淺談新時(shí)代背景下的師生關(guān)系

李珍珍

師生關(guān)系是“教與學(xué)”的情感紐帶，只有和諧的師生關(guān)系才能把“教與學(xué)”緊密地結(jié)合在一起，從而真正達(dá)到教育的目的。

——題記

新課改要求注重學(xué)生各方面能力的激發(fā)和培養(yǎng)，要改變教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者這種教學(xué)方式。從以教材為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，要求教師以教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“國(guó)之興衰系于教育之間”，此“教育”二字除了包含所要傳授的知識(shí)，更涵蓋了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生品格形成的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

以往的師生關(guān)系，學(xué)生更多的是“遵從者”的角色，這種師生會(huì)關(guān)系造成師生之間的隔閡，影響師生關(guān)系，不利于和諧師生關(guān)系的行成，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而新型的師生關(guān)系以尊重學(xué)生人格為前提，平等對(duì)待所有學(xué)生，同時(shí)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行正確且有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校中不僅能接受知識(shí)，更能發(fā)展自己的個(gè)性，擁有獨(dú)立的人格，成為一個(gè)優(yōu)秀的全能人才。

作為一名新時(shí)代的人民教師，我們必須從自身出發(fā)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)也要營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在和諧民主的師生關(guān)系中成長(zhǎng)。入教育行業(yè)多年，我對(duì)一句話(huà)深信不疑那就是“親其師信其道”。這句話(huà)出自于《學(xué)記》，具體原文如下：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”通過(guò)對(duì)這句話(huà)的解讀，可見(jiàn)教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣。站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

新的學(xué)期開(kāi)始，我們班來(lái)了一名新同學(xué)。兩個(gè)星期以后，我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)不善與人交流，平時(shí)遇到問(wèn)題喜歡請(qǐng)假逃避。針對(duì)這種情況，我主動(dòng)與他交流，向他介紹我自己，我的興趣愛(ài)好、我喜歡的運(yùn)動(dòng)等，也許是我的談話(huà)起了作用，他也開(kāi)始向我介紹他自己，慢慢融入班集體中。

可見(jiàn)，教師與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。

教師關(guān)心學(xué)生，處處愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就會(huì)慢慢走進(jìn)學(xué)生的心里。當(dāng)學(xué)生愿意親近教師，并且信任教師的時(shí)候，也正是學(xué)生愿意接納教師傳授知識(shí)的時(shí)候。

師生關(guān)系是“教與學(xué)”的情感紐帶，只有和諧的師生關(guān)系才能把“教與學(xué)”緊密地結(jié)合在一起，以真正達(dá)到教育的目的。作為教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地建立起這根情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生往積極向上的方面發(fā)展，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。

總之，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的言行舉止去影響學(xué)生。師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生接受教育的積極性越高，反應(yīng)能力較強(qiáng)，思維較活躍，更易于理解知識(shí)。