掌好舵　育好人

徐賜剛

班主任是一個(gè)班集體的核心，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。高中教育正處在由少年走向成人階段，是世界觀、人生價(jià)值觀形成的重要階段。德育教育是班主任日常工作的重要組成部分，對高中學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響。良好的德育教育不僅能讓學(xué)生健康成長，同時(shí)對提升高中教學(xué)效果發(fā)揮重要作用?；裟妨炙够f：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教師，而且是學(xué)生的教育者，生括的導(dǎo)師和道德的引路人?！蹦敲?，作為一名班主任，如何掌好舵、育好人呢？

一、練好“內(nèi)功”，樹立威信

俗語說：“打鐵還需自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師要注意提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。”班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。班主任的權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任威信產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、樹好班風(fēng)，事半功倍

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端，那么班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過團(tuán)委會、學(xué)生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報(bào)刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)、建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

三、平等尊重，直抵心靈

教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的?！熬慈苏?，人恒敬之”，從理論層面講，尊重他人是一個(gè)人的基本核心素養(yǎng)。在路上遇到學(xué)生，親切地和他們打個(gè)招呼，下課的十分鐘和學(xué)生溝通交流，學(xué)生生病的時(shí)候噓寒問暖。對于學(xué)生的尊重就是應(yīng)該賦予他們一些成人的權(quán)利，讓他們能夠感受到我對他們的尊重。在學(xué)識上，教師和學(xué)生絕對不應(yīng)該是平等的。在我看來教師的威信就是學(xué)生對于教師的另一種尊重，俗話說“親其師信其道”，如果學(xué)生喜歡教師，他們不僅會認(rèn)真地聽教師的課，而且彼此溝通時(shí)效率高，處理班級事務(wù)時(shí)會得心應(yīng)手。在教學(xué)和班級管理工作中，如果能做到以學(xué)生為本，用愛去真心體會學(xué)生們的世界，相信他們一定能夠快樂地?fù)P起希望的風(fēng)帆，全面發(fā)展。

四、正確看待，理性評價(jià)

學(xué)生們往往很在乎教師的評價(jià)，在意教師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

（一）學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

（二）學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

（三）不吝惜愛心的投入。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。多與學(xué)生交心談心，使之覺得教師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

（四）因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，樹立自信心，體會成功的喜悅。

班主任是班級管理的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。如何做好班主任工作，沒有永恒的定式，也是一項(xiàng)永無止境的學(xué)問。