初中生學業(yè)發(fā)展典型案例分析

李春

課堂是學生接受知識的主要陣地，且學生發(fā)展的關(guān)鍵在課堂教學。學生知識的獲得，智育的達成，學業(yè)水平的提升取決于學生在學習過程中是否能找到正確的方法和策略。作為教師，要激發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿Γ幸馀囵B(yǎng)他們獲取知識的能力。結(jié)合教學和研究的需要，筆者從所任教學校威寧縣第十一中學的學生實際出發(fā)，針對學生問題，通過對所任教班級的學生進行長時間跟蹤指導，發(fā)現(xiàn)促進學生學業(yè)發(fā)展的切入點在于優(yōu)化學生的學科學習策略。

作為數(shù)學教師，我通過相關(guān)案例的研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化學生數(shù)學學習策略，可以從以下幾個方面進行，能取得理想的效果。

一、指導學生做好課前預習

預習是上課前對即將要學的數(shù)學內(nèi)容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便提高聽課效率。

在數(shù)學學習的四個基本環(huán)節(jié)“預習——聽課——復習——作業(yè)”中，預習可以培養(yǎng)自學數(shù)學的能力；可以幫助學生思考、解決數(shù)學問題；可以提高聽課效率；可以提高記筆記的水平；可以改變被動學習知識的局面。

二、教會學生學會聽課

聽課是學生學習數(shù)學的主要形式。學生在教師的指導、啟發(fā)、幫助下學習，能在較短的時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的數(shù)學知識。因此，認真上好每一節(jié)課，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。

（一）課前做好準備——迎接新課

數(shù)學課的課前準備，對學習數(shù)學是有幫助的。應做好知識、物質(zhì)、身體和心理四方面的準備。做好知識上的準備，包括復習舊知識和預習新課；做好物質(zhì)上的準備，包括上課要用的書、練習本、筆記本和一些學習用具；做好身體上的準備，包括堅持鍛煉身體和安排好休息時間；作好心理上的準備，包括做好積極思考的準備。

（二）課中高度集中——專心聽課

在聽課時，最大限度地集中自己的注意力，是學習成功的關(guān)鍵。教育家把注意力比作“通向知識寶庫的門戶”。在聽課時，要集中注意力。

（三）學會抓住重點——精細聽課

聽課要抓住什么重點呢？首先是開頭和結(jié)尾是重點。因為開頭往往起著承上啟下的作用：概括上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)所講新課的問題。而結(jié)尾往往又是一節(jié)課的“小結(jié)”及“復習指導”。它們前呼后應，首尾貫穿。其次是引導學生關(guān)注教師突出強調(diào)的重點內(nèi)容。

（四）調(diào)動多重器官——高效聽課

引導學生聽教師講課的思路，注意關(guān)注教師如何引入數(shù)學概念、歸納數(shù)學知識、推導公式證明定理等。

看，就是觀察，一要引導學生看教師的板書，注意關(guān)注解題格式。二要引導學生看教師怎樣作幾何圖形、函數(shù)圖像，怎樣利用圖像進行解題。三要引導學生看教師的演示，增強感性認識。

思，就是思考問題。引導學生想一想為什么要建立這個概念，它的背景是什么，它是怎樣由實際問題或已有概念抽象出來的；對于定理，要引導學生想想它的條件和結(jié)論是什么，證明的基本思路是什么，關(guān)鍵步驟是哪些；對于公式，要引導學生想一想它是怎樣得來的，它有哪些特點，有哪些變形，應用時有哪些限制；對于例題，要引導學生想一想它在結(jié)構(gòu)上有什么特征，包含哪些解題技巧，有什么實際意義。

做，就是做課堂練習。做練習，既可以檢驗對知識的掌握程度，又可以查漏補缺。教師要引導學生認真對待課堂練習，及時發(fā)現(xiàn)問題。

記，包括記課堂筆記和記憶重要內(nèi)容。引導學生記數(shù)學課堂筆記，記錄一些重要概念、定理、公式、性質(zhì)等。

（五）鼓勵大膽發(fā)言——積極聽課

鼓勵學生在課堂上發(fā)言，通過發(fā)言檢驗學生對知識的掌握程度。

（六）學會區(qū)別類型——靈活聽課

數(shù)學課按其講課內(nèi)容。大致可分為概念引入課、公式（定理、法則）推導課、公式（定理、法則）應用課、習題課和復習課。學生要通過實踐，逐步學會聽不同類型的數(shù)學課。如概念引入課，應側(cè)重聽、看、想；復習課則側(cè)重聽、做、記。

三、幫助學生學會課后復習

學習數(shù)學，預習和聽課只是解決一個“懂”的問題，要真正達到“會用”，還必須通過課后復習和完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。

讓學生在課堂上緊跟教師的思路，但一些問題難以在課堂上進一步分析和研究。而通過課后復習能及時彌補聽課中的不足。同時學生也有時間充分地、全面地、細致地回想教師講的所有內(nèi)容，深入思索、考慮某個問題。

四、指導學生完成作業(yè)

數(shù)學學習往往通過做作業(yè)，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學能力。但教師要指導學生完成作業(yè)，具體步驟如下。

（一）掌握步驟，正確解題

一般有以下八個步驟：審題→畫圖→分析→解題→檢查→討論→答題→小結(jié)。

（二）有錯必糾，查缺補漏

做數(shù)學作業(yè)，難免會出現(xiàn)一些錯誤。錯誤的存在，反映了學生在學習中存在的問題。對于作業(yè)中的錯誤，引導學生認真分析，找出原因，及時查漏補缺。數(shù)學作業(yè)中的一般性錯誤，可以在作業(yè)本上用紅筆進行糾正；比較嚴重的錯誤，可以讓學生準備一本錯題集，把各種錯誤按類型進行歸納。

總之，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，要通過組織多種教學活動來提高學生的知識應用能力，使學生在多種活動中提高課堂參與度，促進學生的全面發(fā)展。