核心素養(yǎng)背景下的中職語文閱讀教學(xué)實施路徑探析

曹清

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入落實，中職語文教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計合理的教學(xué)策略，使學(xué)生在進行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容，深入理解相關(guān)的知識點，并且能夠在對課文內(nèi)容進行分析的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行運用。因此，教師要提高教學(xué)效率，就必須采用符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的教學(xué)策略，只有這樣教學(xué)效果才能夠提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中職語文 閱讀教學(xué) 實踐路徑

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

語文閱讀課程具有非常重要的作用，教師要重視對語文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。中職語文教師在對學(xué)生進行知識教授時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂合適的教學(xué)策略，教師在課堂中必須要充分抓住中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強的特點，真正讓學(xué)生實現(xiàn)對語文閱讀內(nèi)容的充分掌握。對于中職語文閱讀教學(xué)而言，中職語文教師需要重點研究與解決的問題在于如何在語文閱讀教學(xué)活動中實現(xiàn)方法與技巧的優(yōu)化實施。中職語文閱讀并不是簡單的通讀課文，還需要教師合理地設(shè)計教學(xué)活動來幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。所以中職語文教師在閱讀教學(xué)過程中確定閱讀教學(xué)策略時需要結(jié)合文章內(nèi)容以及學(xué)生實際情況來進行分析與判斷。教師在具體實施過程中必須要加強對課文內(nèi)容的整體掌握，進而提升中職學(xué)生的理解與寫作能力。中職語文教師在語文閱讀實踐活動中必須要融入核心素養(yǎng)教育理念，從而提升課程效果，確保教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)以及教學(xué)活動實施等的有效性。[1]

二、優(yōu)化教學(xué)方法

有些中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，其接受能力和學(xué)習(xí)能力不強，因此中職語文教師在課程實施過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，確保能夠更好地開展教學(xué)工作，提升中職學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)水平及綜合素養(yǎng)。以往中職語文教學(xué)階段主要以知識傳授為主，有些學(xué)生興趣不足，對參與語文閱讀活動的積極性不足。因此，中職語文課堂上中職教師需要借助多種教學(xué)方法幫助學(xué)生實現(xiàn)對語文閱讀內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達能力以及理解能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)水平的提升。同時，中職教師也要進行良好的師生溝通交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。中職教師要不斷提高自己的授課能力，從而使中職語文課堂更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。[2]

三、合理組織課堂講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

在中職語文課堂教學(xué)過程中，中職教師需要合理地組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行理解與運用，從而促使學(xué)生加深對于所學(xué)知識的理解。同時在課堂上，中職教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，并且深入地了解語文課文內(nèi)容及其情感。同時中職教師也需要不斷地分析學(xué)生的知識掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的實際反饋進行教學(xué)工作的調(diào)整。[3]

四、提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力

在教學(xué)中，中職教師必須要積極地落實教學(xué)改革，及時調(diào)整自身的教學(xué)方式，使其能夠真正符合學(xué)生全面發(fā)展的需要。而在提高教學(xué)水平的過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，積極參加學(xué)校組織舉辦的相關(guān)培訓(xùn)活動，并且通過實踐去提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識以及研究新的教學(xué)方法，更好地掌握新的教學(xué)技能和教學(xué)方法。

結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理特點并進行相應(yīng)的調(diào)整，注重自身教學(xué)能力的提升，對中職學(xué)生進行科學(xué)化的引導(dǎo)，幫助中職學(xué)生實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]郭敏.基于核心素養(yǎng)背景下中職語文整本書閱讀教學(xué)實施路徑[J].知識窗（教師版），2022（10）：42-44.

[2]林艷美.語文核心素養(yǎng)下初中名著閱讀教學(xué)實踐路徑探究[J].考試周刊，2020（A2）：37-38.

[3]朱再枝.導(dǎo)向語文核心素養(yǎng)的“1+X”模式中“1”的主問題設(shè)計探究——兼談“1+X”閱讀教學(xué)實踐路徑[J].課程教學(xué)研究，2018（08）：55-58.