探究綜合實踐活動中小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

葉仁飛　陳冬曼

摘要：在綜合實踐活動中，教師要明確課程目標，并結(jié)合新課改的具體要求，為學(xué)生提供完備的個性化教學(xué)資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認識綜合實踐活動的重要性和現(xiàn)實意義，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐? 問題意識? 教學(xué)方法

引言：為了讓綜合實踐課程變得更有效，越來越多的人意識到綜合實踐教學(xué)的重要性和必要性。教師在平時的教學(xué)中要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索意識，逐步提高學(xué)生的實踐技能和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題能力。因此，筆者將結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動，談?wù)勑W(xué)生問題意識培養(yǎng)的具體策略。

一、發(fā)現(xiàn)問題，注意觀察

在小學(xué)綜合實踐活動中，老師要做的第一件事就是引導(dǎo)學(xué)生完全融入到生活和學(xué)習(xí)的特定情境中去。其次，在活動時，老師們還要及時地對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓他們能夠通過自己的思維去思考，去發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問題。小學(xué)是身心健康發(fā)展的重要時期，他們對新鮮事物有著強烈的探索興趣和欲望，因此，老師們可以結(jié)合這一個性特征，引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)。

如開展《美麗的樹葉》實踐活動時，老師就必須把理論和實踐有機地結(jié)合起來，這樣才能更好地充實活動內(nèi)容。一些學(xué)生剛接觸到自然界的葉子時，他們可能不清楚葉子的結(jié)構(gòu)和生長方式，不理解葉子的類型。因此，老師們可以把學(xué)生們在日常生活中看到的具體葉片帶到實際操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)葉片的實際形態(tài)及顏色對葉片的生長發(fā)育過程做一個初步的調(diào)查，讓他們自己去觀察葉片的形態(tài)。[1]

二、提出問題并加以深思

在日常生活中，學(xué)生要仔細留意問題，并在教師的指導(dǎo)下，對某個具體學(xué)科的知識點或與之有關(guān)的問題進行主動提問。在學(xué)生提出問題后，老師要鼓勵學(xué)生開動大腦，并將其與自己的日常生活經(jīng)驗和學(xué)科相結(jié)合，從問題實質(zhì)出發(fā)，逐步探究問題的根源和根源。

比如在《神奇的風(fēng)帆》實踐活動中，部分學(xué)生在初步理解船帆的外形后，會把船帆看作是使船快速航行的動力裝置，而有些學(xué)生則會把船帆看作是一種裝飾品。因為每個人的邏輯思考方式都不一樣，他們問的問題在細節(jié)上也各不相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生深入思考，并為他們提供相關(guān)的資料及各類學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生們展開更深層次的思考。學(xué)生在思考的過程中也可以提出各種問題，然后由教師進行詳細記錄。[2]

三、獨立探索，協(xié)作交流

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)中，他們往往會面對各種不同的問題，因此，對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)是非常重要。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師可以對他們進行引導(dǎo)，逐步尋找解決方案，并了解問題出現(xiàn)的具體原因。與此同時，老師們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自主探究、合作交流等形式探討問題的具體解法，培養(yǎng)他們的自主思考意識和自我判斷意識。

比如學(xué)生在日常生活中獲得零花錢，然后在花錢、存錢過程中，知道了零花錢的作用，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活，開展《我對零花錢的體驗》的理解，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識的初期，還是在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)各種的問題，學(xué)生思維問題的方向也會有很大的差異。教師提倡學(xué)生間的密切溝通，可以及時引導(dǎo)學(xué)生相互交換看法，進而積極發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，逐步擴大他們的研究范圍，使他們的學(xué)科知識體系更加完善。[3]

四、回顧總結(jié)，分享經(jīng)驗

不管是在學(xué)生自主思考環(huán)節(jié)，還是與其他同學(xué)的交流中，都需要教師對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，并對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)。在學(xué)生對問題的解法進行了自主探索之后，教師要帶領(lǐng)所有的學(xué)生，對某個解法進行合理的探索與分析，逐步提高學(xué)生的多方面的學(xué)習(xí)能力以及問題意識、思維意識。

比如《護眼行動》實踐活動，就是從不同的角度對眼球的具體結(jié)構(gòu)，如何保護眼睛等方面進行了詳細的論述，老師可以鼓勵學(xué)生回顧和總結(jié)學(xué)到的知識。在學(xué)生完成了課堂的教學(xué)任務(wù)之后，教師要利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的資料，并反復(fù)閱讀各類重要的信息和相關(guān)的資源，然后在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和研究成果。

五、結(jié)束語

為了更好地提升小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動的實際效率，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及與之有關(guān)的學(xué)科意識，還需要教師從新課程改革的實際要求開始，科學(xué)地研究教學(xué)問題，并與具體問題相結(jié)合，探索行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在“獨立思考”和“合作交流”這一環(huán)節(jié)里，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地研究問題的解決策略，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在能力的培養(yǎng)和開發(fā)上有更多的探索。

參考文獻：

[1]蔡秋云.在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略［J].新教師，2019（02）：69-70.

[2]陳榮芳，倪金玲.層層深入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力——《有趣的計算》問題意識培養(yǎng)綜合活動課的實踐與思考［J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（25）：76-80.

[3]翁清意.綜合實踐活動中如何樹立學(xué)生的問題意識［J].教師，2017（01）：104.