教具在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用研究

李璐

教具對語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化起到了積極作用，科學(xué)使用教具可以為學(xué)生提供有效真實的語言環(huán)境，將抽象內(nèi)容具體化，提高小學(xué)英語對話教學(xué)活動的趣味性和生動性，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力和應(yīng)用能力。以下是本文對教具在小學(xué)英語對話教學(xué)中應(yīng)用的幾點建議，僅供參考。

一、借助教具創(chuàng)設(shè)對話語言情境

在小學(xué)英語對話教學(xué)過程中，作為英語教師要充分發(fā)揮教具的優(yōu)勢和作用，借助教具創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，提高學(xué)生英語水平。借助教具創(chuàng)設(shè)語言情境可以充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和重構(gòu)，構(gòu)建完善的知識脈絡(luò)，加強學(xué)生對英語知識的理解和感悟，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。和其他創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法相比，利用教具操作更加簡潔方便，具有較強的實踐性和操作性，降低課堂教學(xué)的難度，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在創(chuàng)設(shè)語言情境時，導(dǎo)入的手段要生動形象，比如借助圖片和視頻進行教學(xué)導(dǎo)入。讓學(xué)生先觀察圖片內(nèi)容，說一說自己從圖片中看到了什么，隨后將圖片內(nèi)容和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點進行聯(lián)系，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能為接下來的學(xué)習(xí)指引方向，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

如，在學(xué)習(xí)“Family”的時候，我借助紙板制作了一個“Family Tree”營造生動的語言學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生正確了解家庭關(guān)系，熟練使用英語表達家庭成員間的關(guān)系。當學(xué)生掌握基本的詞匯和語法知識后，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的家庭關(guān)系制作“Family Tree”，向其他同學(xué)介紹自己的家人，通過這樣的方式活躍課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生積極參與到英語課堂中來，輕松掌握英語知識。另外，教師要尊重學(xué)生內(nèi)心所想，鼓勵學(xué)生將自己想到的和看到的用英語表達出來，對于基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生而言肯定會有這樣那樣的語法錯誤，教師不要盯著學(xué)生的錯誤，而要對敢于講英語的學(xué)生進行表揚，增強學(xué)生成就感，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心。

二、借助教具開展模擬角色對話

知識源于生活，英語學(xué)習(xí)和日常生活是密不可分的，教師要借助教具模擬真實的生活情景，創(chuàng)設(shè)逼真的語言情境，讓抽象知識變得真實、具體，打造生動有趣的英語課堂教學(xué)環(huán)境。如，在“Cartoon time”和“Story time”幾個環(huán)節(jié)中，教師可以發(fā)揮教具的優(yōu)勢，將英語學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系在一起，如，準備面具，讓學(xué)生扮演教材中的人物角色，準備一些食物圖片，模擬大家在一起就餐的場景，條件允許的情況下可以準備真實食材，這樣更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動力，加強學(xué)生對知識點的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的語法和句型知識開展對話訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編故事，用生活化的表演形式再現(xiàn)故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

三、借助教具對話培養(yǎng)學(xué)生語感

和文字相比，圖片更能吸引學(xué)生注意力，教師要善于運用教材中的精美配圖開展對話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對話靈感，培養(yǎng)學(xué)生語感。過去在對話訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)無話可說的情況，這時候教師就要運用精美圖片激發(fā)學(xué)生對話的靈感，模擬圖片中的對話場景。如，教師給學(xué)生展示了一張描述小明一家一天生活的圖片，小明需要騎自行車上學(xué)，爸爸開車去上班，媽媽步行購買商品。學(xué)生觀察后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“What are they doing ？”學(xué)生可以描述圖片內(nèi)容，也可以描述自己家一天的生活情況。再如，準備一張展現(xiàn)房屋內(nèi)部物品的圖片，讓學(xué)生思考：“What are these ？”“Are those books ？”學(xué)生可以就房間內(nèi)擺設(shè)進行描述，也可以向大家介紹自己的房間或自己理想中房間的模樣。通過這種方式可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生交流對話的興趣和動力，激發(fā)學(xué)生對話靈感。

四、現(xiàn)代電化教具輔助對話教學(xué)

實踐證明，多媒體教學(xué)有助于改進教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，為此，在對話教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體技術(shù)將簡單語句呈現(xiàn)出來，增強課堂教學(xué)的直觀性和生動性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)“Seasons”內(nèi)容的時候，教師借助電子白板將對話內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵學(xué)生進行對話交流，鍛煉學(xué)生表達能力，提高學(xué)生口語水平。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境可以增強學(xué)生對話的積極性，讓學(xué)生積極運用英語和同學(xué)進行對話交流，這對提高對話教學(xué)的質(zhì)量和效率具有非常大的幫助。另外在課下也可以借助網(wǎng)絡(luò)手段進行對話方面的教學(xué)和應(yīng)用，比如網(wǎng)上的一些對話軟件，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的口語能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語的應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中我們教師要立足于教材，圍繞教學(xué)目標靈活和創(chuàng)新使用教具，打造生動活潑的對話教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語對話的興趣和積極性，提高學(xué)生口語交際能力和綜合水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。