張文翠
“雙減”政策頒布以后,小學(xué)語文課堂要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提升授課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。寫作是需要學(xué)生平時積累素材,有好的文筆,寫作還需要學(xué)生不斷的練習(xí),才能夠達(dá)到理想的效果,那么想要學(xué)生高效地完成寫作,就需要搭建高效的寫作課堂。那么如何搭建高效的寫作課堂呢?老師就需要抓緊利用課堂的時間教授學(xué)生如何積累素材,如何在平時生活中鍛煉自己的文筆,幫助學(xué)生以最優(yōu)的效果完成寫作。
一、抓緊寫作課堂的時間,教授學(xué)生如何在平時生活中積累素材
在“雙減”政策的要求下,老師需要提高課堂教學(xué)效率,那么就需要合理分配寫作教學(xué)時間,指導(dǎo)學(xué)生完成寫作,并且學(xué)會積累素材。素材其實并不只有學(xué)生閱讀的課外書以及課本,還指生活當(dāng)中發(fā)生的很多有趣的事。有的學(xué)生不在意生活周邊發(fā)生的事,錯過了很多優(yōu)質(zhì)的素材,那么老師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生真正掌握這些素材。從古至今,天氣是非常好的題材,老師也可以教授學(xué)生利用每天都在變化的天氣輔助自己完成寫作素材的積累。比如說,在學(xué)習(xí)寫作練習(xí)《最高興的一件事》時,老師可以讓學(xué)生想象一下:當(dāng)你遇見了很高興的一件事,你會觀察天空嗎?你觀察的天空是怎樣的?是晴空萬里還是烏云密布?大部分學(xué)生回答的都是自己遇見最高興的事時所遇到的天氣都是非常舒服的,那么老師可以再幫助學(xué)生仔細(xì)回想一下自己遇見傷心事的時候,會不會覺得周圍的天氣也好像在跟著變換。這就是平時生活中我們可以運用的素材,而且這素材很方便寫入作文當(dāng)中,而且只需要稍加潤色,就能夠真實體現(xiàn)出我們的情緒。當(dāng)然,除了天氣的素材,老師也應(yīng)當(dāng)在平時授課時就課本當(dāng)中可以利用的素材幫助學(xué)生完成積累,而且老師應(yīng)當(dāng)在授課時注意提醒學(xué)生收集平時生活中的素材,完成寫作,這樣在日漸積累當(dāng)中學(xué)生就能夠擁有很多素材。學(xué)生寫作的時候就不會覺得無從下筆,而是有故事可以進(jìn)行說明,完成寫作。這種方式可以提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)以及語文素養(yǎng),幫助學(xué)生迅速完成作業(yè),減輕自身負(fù)擔(dān),達(dá)到“雙減”政策的目的。
二、抓緊寫作課堂的時間,教授學(xué)生如何正確利用素材高質(zhì)量完成寫作
老師應(yīng)當(dāng)抓緊寫作課堂的時間,讓學(xué)生能夠正確利用素材,完成高質(zhì)量的寫作。有一些學(xué)生在收集到的素材之后,對每一個素材都有著非常大的興趣,希望能在短短的一篇作文當(dāng)中包含幾個素材,這種敘述故事的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常優(yōu)秀的,但是如果學(xué)生不明白如何正確排序完成寫作,那么展現(xiàn)出來的作文敘述順序就會十分混亂。在小學(xué)作文的寫作當(dāng)中,最重要的就是總分總的格式,這種格式能夠幫助學(xué)生抓住重點,不跑題,并且能夠完整敘述自己所積累的素材,能夠避免自己的寫作內(nèi)容假大空。在使用素材的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)為素材展現(xiàn)進(jìn)行一個排列,要由淺入深地進(jìn)行論述和總結(jié),不然學(xué)生的寫作就會顯得混亂,有種“東一榔頭,西一棒槌”的不嚴(yán)格之感。合理的排序以及正確的論述能夠幫助學(xué)生更好地完成接下來的寫作,也能夠提升學(xué)生的寫作質(zhì)量,這種方式符合“雙減”政策的減負(fù)增效,當(dāng)學(xué)生的質(zhì)量提上來之后,當(dāng)學(xué)生完成寫作的狀態(tài)越來越得心應(yīng)手,那么寫作對于學(xué)生來說便不再是困擾的難題。
總之,要想在“雙減”政策的要求下提高小學(xué)語文寫作課堂的效率,就需要老師抓緊寫作教學(xué)時間,教授學(xué)生如何在平時生活中積累素材,并且應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何正確利用素材完成高質(zhì)量的寫作,由淺入深或由深入淺地使用正確的順序完成寫作的練習(xí),提高學(xué)生寫作的效率。老師不僅需要在課堂上教授學(xué)生如何積累素材,更應(yīng)當(dāng)在生活當(dāng)中示范學(xué)生如何積累,讓學(xué)生能夠真正學(xué)會積累素材。