學的提質增效提出了更高的要求，所以，構建小學體育高效課堂是當下體育教師需研究的重要課題。在小學體育課堂教學中，教師需尊重學生的主體地位，基于學生興趣、能力及發(fā)展的個性化差異因材施教，同時，還要適時引入現(xiàn)代化的信息技術，為學生創(chuàng)設趣味性的體育教學情境，以此來激發(fā)學生對體育學習的興趣和熱情，調動其參與的積極性，由此，可以使得小學體育高效課堂的構建目標順利實現(xiàn)。對此，文章重點闡述了小學體育高效課堂的有效構建策略，以便更好地提升小學體育教學的效果。同時，也能為小學體育高效課堂的相關研究提供參考依據。

關鍵詞：構建策略 效課堂 小學體育

引言：隨著新課標及素質教育的提出與落實的縱向深入，教育部門更加注重學生綜合素質的全面發(fā)展與提升，體育教學亦不例外。而小學體育這門課程在小學階段教學中非常重要，它對于小學生的身心健康成長和發(fā)展有著積極的促進作用。小學體育教師若想構建高效的小學體育課堂，不但要重視小學體育教學的效率，而且要注重其質量，在課堂教學中切實踐行體育精神，讓小學生能夠在快樂、積極的課堂氛圍及情境中高效學習、成長和發(fā)展，由此，才可順利實現(xiàn)小學體育高效課堂的構建目標。所以，探究小學體育高效課堂的有效構建策略尤為重要。

一、注重因材施教

小學階段的學生年齡較小，智力及成長發(fā)育尚未成熟，個體差異較大。所以，體育教師在開展小學體育課堂教學時，需要尊重學生的主體地位，全面了解每一個學生的體能素質狀況，在引導學生體育鍛煉和學習過程中，可為學生選擇強度適中的運動項目，并讓學生正視自身的體能素質情況，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。由此，調動學生參與的積極性，增強學生的體育學習自信，進而促進小學體育高效課堂目標的順利實現(xiàn)。[1]例如，在開展籃球訓練時，小學體育教師可結合每一位學生的運動天賦、發(fā)展水平，差異化設計教學內容，不但可讓每一位學生都能夠掌握基礎的運動技能，而且也可以適當?shù)赝卣贵w育技能層面的內容。教師可以結合學生的整體情況，將其分為薄弱組、普通組和提升組，以循序漸進的方式，讓每個小組都能掌握基本的籃球技能，還能有效提升學生體育技能掌握的嫻熟度，進而構建小學體育高效課堂。[2]

二、引入信息技術

隨著科學技術的快速進步和發(fā)展，信息技術作為有效的教輔工具得以在各個學段的學科課堂中廣泛應用，且取得顯著成效。在小學體育課堂中，教師也要積極引入現(xiàn)代化的信息技術，為學生創(chuàng)設趣味性、多樣化的體育教學情境，并在體育課堂教學中貫徹體育精神的培養(yǎng)，讓學生能夠理解體育精神的本質內涵，引領學生樹立終身體育意識，促使小學生的身心健康成長和發(fā)展。例如，體育教師在課堂教學中可結合特定的教學內容，為學生播放田徑運動員德里克·雷德蒙德的事跡的視頻及圖片，讓學生觀看其事跡，引導學生深層次體會和感知其堅持不懈的體育精神，還可以深化學生對體育精神的理解，有助于在體育教學中培養(yǎng)和貫徹體育精神，從而能夠有效實現(xiàn)體育高效課堂的構建目標。

三、創(chuàng)設趣味情境

在小學體育課堂教學中，最主要的是體育運動技能要領的教授。為了更好地強化學生對體育動作的理解和掌握，體育教師應為學生創(chuàng)設體育教學情境，如實物教學，引領學生對實物進行辨析，以此來將抽象的體育概念知識點具象化、形象化，進而讓學生可以進行高效練習，了解規(guī)范的體育動作要領。例如，在學習“正腳背運足球”的體育教學時，由于此課程的動作要領與“正腳背踢足球”的學習方式較為相似，所以，體育教師可為學生創(chuàng)設實物教學情境，把提前準備好的小足球發(fā)放給小學生，而后引導學生把球貼在正腳背上。在開展教學過程中，引領學生正確認識與了解腳內外側的不同位置，而后領會并掌握足球和正腳背位置怎樣才能保持一致，以此來加深學生對這些要領的記憶和掌握，而后將腳部放松，開展節(jié)奏性的拍打。之后教師再為學生演示正確、標準的動作，引領學生模仿，這一教學方式更具針對性、目的性，可以獲得預想的教學成效，[3]同時，還能培養(yǎng)學生對小學體育這門學科的學習興趣和熱情，讓學生在情境化的體育課堂中高效學習。

結語

綜上所述，探究小學體育高效課堂的有效構建策略極具現(xiàn)實價值和意義。小學體育高效課堂的構建并非一蹴而就的，需要教師基于教學任務進行長期的堅持和滲透。在此期間，小學體育教師一定要注重學生在課堂教學中主體作用的發(fā)揮，給予學生耐心指導，創(chuàng)設情境激趣引入，以此來加強學生的體育鍛煉，讓學生能夠掌握更多的體育訓練技巧，開闊學生的體育視野，從而可以引領學生深入理解和掌握體育學科內容，還能有效培養(yǎng)小學生的體育鍛煉意識，促使學生的綜合素質全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝燕.構建小學體育高效課堂的策略探析[J].新智慧，2021（03）：85-86.

[2]薛同來.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].讀寫算，2020（21）：124-36.

[3]趙靜，趙亞麗.小學體育高效課堂的構建策略探析[J].體育風尚，2020（02）：139-45.