試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中空間觀念的培養(yǎng)策略

黃夢(mèng)倩

空間觀念是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中重要的素養(yǎng)之一，數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)空間觀念也是重要的數(shù)學(xué)思維組成，是促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素，教師應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法讓學(xué)生具備空間觀念，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的開端。

一、結(jié)合實(shí)物，培養(yǎng)空間觀

空間觀念是讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)物體有一個(gè)初步的空間觀，了解其物體的形態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生具備一定的空間意識(shí)。

例如，在蘇教版一年級(jí)上《認(rèn)識(shí)圖形》中，教師要結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系生活當(dāng)中的具體實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該物體的空間觀念。比如，正方體，由于大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)正方形，但對(duì)于“正方體”缺乏應(yīng)有的空間觀念。教師可以聯(lián)系生活，如正方體的魔方，以及正方體的零食桶等。這些都是生活中常見的正方體，將這樣具有生活代表性的物體融入其中，能讓學(xué)生對(duì)正方體的認(rèn)知更加直觀，從而幫助學(xué)生建立空間觀念。同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行積木拼搭，通過(guò)不同的積木形態(tài)來(lái)拼搭不同的圖形，讓學(xué)生具備空間意識(shí)。這樣結(jié)合實(shí)物，能夠讓學(xué)生更加立體認(rèn)知圖形，了解圖形的形態(tài)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀。

二、動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)空間觀

教師可以借助多媒體打造動(dòng)態(tài)課堂，以動(dòng)態(tài)形式體現(xiàn)出物體的空間形態(tài)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生能夠?qū)缀螆D形深入了解。例如，在蘇教版二年級(jí)上《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》中，教師可以借助多媒體，將平形四邊形以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生充分了解平行四邊形的形態(tài)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的空間觀念。比如，平行四邊形的特點(diǎn)是兩組對(duì)邊分別平行的圖形，代表的形狀有正方形、矩形和菱形等。因?yàn)樗鼈兊膶?duì)邊分別平行，所以屬于平行四邊形的范疇。在動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，教師要著重將對(duì)邊平行的物體狀態(tài)進(jìn)行體現(xiàn)，可以通過(guò)線上繪畫工具，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行繪圖演示，這樣會(huì)讓學(xué)生更加直觀了解平行四邊形的特征，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于平行四邊形的空間觀念。為了加強(qiáng)學(xué)生的空間觀，教師可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)，可以運(yùn)用選擇或判斷的模式，讓學(xué)生在一組圖形當(dāng)中找出正確的平行四邊形。以這樣的模式既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于幾何圖形的空間觀念。

學(xué)習(xí)空間觀念的相關(guān)知識(shí)是小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高學(xué)生的抽象思維、空間思維、邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期要充分挖掘?qū)W生的潛能。因此，教師要圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合生活中的實(shí)際物體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的空間觀，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。