農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究

虞新偉

摘要：隨著教育的改革不斷推進(jìn)，教育資源也隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到進(jìn)一步豐富。但是在小學(xué)教育改革推進(jìn)的過(guò)程之中，也會(huì)面臨當(dāng)?shù)卣n程資源不夠充足的問(wèn)題。因此如何開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)的課程資源，并且將已有的課程資源的價(jià)值發(fā)揮到最大值是許多教師在具體授課過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。教師也需要隨著教育改革的推進(jìn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)新課改的實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ?數(shù)學(xué)課程 ?資源開(kāi)發(fā)利用 ?探索研究

農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)館、科技館、博物館以及網(wǎng)絡(luò)資源等等都有所不足，因此在對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程之中，也需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展水平提供資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。農(nóng)村小學(xué)教育也有其更獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如農(nóng)村的自然風(fēng)光以及優(yōu)美的環(huán)境等等，都會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的魅力，而教師要對(duì)所有的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)以及做好充分利用，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

1 ?加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的資源意識(shí)

教師的教學(xué)水平以及教師對(duì)資源利用的意識(shí)，對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展十分重要，特別是在農(nóng)村小學(xué)教育過(guò)程之中，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且在此基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而幫助學(xué)生能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中獲得更優(yōu)質(zhì)的資源，是教師需要著重關(guān)注的要點(diǎn)。所以教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，意識(shí)到課程資源的重要性。學(xué)校也需要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師的專(zhuān)業(yè)水平，可以采取專(zhuān)題講座，或者是對(duì)課程資源進(jìn)行講解、開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)工作引導(dǎo)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，換一種角度去看待目前現(xiàn)有的教學(xué)資源，并且做好現(xiàn)有資源的利用工作。教師要樹(shù)立大課程資源觀，要有課程資源“無(wú)處不在，無(wú)處不有”的意識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，利用所擁有的資源保持教育的高水平；要有效、合理地開(kāi)發(fā)課程資源，充分發(fā)揮其作用，在使用過(guò)程中不斷挖掘、提煉，使它的價(jià)值不斷得以顯現(xiàn)。[1]

2 ?課程開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)課程資源

2.1對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有課程資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理

對(duì)于學(xué)校的物力資源，例如圖書(shū)以及各種設(shè)備器械、電子光盤(pán)等資料進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定處理，這樣能夠有效提高資源的利用率。同時(shí)也可以將這些整理的材料詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，以表格的形式發(fā)給全體教師，以便老師在授課的過(guò)程中合理使用。同時(shí)對(duì)于學(xué)校內(nèi)教職工的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力也進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。合理利用各類(lèi)資源，并且對(duì)資源進(jìn)行整理，能夠提高教師對(duì)于學(xué)校所有資源的認(rèn)識(shí)和掌握程度，便于教師在設(shè)置教學(xué)模式的過(guò)程中更有效地發(fā)揮每一種課程資源的價(jià)值，做到物盡其用。

2.2有效合理地利用校內(nèi)課程資源

在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程之中，也需要積極的組織各科目的教師制作課件下載資料，不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)資源，例如可以定期開(kāi)展規(guī)范課供教師學(xué)習(xí)。此外學(xué)校還可以定期回收整理教師公開(kāi)課的教案、教學(xué)案例以及教學(xué)反思等，這些有助于提高教師的教學(xué)水平。教師之間形成良好的互相學(xué)習(xí)的氛圍，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建師生交流的平臺(tái)。通過(guò)建立群聊的方式，讓教師能夠在課下時(shí)間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展各種豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，也有助于教師在教學(xué)中與學(xué)生充分互動(dòng)。[2]例如設(shè)立開(kāi)放性的圖書(shū)架，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣不僅充實(shí)了小學(xué)教育資源，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣约皩W(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展豐富多樣的社區(qū)活動(dòng)，例如教師可以按照為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算用規(guī)定的數(shù)額可以買(mǎi)到多少種類(lèi)東西為活動(dòng)的主題，這能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。不論是開(kāi)展相關(guān)與數(shù)學(xué)的活動(dòng)，還是開(kāi)展與以英語(yǔ)或者語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)都能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也在各類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力。

3 ?合理開(kāi)發(fā)和利用校外資源

3.1積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，加入到課外實(shí)踐活動(dòng)中

學(xué)校在開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中，可以利用農(nóng)村特有的特色以及當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，積極開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)的課程資源。例如教師可以利用各種節(jié)日、紀(jì)念日組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)，同時(shí)在植樹(shù)的過(guò)程中還可以為學(xué)生生動(dòng)講解知關(guān)于植樹(shù)的計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)假日走訪老人、搜尋資料，并且將所調(diào)查出的最終結(jié)果講給學(xué)生聽(tīng)，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成探究的良好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，柱狀圖、條形圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，教師則可以利用課下時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，調(diào)查每一戶農(nóng)村的農(nóng)具數(shù)量或者是家用電器數(shù)量等等，這樣能夠讓學(xué)生將課本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活之中，提高學(xué)生的調(diào)查以及應(yīng)用能力。[3]

3.2積極開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的自然資源

農(nóng)村特有的自然資源，例如廣闊的田野、優(yōu)美的風(fēng)景，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)只有經(jīng)過(guò)應(yīng)用才得以鞏固，數(shù)學(xué)技能只有通過(guò)練習(xí)才得以提高。只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)才會(huì)變得更加深刻，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，明白生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，有必要開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的自然資源，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供支持。例如可以讓學(xué)生調(diào)查每個(gè)家庭種植農(nóng)作物的品種數(shù)量，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。開(kāi)發(fā)農(nóng)村人文課程資源也可以讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗變化。在調(diào)查的過(guò)程中也能夠充分提高學(xué)生的分析能力以及交流能力。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景之下，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資源的再次開(kāi)發(fā)和利用，并且結(jié)合目前的教育目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供更加豐富多彩的資源，拓寬教學(xué)思路，不斷觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種材料和資源，再利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將生活元素融入教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的適用性，理解知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有力促進(jìn)新課改的實(shí)施和落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小存.小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2020（28）：127-128.

[2]張學(xué)文.農(nóng)村小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的一些探索[J].學(xué)周刊，2020（09）：183-184.

[3]劉滿香.小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用探析[J].吉林教育，2019（43）：58.