幼兒體育啟蒙教育的重要性

蔡惠婷

摘 要：幼兒時期在整個人生中具有奠基性作用，由于自身經(jīng)驗與認知等方面的缺乏，便需要家長、學校與社會對其實施恰當?shù)囊龑c教育。在幼兒時期開展體育啟蒙教育是教育的新途徑，符合幼兒身心發(fā)展需要，能夠更好地幫助幼兒提高游戲、走路等能力，實現(xiàn)多元智能進步，為其今后的學習生活打下更好的基礎。

關鍵詞：幼兒；體育；啟蒙教育

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0075-04

幼兒時期年齡小、更加活潑好動，所以決定了幼兒對各種體育活動十分喜愛，而且幼兒投身于這些活動中積極性、注意力、記憶等方面都得到更好的發(fā)展，可更好地實現(xiàn)啟蒙教育目標。需要注意的是在進行體育啟蒙教育時要以幼兒身心發(fā)展特點為基礎，運用恰當有效的教育方法與理論。

1.體育啟蒙教育的內(nèi)涵

通過探究相關的教育理論，體育啟蒙教育的內(nèi)涵可總結(jié)為：引導幼兒自主發(fā)掘、感受體育活動具有的樂趣，更好地發(fā)揮體育活動具有的教育價值，推動幼兒養(yǎng)成完整的人格。將學習體育與健康知識、技術和方法作為重點目標，通過身體練習的這一主要方式，實現(xiàn)幼兒體能的提高，從而養(yǎng)成健康的身心，培養(yǎng)對體育活動的積極性，同時將養(yǎng)成終身體育意識和能力作為教育目標?？偠灾?，在幼兒時期，通過采用體育技術、方法等實施引導、鍛煉的早期體育教育。

2.幼兒體育啟蒙教育的重要性

（1）與終身教育思想相契合，為終身體育和素質(zhì)教育打下基礎

終身教育理念是在20世紀20年代時提出的，這一教育思想被廣泛應用于整個國際的教育中，屬于現(xiàn)代科學教育思想。終身教育思想提出在整個人生中的不同階段都應該進行教育，而不應該使教育止步于青年時期。這種教育貫穿于整個人生的理念，不僅幫助人們更加重視與認可幼兒教育，同時對教師而言為實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育提供有效的引導。幼兒時期通過施以科學化、有效性的教育手段，堅持了教育理念的科學化，能夠幫助幼兒更好地成長，培養(yǎng)健全的人格。而終身體育與素質(zhì)教育思想的提出，使得幼兒教育的重要性得到很大的提升。終身體育即人們在整個人生之中為了多樣性的需求，從而持續(xù)進行體育，其涵蓋了人生當下與未來的所有年齡期間的各種體育活動內(nèi)容。而終身體育應該從幼兒開始進行，在幼兒時期便樹立正確的終身體育觀念，能夠了解簡單的體育知識與技能，同時也可以將學習的這些知識、技能應用于自己的實際生活中，主動參加不同的體育活動，陶冶情操，鍛煉自身的意志，提高身體抵抗力以擁有更加健康的身體，增強對體育的興趣，久而久之形成習慣并持續(xù)堅持。

素質(zhì)教育即實現(xiàn)人體全面發(fā)展的教育形式，其根本上要求人類在知識、能力、高尚的品德與健康的身心等素質(zhì)的結(jié)合，其主要是為了培養(yǎng)擁有穩(wěn)固的基礎知識、淵博的知識、高尚道德等高階人才，在教育過程中應該做到因材施教，從而廣泛調(diào)動起學生在學習時的積極性、主動性狀態(tài)，提高學生學習能力和創(chuàng)造力，所以素質(zhì)教育即是全面教育的具體表現(xiàn)形式，使人才更符合社會需要。在幼兒時期便進行體育啟蒙教育，可以幫助幼兒培養(yǎng)體育的相關意識，為其創(chuàng)設體育活動的環(huán)境，使幼兒能全身心投入體育活動中以獲得身心健康發(fā)展，而且通過體育活動也能夠?qū)W習更多專業(yè)語言，而且還可以培養(yǎng)團隊意識，對幼兒的德育培養(yǎng)也有很大額幫助性。隨著教育的持續(xù)深化改革，幼兒智力潛力的挖掘與學習興趣的培養(yǎng)在今后的教育中將具有重要作用，而體育活動可以使這些教育目標更好的結(jié)合，同時也滿足幼兒身心特征，所以幼兒時期開展體育啟蒙教育是必然的趨勢。

（2）幼兒體育啟蒙教育具有科學性

幼兒體育啟蒙教育與學前教育思想相一致，卻在特點方面存在差異，幼兒時期所形成的個性特征將會對整個人生帶來影響，實施幼兒體育啟蒙教育可以更好地推動個性形成，使幼兒的心理狀態(tài)處于健康化，同時也能夠培養(yǎng)幼兒對各種體育活動的喜愛。幼兒教育的目標涉及交往能力、自尊自信、學習、語言等諸多方面，通過教育目標能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒時期要幫助他們形成自己的認知觀念，能夠進行簡單的識別與思考。而體育活動可以更好地實現(xiàn)這些目標，而且體育活動中多樣化的形式也能夠增強幼兒的應對反應能力、實踐能力和預判游戲勝負的能力。當分析失敗的原因時，需要從多個方面進行分析，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，對思維進行啟蒙式的開發(fā)。

（3）對學前教育具有積極的推動作用

幼兒體育啟蒙教育并非傳統(tǒng)的傳授式教育，也并非教師的一言堂，而是使教育變得靈活，其主要是通過多樣化的體育活動對幼兒進行啟蒙，因為幼兒的社會經(jīng)驗與認知尚少，通過體育活動學習踏入社會的技能。同時是自身生活與學習的需要，幼兒往往過度依靠父母，獨立自主的生活能力很差，但實施啟蒙教育時，能夠鍛煉幼兒的生活能力。體育活動是實施快樂學習法的最佳途徑，能夠使幼兒掌握速度更快。通過體育啟蒙教育可以廣泛調(diào)動其對學習的興趣，使幼兒更具學習熱情。教師可以根據(jù)體育活動的項目，滿足幼兒的不同需求，以幫助他們健康發(fā)展，豐富學前教育內(nèi)容。與此同時，體育啟蒙教育還增強學前教育的趣味性與娛樂性，推動學前教育更進一步進步，使學前教育充滿活力。

（4）拓寬教育思路

幼兒體育啟蒙教育屬于幼兒教育的形式之一，其對幼兒教育具有積極作用：首先，幼兒體育啟蒙教育能夠幫助幼兒實現(xiàn)身心健康成長，同時也可以推動幼兒的個性發(fā)展。其次，體育啟蒙教育的方式契合幼兒心理需求，具有對癥治療的作用。第三，體育啟蒙教育是對終身教育、素質(zhì)教育等更好地踐行。第四，體育啟蒙教育注重體育活動內(nèi)容，幼兒會因過度玩耍而帶來不良影響，需要教師做好觀察與引導，要注意與幼兒交流的語言與情感，避免帶給幼兒不良影響。幼兒體育啟蒙教育擁有新教育的優(yōu)勢，還更好地補充教育中的缺陷，是新時期教育有效的教育思想。

3.幼兒體育啟蒙教育的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒體育主要有幼兒園體育和家庭體育兩種類型，幼兒體育主要是根據(jù)學前教育的發(fā)展得以發(fā)展的，筆者主要研究幼兒體育啟蒙教育發(fā)展現(xiàn)狀，即是3-8歲學前教育時期體育啟蒙教育。

（1）體育啟蒙教育的發(fā)展缺乏理論依據(jù)

我國教育部門在1992年時出臺了義務教育階段小學與初中的體育教學大綱，為確保義務教育整個時期體育教師能夠?qū)⒋缶V更好的落實實踐，教育出版社便以年級為單位制作出小學的六冊《體育教學指導與參考》以及初中三冊《體育教學指導與參考》。體育教材的編寫過程充分結(jié)合教育學、心理學、發(fā)展心理學等學科知識，對多種動作的教學進行明確的規(guī)定，使青少年體育教學的發(fā)展擁有更深刻的理論依據(jù)。但對于幼兒園教育而言，由于幼兒體育教育尚處于初級階段，所以缺乏有效的理論支持?！队變簣@教育指導綱要》中所提及的發(fā)展幼兒動作的類型主要有投、跳、跑等，這些都是人們基礎性的動作。此外，在幼兒體育教育中依然以體操教學為主，學習內(nèi)容缺乏多樣性，并不利于增強幼兒的身心健康。幼兒時期的孩子因年齡較小與性格特征等因素，所以對體育活動會充滿更高的興趣，對活動有更積極的參與度，表現(xiàn)出更強的記憶力與注意力，從而更深刻地掌握體育技巧，而幼兒的這種天性使然也恰好與體育啟蒙教育相符合。只是受制于各種客觀因素，現(xiàn)如今我國幼兒園中并沒有建立起全面科學的體育教育體系，這不僅會對幼兒啟蒙教育的發(fā)展帶來不利影響，甚至對幼兒的終身教育、素質(zhì)教育都會產(chǎn)生不同的影響。

（2）體育啟蒙教育的實踐教學不完善

縱觀當下我國學者關于幼兒體育啟蒙教育的相關研究，理論層面并沒有得到有力的支持，所以幼兒體育教師在教學實踐中并沒有有效的借鑒，往往都是摸著石頭過河的教育方式進行，也就是培養(yǎng)的幼兒動作能力都是與教學內(nèi)容相聯(lián)系的，在每個教學時期時教師往往會綜合教學目標、自己已有的經(jīng)驗以及幼兒身心發(fā)展特征、能力等多種因素確定合理的教學內(nèi)容，進而使用合理的教學手段。而與幼兒身心發(fā)展、成長規(guī)律相符合是體育教學一直堅守的原則，這主要是體育教師并沒有科學的教學理論可以借鑒，所以不得不運用這種方式。但體育教師教學的教育內(nèi)容，大部分情況下都是體育教師選擇符合幼兒身心規(guī)律的內(nèi)容，輔助幼兒進行游戲或者參與幼兒之中共同玩游戲，只是這種教學方式本質(zhì)而言并不是對幼兒的身體發(fā)展、心理健康、動作能力等的發(fā)展與提高進行啟蒙的教育。

4.幼兒體育啟蒙教育的途徑

著名教育心理學家加德納教授提出人類自出生以來具有的先天性智慧共有八類，包括語言、邏輯、音樂、肢體、觀察、視覺空間、自我評價和人際交往。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國往往將語言和邏輯放在核心位置，其他的智慧卻忽略，導致學生無法實現(xiàn)多元化的發(fā)展，而學生發(fā)展存在欠缺必然會導致不良問題的出現(xiàn)。而幼兒體育啟蒙教育具有特殊的教育特征與原則，其通過自身獨特的形式與有效的手段，幫助幼兒實現(xiàn)多元化發(fā)展，從而為其日后進入社會中奠定了體力、腦力與適應了的基礎。

第一，以發(fā)展體育為目標的體育啟蒙教育途徑。例如，專門學習體育的各種技術、訓練提高成績、發(fā)掘潛力等專項訓練教育。在幼兒時期，由于其接觸面狹窄，只能通過父母和老師學習生活自理能力，而對于體育專項技術了解甚少。對幼兒進行體育專項技術啟蒙教育具有重要價值，幼兒時期開始接觸規(guī)范的、精準的技術訓練，能夠使其擁有更專業(yè)的技術能力，從而使其成長后的選擇更多。例如白楊、張尚武等體育明星便是自幼兒時期接受體育啟蒙教育，學習專項技術，后來選擇體育發(fā)展道路，為國爭光。

第二，以育人為目標的體育啟蒙教育途徑。通過引導幼兒進行體育活動，對其進行啟發(fā)與傳授相關經(jīng)驗與知識。幼兒由于好動的特征便決定其對體育活動的熱愛度要更高，而且沉浸在活動中的幼兒往往記憶力、積極性也有所提升。通過體育活動可以培養(yǎng)幼兒的智力、思維、想象等能力，同時也可以增強幼兒的審美能力、理解美的能力，幫助幼兒學會與他人交往，擁有更加健康的身體，實現(xiàn)全面發(fā)展，符合社會需要。

5.幼兒體育啟蒙教育的方式方法

在對幼兒展開體育啟蒙教育過程中，需要注意運用恰當?shù)姆绞椒椒ǎ绻绞椒椒ㄟ\用錯誤不僅無法達到預期的教育目標，甚至會對幼兒的心靈帶來一定的陰影?！队變簣@教育指導綱要》中提出，要與幼兒建立良好的師生關系，幫助幼兒感受生活的快樂，從而建立安全感與信任感；指導幼兒形成健康的飲食、睡眠等個人衛(wèi)生習慣，幫助幼兒樹立愛護公共衛(wèi)生的意識；引導幼兒學會獨立自主生活，使其擁有更好的生活自理能力；積極設置多樣化、趣味性的體育活動，多安排戶外、大自然活動，以此提高幼兒對體育活動的熱愛，更積極地參與到體育活動中，同時增強其對環(huán)境的適應力；根據(jù)幼兒的實際生活開展安全、保健層面的教育，增強幼兒保護自己的能力；體育活動中鍛煉幼兒的走、跑、跳、爬等動作，增強幼兒肢體的靈活性與協(xié)調(diào)能力。幼兒體育啟蒙教育能夠?qū)崿F(xiàn)綱要中提到的這些目標，推動幼兒全面成長。

（1）情境教育法

教師或家長可以有意識地為幼兒創(chuàng)造體育情境，而后通過對幼兒實施引導，使其獨立完成目標任務，了解體育學習的相關知識點。也可以廣泛借助媒體、錄像等科技，使幼兒在學習體育知識過程中提高識字、學語等能力，培養(yǎng)幼兒的語言、觀察、邏輯等方面的智慧。幼兒在體育活動中往往注意力更加集中，同時對知識的記憶能力也更強，邏輯思維處于活躍狀態(tài)，對學習更有幫助作用。這種情境下學習效果明顯，幼兒教育更有價值。

（2）游戲法

即以游戲的方式開展教育，游戲是幼兒時期實施最頻繁的體育活動，通過游戲能夠使幼兒獲得開心，所有幼兒都能樂于參與。而且在游戲中幼兒更樂于思考，可更好地培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、視覺空間能力、合作交往能力等。教師需要注意游戲類型的選擇要合理，其對教育效果具有決定性的作用。例如，老鷹捉小雞、數(shù)字游戲、抱球跑等體育游戲。

（3）體育比賽法

通過設置類型豐富的體育比賽，使幼兒能夠通過自身實踐采取合理的方式取得比賽勝利。教師也可以將比賽方法告知幼兒，幼兒在生活中進行訓練。體育比賽法不僅能夠使幼兒掌握更多的體育知識，還可以增強幼兒的語言、肢體、人際交往、思維邏輯等方面的能力，對幼兒的成長帶來極大的幫助。例如，幼兒足球比賽，教師向幼兒詳細介紹比賽的規(guī)則，然后幼兒在比賽過程中教師可以指導幼兒如何與其他伙伴配合以及跑動，共同思考勝利之法，以使幼兒得到綜合發(fā)展。

（4）可控性體育訓練法

在父母或者老師的引導、幫助下展開幼兒活動能力的練習、生存能力的練習慣，以增強幼兒在社會中的生活力，推動幼兒更加健康的成長。例如，可以引導幼兒進行韻律操、手拉手走樓梯。穿龍門也是培養(yǎng)幼兒綜合能力的有效訓練活動之一，尋找一個顏色鮮艷的繩子，放置在與地平面相距35cm的位置處，在教師的帶領下幼兒從繩子下面爬來爬去。

（5）引導法

家長或者老師提出一個問題，然后以問題為基礎對幼兒進行引導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力與思維邏輯力，探索出問題的最終答案。教師也可與幼兒共同進行活動，教師可以在活動中提供給幼兒部分動作，幼兒根據(jù)這一動作進行思考，努力完成，使幼兒獲得快樂的體驗感。例如，捉蝴蝶游戲，教師帶領幼兒進入大自然中，提供給幼兒一張網(wǎng)，然后讓幼兒利用這一張網(wǎng)捉蝴蝶，具體的方法需要幼兒自己想象，他們可以在規(guī)定的安全區(qū)域內(nèi)自由活動，可想象各種方法捉到蝴蝶。可以將捉到的蝴蝶小心翼翼地放入玻璃瓶中，共同數(shù)一數(shù)捉到幾只，借此機會鍛煉幼兒數(shù)學能力，發(fā)展幼兒自然觀察、邏輯思維的能力。

（6）表揚法

當幼兒通過自己的努力獨立完成活動或動作后，教師要及時進行表揚評價，鼓勵幼兒要持續(xù)努力，得到更好的突破，增強幼兒成功的喜悅感與自信心。教師需要注意以表揚為主，客觀評價為輔，增強幼兒鍛煉的積極性，使幼兒擁有健康的身心狀態(tài)。

6.結(jié)語

在我國社會不斷發(fā)展的背景下，對人才的需求量也日益增加，幼兒教育的重要性不言而喻。幼兒時期體育啟蒙教育運用科學、合理的教育方式，能夠幫助幼兒實現(xiàn)健康成長。筆者在本文中論述了體育啟蒙教育的內(nèi)涵、體育啟蒙教育的重要性、體育啟蒙教育的途徑，重點論述了幼兒體育啟蒙教育的方式方法，包括情境教育法、游戲法、體育比賽法等等，以幫助幼兒實現(xiàn)語言、邏輯思維、肢體、視覺空間等方面能力的提升，使幼兒未來真正成長為祖國需要人才。

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