小學(xué)體育健康教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的路徑探索

張征　張諒吉

摘要：在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，小學(xué)體育健康教學(xué)更加注意培育學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，借此展現(xiàn)體育健康教學(xué)的育人作用。在體育健康課程教學(xué)中，學(xué)生要掌握一定的健康運(yùn)動(dòng)知識和體育技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將得到思維鍛煉，并能有效發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要做好德育滲透工作，將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)作為一大教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文將探究在小學(xué)體育健康教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的具體途徑，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)改革思路，推動(dòng)小學(xué)體育健康教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育健康? 核心素養(yǎng)? 培育路徑

一、提高教師的教學(xué)能力

教師在體育健康教學(xué)中作用明顯，教師的教學(xué)水平極大地影響著課程教學(xué)效果。這要求教師重視提升自身專業(yè)素養(yǎng)水平，使自己擁有完成核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的教學(xué)能力。

首先，教師的思想水平需處于一定高度。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要擁有高水平的道德水準(zhǔn)，才能在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)品質(zhì)，滿足核心素養(yǎng)的人才培育要求。學(xué)生喜歡模仿教師，教師在學(xué)生面前的行為對學(xué)生影響較大。因而教師要時(shí)刻注意自己在生活、教學(xué)中的言行，以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能給學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想品質(zhì)。[1]在教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過親身示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作或展示自身特長的方式拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而贏得學(xué)生喜愛，成功樹立教師良好的形象。

其次，教師在平時(shí)生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)人文社科、科技、文化等知識，廣泛涉獵，通過這種方法持續(xù)補(bǔ)充自己的知識庫，擁有完善的知識結(jié)構(gòu)。隨著教育的發(fā)展，學(xué)科融合已成為新的趨勢，教師只有多加學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)科融合，把體育健康教學(xué)變得趣味橫生，滿足核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，切實(shí)提高教學(xué)效果。如體育健康與勞動(dòng)課相結(jié)合，教師將綠茵操場當(dāng)成“豐收的麥田”，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)生面前每隔一段距離放置一個(gè)小標(biāo)志物，讓學(xué)生以“割麥子”的形式從操場一邊跑到另一邊，注意不能碰倒小標(biāo)志物，“割麥”完成后學(xué)生要迅速跑回隊(duì)伍，最終完成速度最快的小組獲勝。學(xué)生在此游戲中不僅獲得了體育鍛煉，還明白了勞動(dòng)的重要意義，逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。教師只有不斷補(bǔ)充自身知識，才能帶給學(xué)生更多新奇的體育課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在樂趣中提高自身核心素養(yǎng)水平。

最后，教師要認(rèn)真參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)為自己“補(bǔ)充能量”，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，才能在體育與健康教學(xué)中成功培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要積極參加相關(guān)知識講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，得到專業(yè)的指導(dǎo)，有助于自身教學(xué)能力的快速提升；此外，教師要利用教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、進(jìn)修，根據(jù)自己的真實(shí)教學(xué)狀況有側(cè)重點(diǎn)地挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具靈活性，更能取得良好的效果；同時(shí)，在觀看、研究優(yōu)秀教師示范課的時(shí)候，教師可以找到自身與他人的差距，從而取長補(bǔ)短，對自身教學(xué)能力的提升有很大益處；教師要以端正的態(tài)度對待相關(guān)教學(xué)比賽，積極參加各項(xiàng)教學(xué)大比武賽事，在準(zhǔn)備比賽的過程中磨煉自己的教學(xué)技能，并且通過比賽可以有效找到自己的不足之處，方便教師采取相應(yīng)措施加以提高、改進(jìn)。

二、在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

立德樹人是教師在體育健康教學(xué)中必須要樹立的教育觀念，也是培育核心素養(yǎng)的一大要求。在具體教學(xué)中，教師要認(rèn)真思考可行路徑，將育人理念與體育健康教學(xué)完美融合。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“胯下傳球接力”的體育游戲：將學(xué)生分成三個(gè)小組，每組10名學(xué)生，并各自排成一列，最前面的學(xué)生從胯下將籃球傳給最后一名學(xué)生，再由最后一名學(xué)生從頭上面把籃球傳回給最前面的學(xué)生，最終完成任務(wù)耗時(shí)最短的組獲勝。在此游戲過程中，重點(diǎn)考查小組成員間的配合，以此讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。游戲前的規(guī)則說明和注意事項(xiàng)是教師必須要強(qiáng)調(diào)的，避免發(fā)生混亂和意外情況，影響課堂教學(xué)效果。再如，教師可讓學(xué)生用水管接力，完成“乒乓球運(yùn)輸賽”：學(xué)生按照小組排成橫排，將手中的水管接到一起，形成一條“管道”，讓乒乓球從一端運(yùn)輸?shù)搅硪欢说男⊥袄?，最終以小桶里乒乓球的數(shù)量判斷獲勝的小組。在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，不可避免還是會(huì)發(fā)生一些意外情況，如因組內(nèi)成員水管接得不準(zhǔn)而導(dǎo)致乒乓球掉落等，這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)開展德育教育。通過教師的正確引導(dǎo)，能讓學(xué)生樹立關(guān)心集體成員、敢于面對困難和堅(jiān)持不放棄的美好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。實(shí)踐表明，在體育健康教學(xué)課堂上開展思想教育工作是有效途徑之一，當(dāng)學(xué)生突破自我，完成體育任務(wù)挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生可以樹立起自信心，深刻體會(huì)成功的喜悅，并認(rèn)識到努力的重要性。這要求教師善于抓住德育教育時(shí)機(jī)，并擁有一定的德育滲透能力，才能將體育健康教育的育人功效發(fā)揮到最大。

三、幫助學(xué)生樹立終身體育意識

提高學(xué)生參與體育健康課堂的積極性是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師必須要更新學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到開展體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵作用，了解到體育對自身的價(jià)值，才能在教師的帶領(lǐng)下樹立正確的體育意識，形成自主鍛煉習(xí)慣，對其未來發(fā)展意義重大，可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使其更好地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[2]首先，教師要有選擇地向?qū)W生傳授一些體育健康知識，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法，在平時(shí)組織課堂時(shí)，多采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，在潛移默化中讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；其次，教師要積極開展個(gè)性化教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的體育能力、愛好特點(diǎn)等指引其合理選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生把愛好發(fā)展成習(xí)慣，為其終身體育意識的樹立作好鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在體育健康教學(xué)中融入核心素養(yǎng)是必要的，真正發(fā)揮學(xué)科育人功能，對學(xué)生優(yōu)良個(gè)性素養(yǎng)的培育具有重要作用。要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師要提高個(gè)人教學(xué)水平，通過提高思想水平、廣泛學(xué)習(xí)各科知識、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑，提高核心素養(yǎng)培育能力；教師在教學(xué)過程中還要善于抓住德育教育機(jī)會(huì)，有效進(jìn)行德育滲透，通過科學(xué)指引、開展個(gè)性化教學(xué)等手段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鑫，賀軍，王猛.中小學(xué)體育教育改革發(fā)展策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2022（18）.

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