后疫情時代高職院校學(xué)生管理工作的思考

張禮

摘?要：新型冠狀病毒肺炎疫情給大學(xué)生活帶來深遠(yuǎn)影響，我國即將進(jìn)入“后疫情時代”。本文針對后疫情時代高職院校學(xué)生群體特點、防疫現(xiàn)狀和存在問題及原因進(jìn)行了分析，探討了后疫情時代適合高職院校的學(xué)生管理工作思路。提出了疫情防控的信息化統(tǒng)計、疫情突發(fā)情況應(yīng)對、相關(guān)防疫制度建設(shè)等方法，力圖完善后疫情時代高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制革新。通過對后疫情時代下學(xué)生常見問題的分析，防止校園疫情突發(fā)，將校園安全維穩(wěn)工作做實做細(xì)，有效地維持校園生活秩序，為下一步的學(xué)生工作開展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：后疫情時代；防護(hù)策略；制度建設(shè)；高職院校；學(xué)生工作；校園安全

中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.041

新冠肺炎疫情得到有效控制，疫情防控從突擊式向常態(tài)化轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著我國進(jìn)入后疫情時代。關(guān)于后疫情時代的理解，并不是我們原來想象的疫情完全消失，生活秩序恢復(fù)和之前一樣，而是疫情不定時不限地域的出現(xiàn)，隨時都可能小規(guī)模爆發(fā)的可能，從國外傳到國內(nèi)或者隨季節(jié)性變遷出現(xiàn)，對各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時代。因此，學(xué)生管理也呈現(xiàn)出新的特點，外出審批流程的細(xì)化、校園安全的管控、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)、教育教學(xué)的開展都需要因時而變，也對高校提出了新的要求。在后疫情時代，疫情防控已經(jīng)常態(tài)化，高職院校學(xué)生管理工作如何化“危機(jī)”為“轉(zhuǎn)機(jī)”，如何在疫情防控壓力下開展教育教學(xué)活動已是當(dāng)前重要的研究內(nèi)容。

1?后疫情時代高職院校新冠肺炎防控屬性

1.1?高校疫情防控特點

新型冠狀病毒肺炎具有較強的人傳人特征，高職院校是學(xué)生學(xué)習(xí)場所，教師、公寓等環(huán)境人員密集，學(xué)生生活環(huán)境和娛樂等場所具鮮明的特征：一是學(xué)生生活和上課活動密度很高，校園生活具有集體性特征，一旦出現(xiàn)一個病例就會有較高的聚集性感染風(fēng)險；二是如果校園徹底封閉管理會影響學(xué)生正常實習(xí)工作，非必要不出校門，大三學(xué)生有外出實習(xí)任務(wù)，人員流動性較大，管控難度系數(shù)較高，高校不能僅僅憑借風(fēng)控校園達(dá)到疫情防控的目的；三是高等學(xué)校具有高度的社會關(guān)聯(lián)性，一旦出現(xiàn)校園疫情，可能會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情和恐慌，甚至將會影響到高校所在地區(qū)防疫的穩(wěn)定性?；谝陨细咝７酪咛卣?，大數(shù)據(jù)結(jié)合嚴(yán)防嚴(yán)控，將學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級防御體系壓實做細(xì)，建立動態(tài)管理機(jī)制，人人負(fù)責(zé)、各個有責(zé)，常態(tài)化防控，將是目前高校最有利的防控舉措。

1.2?高校疫情防控概況

新冠肺炎疫情加速了高校教育傳統(tǒng)壁壘和邊界的瓦解，主要表現(xiàn)為線上線下、家內(nèi)家外、校內(nèi)校外三大分界線的突破和相互滲透。師生返校后，學(xué)校成為疫情防控的主戰(zhàn)場，學(xué)生因為來自全國各地，擁有廣泛的社會關(guān)系，到校后生活高度集中，疫情防控工作的難度更大。高職院校學(xué)生由于長期處于學(xué)校穩(wěn)定的大環(huán)境中，大一大二學(xué)生在線上課，學(xué)習(xí)效果不及線下課程效果，大三學(xué)生還面臨外出實習(xí)和培訓(xùn)，部分學(xué)生缺乏憂患意識和危機(jī)意識，甚至不能認(rèn)識到防疫對于整個校園乃至社會的重要性，應(yīng)對突發(fā)事件能力欠缺，一個學(xué)生出現(xiàn)問題，就會影響到整個學(xué)校的疫情防控網(wǎng)。

1.3?高校疫情防控與思政教育的聯(lián)系

后疫情時代，高?？梢詫⒁咔榉揽貫榱嗽鰪姼呗氃盒Ｋ颊n的實效性把手，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起。學(xué)習(xí)“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”的偉大抗疫精神，將現(xiàn)實的大課堂和校內(nèi)的思政小課堂相結(jié)合，形成知與行、形與實的相得益彰，從當(dāng)前防疫形勢和精神教育層面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會偉大抗疫精神。國家在經(jīng)歷歷史大考，新一代學(xué)生同樣在經(jīng)歷不一樣的歷史進(jìn)程。學(xué)生同祖國一起同呼吸共命運共成長，疫情防控和學(xué)生政治引領(lǐng)息息相關(guān)，利用當(dāng)前防疫形勢給學(xué)生進(jìn)行思政教育，強化疫情防控人人有責(zé)的意識，有助疫情防控措施的實施。職院校在學(xué)生思想政治教育方面可以將疫情防控作為教育引導(dǎo)學(xué)生的良好契機(jī)，不信謠，不傳謠，進(jìn)行愛國主義教育。

2?后疫情時代高職院校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

2.1?“舊問題”和“新危機(jī)”

高職院校學(xué)生相較于本科院校學(xué)生，存在執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能動性不足的、學(xué)生學(xué)習(xí)意識和目標(biāo)意識較弱等問題，高校常見危機(jī)的五條原因中，高職院校學(xué)生突出的心理素質(zhì)問題，獨立解決問題的能力欠缺。高職院校學(xué)制三年，大三的學(xué)生進(jìn)入社會實習(xí)，分散在不同的單位和地區(qū)，學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系溝通、教育和培養(yǎng)均受限，從而導(dǎo)致高職院校對于大三學(xué)生的危機(jī)管理和應(yīng)對工作存在一定的困難。后疫情時代，高職院校學(xué)生長期外出實習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)校只能通過QQ，釘釘和微信等通訊工具聯(lián)系學(xué)生，無法面對面了解學(xué)生思想動態(tài)，面對信息的滯后，學(xué)生工作在危機(jī)管理和應(yīng)對等方面受到一定的影響。因疫情導(dǎo)致學(xué)生長期線上上課，學(xué)習(xí)效果和以前線下授課存在差距，學(xué)生和任課老師的溝通也有一定的距離。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、溝通交流等方面未能達(dá)到應(yīng)有的效果，“舊問題”和“新危機(jī)”的相互疊加。

2.2?身體健康問題

在這場抗疫戰(zhàn)場中，學(xué)生的生命安全和身體健康是疫情防控的第一要務(wù)。教育部于2022年4月2日發(fā)布了《學(xué)生疫情防控期間在校學(xué)習(xí)生活健康指南》，引導(dǎo)學(xué)生在校時保持安全社交距離，遵守校門管理規(guī)定，堅持科學(xué)鍛煉，保證充足睡眠，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高職院校疫情防控的工作成效也是全社會疫情防控工作的重要衡量。后疫情時代，高職院校學(xué)生自由散漫導(dǎo)致的疫情防控問題凸顯，學(xué)生對疫情的起起伏伏沒有正確的認(rèn)識，宿舍開窗通風(fēng)，勤洗手、出門戴口罩等日常防護(hù)措施經(jīng)過一段時間后，慢慢會出現(xiàn)一些不遵守防疫規(guī)定的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)持續(xù)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防知識，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，加強體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄。

2.3?心理問題

高職院校學(xué)生自律能力有待進(jìn)一步提高，對于疫情防控的各項要求的執(zhí)行力也有待進(jìn)一步提升。面對學(xué)業(yè)壓力，學(xué)歷提升壓力，學(xué)習(xí)壓力等干擾因素疊加疫情期間給生活造成的不便，心理問題也迅速疊加。三個年級學(xué)生也有各自特點具有不同的地點，大一學(xué)生初入校園剛剛完成由高中生到高職生的轉(zhuǎn)變，大二學(xué)生處于大學(xué)穩(wěn)定適應(yīng)期，大三學(xué)生面對畢業(yè)各方面壓力，因而三個年級學(xué)生的心理健康變化情況及心理問題來源也各不相同。高職院校學(xué)生心理敏感，適應(yīng)社會能力較弱，后疫情時代下，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生身體健康，更要關(guān)注學(xué)生心理健康。因為疫情原因，社會上各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)不景氣，學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)問題也會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。大三畢業(yè)生面對疫情下的就業(yè)壓力和全社會疫情防控的緊張氛圍，同樣會出現(xiàn)緊張、焦慮、不安的心理現(xiàn)象。這時候，輔導(dǎo)員就應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，保護(hù)學(xué)生身心健康。

2.4?就業(yè)問題

習(xí)近平總書記強調(diào)，要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關(guān)工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)。從后疫情時代發(fā)展形勢來看，無法忍受不確定性的程度越高，畢業(yè)生的就業(yè)焦慮也越高。受到經(jīng)濟(jì)下行壓力和疫情防控常態(tài)化的雙重影響，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，各高校就業(yè)工作壓力陡然增大。為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要指示精神，破解就業(yè)僵局，統(tǒng)籌應(yīng)對后疫情時代就業(yè)難題，疫情高校需高度重視，積極組織招生就業(yè)處，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，提出加大畢業(yè)生在疫情影響下穩(wěn)就業(yè)的對策建議供市領(lǐng)導(dǎo)參考。特別是針對高職院校部分學(xué)生參加專轉(zhuǎn)本考試的現(xiàn)象，需要提前規(guī)劃、提前未錄取準(zhǔn)備工作，以免錯失黃金就業(yè)季。

3?后疫情時代高職院校學(xué)生的教育側(cè)重

3.1?加強愛國教育

習(xí)近平總書記指出：“中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起?！贝舜涡鹿谝咔閷χ腥A民族帶來一定的影響，但全國人民在抗擊疫情的同時留下了寶貴的精神財富，特別是中華民族偉大的愛國主義精神在這場戰(zhàn)“疫”中得到了彰顯和升華。后疫情時代，在高職院校中開展愛國主義教育，學(xué)習(xí)在抗“疫”中的先進(jìn)典型，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)應(yīng)對風(fēng)險的挑戰(zhàn)能力，防范重大疫情和突發(fā)公共衛(wèi)生事件，強化學(xué)生責(zé)任感與使命感。

3.2?關(guān)注心理健康

即將畢業(yè)的學(xué)生受疫情影響后就業(yè)心理變差，就業(yè)壓力增大，會出現(xiàn)就業(yè)心理怠慢和心理焦慮，甚至出現(xiàn)懶就業(yè)和不就業(yè)的現(xiàn)象。2022年5月6日，教育部官網(wǎng)刊登《共筑疫情防控“心理長城”——全國高校做好疫情期間心理健康工作紀(jì)實》，眾多高校已經(jīng)將心理健康教育納入疫情防控期間的重要內(nèi)容，多措并舉做好學(xué)生心理健康工作，切實解決學(xué)生心理問題。高?？梢岳眯睦斫】抵v座、線下心理咨詢，在自我防疫、自我調(diào)適、培養(yǎng)積極心態(tài)、保持穩(wěn)定狀態(tài)、合理使用手機(jī)等方面給予專業(yè)講解，做學(xué)生積極向上的陽關(guān)引領(lǐng)者。

3.3?培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

在抗擊疫情的戰(zhàn)場上，我們每一個人都要參與，繼續(xù)強化學(xué)生的危機(jī)意識，防范工作要繼續(xù)深入，良好的生活習(xí)慣更要養(yǎng)成，不能有思想上的懈怠。做好衛(wèi)生防范，讓班委在班級里起到帶頭作用，帶動同學(xué)們服從學(xué)校管理，遵守校規(guī)校紀(jì)。請同學(xué)們進(jìn)行相互監(jiān)督，堅持做到出門戴口罩，保持個人衛(wèi)生，勤洗手、勤洗澡、不去人多的地方聚集，按時參加體育鍛煉活動，增強身體素質(zhì)。

3.4?增強法制教育

習(xí)近平總書記強調(diào)：“疫情防控越是到最吃勁的時候，越要堅持依法防控，在法治軌道上統(tǒng)籌推進(jìn)各項防控工作。”疫情期間，有些大學(xué)生在網(wǎng)上制造謠言和散播謠言，讓我們深刻反思高校法制教育的存在的缺失。因此，提升高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)刻不容緩，高校利用網(wǎng)絡(luò)上疫情期間違反防疫規(guī)定受到懲罰的警示案例，宣傳教育學(xué)生，修訂學(xué)生管理辦法，制定違反學(xué)校疫情防控規(guī)定的一系列制度，針對行為惡劣給學(xué)校帶來嚴(yán)重安全隱患的學(xué)生，實行違紀(jì)處理。教育一批，警示一批，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，妨害校園管理秩序，給學(xué)校整體疫情防控工作帶來重大隱患。

3.5?堅持人文關(guān)懷

2022年初，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制舉行新聞發(fā)布會。會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示按照“一地一案”“一校一策”原則，嚴(yán)格落實疫情防控的各項措施和要求，多措并舉做好要加強人文關(guān)懷。關(guān)心下一代工作委員會對大學(xué)生成長成才十分關(guān)注，應(yīng)該充分發(fā)揮“五老”教育的作用，構(gòu)建關(guān)工委與高職院校學(xué)生教育、指導(dǎo)和扶持的聯(lián)動模式，發(fā)揮政治引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、寓教于學(xué)、寓教于樂的作用。有針對性地和問題學(xué)生談話談心，疏導(dǎo)疫情期間學(xué)生產(chǎn)生的心理問題。在后疫情時代，關(guān)工委可以從“傳、幫、帶”的角度加強對高職大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)、心理問題的疏導(dǎo)，一對一解決解難紓困，充分發(fā)揮老同志對當(dāng)代大學(xué)生心靈教育作用。

3.6?做好家校聯(lián)系

習(xí)近平總書記對疫情防控做出重要指示，要做好疫情防控期間學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)，構(gòu)筑家校共同協(xié)作的防疫戰(zhàn)線，進(jìn)一步落實疫情防控安全責(zé)任。教師可以通過家長微信群，班級群和微博等媒體向家長們推送安全防疫知識，提醒學(xué)生及家長共筑防疫堤壩。嚴(yán)格按照疫情防控工作要求，認(rèn)真做好班級學(xué)生每日健康狀況排查，登記、監(jiān)測，數(shù)據(jù)實時共享家長微信群，讓家長放心，并讓家長時時督促學(xué)生關(guān)注自身健康。

4?結(jié)語

后疫情時代高職院校大學(xué)生在生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)、發(fā)展等方面面臨重要挑戰(zhàn)，特殊的抗疫環(huán)境對高職院校學(xué)生管理工作提出更高的要求。學(xué)生管理工作需要更加細(xì)致，重點關(guān)注和幫扶困難學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。注重聯(lián)合高職院校輔導(dǎo)員、專業(yè)教師及關(guān)工委老同志等多方力量，不斷加強思想教育引領(lǐng)力，不斷推進(jìn)后疫情時代的防疫工作常態(tài)化、制度化和系統(tǒng)化，筑牢防疫堤壩，工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生管理工作更加細(xì)致、高效、專業(yè)。

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