微傳播視域下大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐路徑的優(yōu)化及發(fā)展*

董 琦

(安徽三聯(lián)學(xué)院 電子電氣工程學(xué)院,安徽 合肥 230601)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的進(jìn)程中,以微博、微信為代表的微傳播模式已經(jīng)在人們的生活中起到了至關(guān)重要的作用,對(duì)人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活產(chǎn)生了積極的影響。當(dāng)代大學(xué)生接受新鮮事物的能力普遍比較強(qiáng),對(duì)新鮮事物的好奇心也比較重。在微傳播形式的迭代發(fā)展歷程中,各高校大學(xué)生逐漸發(fā)展成為各類互動(dòng)交流平臺(tái)的目標(biāo)人群。微傳播能夠多層次、全方位地影響大學(xué)生的行為方式和思想理念,給大學(xué)生思想教育工作的高效開展創(chuàng)造了良好的發(fā)展機(jī)會(huì),促使高校的教學(xué)途徑得到不斷拓展,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富,但是也會(huì)使學(xué)生的行為出現(xiàn)問題。因此,對(duì)微傳播模式下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境和機(jī)遇開展全面的研究,以微傳播的發(fā)展優(yōu)勢(shì)為依托,從素養(yǎng)、理念等角度出發(fā),加快高校思想政治教育微模式的發(fā)展速度,使大學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平得到顯著的提升。

一、微傳播的概念界定及傳播特質(zhì)

(一)概念界定

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的進(jìn)程中,微傳播等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式隨之出現(xiàn),使得微博、微信等新媒體工具的使用范圍也變得越來越廣,加快了微傳播交流媒介和傳播介質(zhì)的變革速度,使得微傳播模式成為了人們生活的必要組成成分。但是,關(guān)于微傳播概念的界定,至今還沒有形成統(tǒng)一的結(jié)論。微傳播屬于綜合性比較強(qiáng)的新媒體形式,以大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為核心,具有典型的網(wǎng)絡(luò)衍生品特點(diǎn)。微傳播借助微媒介平臺(tái),實(shí)現(xiàn)評(píng)論留言、知識(shí)傳播、信息發(fā)布等功能,并逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中核心的即時(shí)通信工具。

(二)傳播特質(zhì)分析

與報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形式相比,微傳播表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)有:第一,呈現(xiàn)較為多樣、豐富的傳播內(nèi)容。微傳播能夠使信息傳播載體實(shí)現(xiàn)無紙化發(fā)展,在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新型信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中,微傳播的信息儲(chǔ)備量也得到了不斷拓展,并使其表現(xiàn)方式變得更加靈活多樣,信息兼容性也得到了大幅度的提升。第二,增強(qiáng)信息互動(dòng)實(shí)時(shí)交流性。在微博、微信等微傳播媒介出現(xiàn)后,傳統(tǒng)交流方式的地域和時(shí)間上的限制被打破,人們使用電腦和手機(jī)等智能終端設(shè)備開展日常交流活動(dòng)時(shí),即可實(shí)現(xiàn)信息的在線實(shí)時(shí)溝通。并且用戶還可以依個(gè)人喜好瀏覽各大公眾號(hào)平臺(tái),在評(píng)論區(qū)發(fā)表自己的觀點(diǎn),將自己喜歡的圖片和視頻等內(nèi)容上傳到平臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)交流與共享,從而使信息的傳播和交流范圍得到不斷拓展。

二、微傳播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用

微傳播在傳輸網(wǎng)絡(luò)資源和信息時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮出了積極的促進(jìn)作用,將以往高校思想政治教學(xué)的空間限制徹底打破,教師與學(xué)生之間可以使用全新的微平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流與溝通。高校教師可以使用微信、微博等全新的微傳播媒介,對(duì)日常課堂教學(xué)中思想教育的傳播方式進(jìn)行拓展,從而使高校思想政治教育資源變得更加豐富多樣。高校思想政治教育的時(shí)間限制被微傳播打破以后,大學(xué)生課上沒能及時(shí)理解的知識(shí),課下可以通過使用網(wǎng)絡(luò)查詢資料來開展深層次的學(xué)習(xí),還可以與教師之間通過微平臺(tái)開展交流互動(dòng)活動(dòng),使用微傳播的方式對(duì)自身的知識(shí)體系不斷地進(jìn)行豐富,從而使大學(xué)生的思想政治教育成果得到顯著提高[1]。高校在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí),微傳播為其創(chuàng)造了先進(jìn)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)空間,大學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得到不斷優(yōu)化升級(jí),逐漸提升大學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)使用率,使大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化發(fā)展[2]。此外,微傳播還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多先進(jìn)模范人物的典型事跡和思想政治教育素材,實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想道德的積極引導(dǎo),使其日常行為變得更加規(guī)范,從而使大學(xué)生的道德素養(yǎng)得到全面的提升。

三、微傳播視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

(一)思想價(jià)值觀念遭遇多元沖擊

微傳播中的信息內(nèi)容比較多,大學(xué)生的理性判斷能力和思想認(rèn)知水平正處于發(fā)展階段,對(duì)于有些事情無法做到客觀評(píng)價(jià),在接觸豐富多樣的傳播內(nèi)容時(shí),不能有效過濾和篩選信息。大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)內(nèi)容,易出現(xiàn)反感心理和抵觸情緒。相對(duì)地,微傳播具有超強(qiáng)的自由性和非特異性,這就會(huì)讓一些大學(xué)生感覺到無比自由,反而會(huì)深陷其中而不能自拔。網(wǎng)絡(luò)信息中的享樂主義和拜金主義等給大學(xué)生的思想觀念和道德理念帶來了一定的影響,使得一些大學(xué)生的價(jià)值觀受到?jīng)_擊,如果不能得到正確的監(jiān)管和引導(dǎo),就會(huì)使有些大學(xué)生的心理和行為變得扭曲,嚴(yán)重者還會(huì)走向犯罪的道路。在這樣的情況下,要積極開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng),使其思想認(rèn)識(shí)水平不斷地得到提高。高校教師要對(duì)思想政治教育范圍不斷地進(jìn)行拓展,使用線下與線上相結(jié)合的方式來開展思想政治教育活動(dòng),正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為,使其能夠樹立正確的“三觀”,培養(yǎng)出堅(jiān)定的價(jià)值信念[3]。同時(shí),要對(duì)微傳播的互動(dòng)交流性給予充分的利用,實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)掌握,使用具有較強(qiáng)針對(duì)性的方式來開展思想政治教育工作,為大學(xué)生指明今后正確的發(fā)展方向。

(二)削弱教育者的主體權(quán)威性

傳統(tǒng)的思想政治教育模式中教育者始終處于主導(dǎo)位置,并利用課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織開展思想政治教育工作,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)每一位學(xué)生,教育者完全掌控著教育的方式方法和教育內(nèi)容[4]。微傳播作為一種全新的媒介工具出現(xiàn)在人們的視野中以后,信息傳播、發(fā)布和獲取的渠道不斷地得到拓展和延伸,學(xué)生能夠使用多元化的途徑來獲取信息,開闊了學(xué)生的視野,使得學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生了根本性的改變。在微傳播領(lǐng)域中,學(xué)生可能會(huì)比教育者更早地獲取一些信息,打破了過去教育者對(duì)知識(shí)的壟斷。進(jìn)入微傳播時(shí)代以后,如果教育者不能做到與時(shí)俱進(jìn),無法對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知需求進(jìn)行最大程度的滿足,就會(huì)使學(xué)生對(duì)教育者失去依賴性,嚴(yán)重地威脅了教育者的主體權(quán)威地位。

(三)弱化大學(xué)生思想教育的權(quán)威性

以往使用的思想教育教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,高校將課堂教學(xué)放在主體地位上,依托教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,教師課堂講解是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較差。以往的思想教育教學(xué)環(huán)境非常簡(jiǎn)單,使用課堂教學(xué)的方式給大學(xué)生灌輸思想理論知識(shí),并對(duì)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。過去使用的思想教育模式盡管在教學(xué)效果上體現(xiàn)出了較強(qiáng)的局限性,但是其具備了較高的權(quán)威性特點(diǎn)。而在微傳播環(huán)境下,信息來源的多樣性和海量性使得大學(xué)生在面對(duì)各種思想觀念時(shí),很難始終保持清醒的頭腦。尤其是在這個(gè)過程中,一些錯(cuò)誤的的思想觀念混雜其中;而且,信息的傳播速度和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體,這使得一些未經(jīng)證實(shí)的謠言和虛假信息得以迅速擴(kuò)散;同時(shí),大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的言論自由度較高,一些極端言論和觀點(diǎn)容易使部分大學(xué)生在思想觀念上出現(xiàn)偏激、激進(jìn)的傾向。當(dāng)前的部分思想政治教育仍然停留在傳統(tǒng)的說教式教育上,缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。這使得部分大學(xué)生在接觸到豐富多樣的微傳播信息后,對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑。

(四)高校微文化的監(jiān)管能力需要增強(qiáng)

隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的變化,高校在微文化活動(dòng)組織、管理和監(jiān)督方面的能力需要增強(qiáng),以適應(yīng)新形勢(shì)下校園文化建設(shè)的需求。高校在開展日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),存在教學(xué)教研發(fā)展與德育發(fā)展不平衡的情況,部分高校對(duì)思想政治教育工作沒有給予足夠的重視,缺少健全的組織機(jī)構(gòu),責(zé)任分工模糊,未能扎實(shí)地開展各項(xiàng)工作,即便是開展了一些工作,有時(shí)也只是停留在形式主義上,這就使得高校思想政治教育工作很難取得良好的效果。如今,大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的資源,但是網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容過于雜亂,大學(xué)生的辨別能力有限,如果不能及時(shí)給予正確的引導(dǎo),可能會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成[5]。高校要建立健全微文化活動(dòng)管理制度,確?；顒?dòng)的合法性、安全性和積極性,同時(shí),要發(fā)揮微文化活動(dòng)在學(xué)生思想政治教育、道德素質(zhì)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面的作用,以滿足學(xué)生的多元化需求。

四、微傳播視域下大學(xué)生思想政治教育微模式構(gòu)建的路徑

在信息傳播的過程中,微傳播發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。高校是開展學(xué)生思想政治教育工作的主要陣地,高校要采取積極的措施來開展學(xué)生管理工作,使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平得到顯著的提升。

(一)更新教育理念

部分高校對(duì)微傳播給思想政治教育工作帶來的影響存在著認(rèn)識(shí)不足的情況,受思想認(rèn)識(shí)水平的影響,導(dǎo)致高校思想政治教育工作的方法、內(nèi)容和理念很難適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求。高校的教育者要正確樹立微理念,使用精準(zhǔn)化的管理模式來開展各項(xiàng)工作。第一,堅(jiān)持以人為本,將學(xué)生放在主體地位上,結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況來開展具有較強(qiáng)針對(duì)性的思想政治教育活動(dòng),使得學(xué)生參與的熱情變得空前高漲。第二,努力開展生活化教育活動(dòng)。在微傳播的影響下,學(xué)生會(huì)將自己日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況發(fā)送到微傳播平臺(tái)上,思想政治教育者要徹底打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生發(fā)布的最新動(dòng)態(tài)信息,搜集相關(guān)的教育資源,并融入到思想政治教育活動(dòng)中,利用微博、微信等平臺(tái)開展積極的傳播工作,使得思想政治教育工作與微生活有機(jī)地融合在一起。

高校要做好教育觀念更新工作,發(fā)揮微博等平臺(tái)的積極作用。高校要客觀準(zhǔn)確地掌握微博等今后發(fā)展的方向,秉持誠(chéng)實(shí)守信的原則來公布各類服務(wù)信息內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育方法和方式的影響下,教師在開展思想政治教育工作時(shí),主要以討論和座談的方式為主,出現(xiàn)了規(guī)定場(chǎng)所、規(guī)定時(shí)間的問題,使得思想政治教育工作很難取得良好的效果。進(jìn)入微傳播時(shí)代以后,以往使用的方式方法很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)手段來開展思想政治教育活動(dòng)。教師在掌握思想政治教育工作的發(fā)展規(guī)律以后,對(duì)學(xué)生使用的微生活方式等做到全面了解,比如,利用微博運(yùn)行思路為每位學(xué)生制定個(gè)性化的思想政治教育服務(wù),使校內(nèi)外機(jī)構(gòu)的合作新模式得以積極創(chuàng)建,利用微博來開展黨建和團(tuán)建工作,教師與學(xué)生通過線上及時(shí)開展溝通和交流活動(dòng),教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使得思想政治教育工作取得良好的效果[6]。

(二)創(chuàng)建微平臺(tái)

高校要以微傳播為傳播媒介,做好微平臺(tái)的創(chuàng)建工作。高校在開展思想政治教育工作時(shí),微平臺(tái)為其注入了全新的活力。

1.開發(fā)官方微平臺(tái)。高校在微平臺(tái)中發(fā)布新聞資訊和重要的政策理論信息,使學(xué)生在日常瀏覽的過程中無形中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了深刻的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)建校園微信教育平臺(tái)。高校從院系到班級(jí)分別創(chuàng)設(shè)微信群和公眾號(hào),強(qiáng)化融合聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制,依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,定期向?qū)W生推送與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”,為高校開展思想政治教育工作夯實(shí)基礎(chǔ),促使教學(xué)管理與科研工作的信息化水平得到顯著的提升。

3.高校各個(gè)學(xué)院和班級(jí)、部門等創(chuàng)建微通信平臺(tái)。積極對(duì)學(xué)生遇到的各類實(shí)際問題予以高效解決。同時(shí)發(fā)布各類信息,教師在微信群里開展心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活以及今后就業(yè)等方面的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效管理。學(xué)工部和團(tuán)委也可以通過微信渠道發(fā)布各類信息,定期組織開展有意義的活動(dòng);教務(wù)部門利用微信群公布學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和學(xué)分情況,讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況;科研部門將學(xué)院科研立項(xiàng)的信息發(fā)布到微信群里,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到科研活動(dòng)中;后勤部門利用微博舉辦宿舍文化隨手拍攝大賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,使學(xué)生的日常生活變得井然有序。

4.校園傳統(tǒng)媒體與微博相結(jié)合,給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等交流的平臺(tái)。以往高校在開展宣傳活動(dòng)時(shí),使用的主要媒體有校報(bào)、廣播和校園網(wǎng)等,校報(bào)和校園廣播等信息的制作時(shí)間比較長(zhǎng),使得傳播的信息存在著一定的滯后性。校園傳統(tǒng)媒介與微博相結(jié)合以后,校園媒體的廣度借助微博得以擴(kuò)展,使得學(xué)生的關(guān)注度持續(xù)升高[7]。微博不僅是高校開展思想政治教育工作的基地,還對(duì)校園文化建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。

5.積極開展數(shù)字化校園建設(shè)工作。做好無線校園網(wǎng)建設(shè)工作,以無線網(wǎng)絡(luò)為依托,發(fā)揮微博等先進(jìn)傳播工具和傳播手段的優(yōu)勢(shì),加快教室、圖書室和辦公區(qū)等區(qū)域的數(shù)字化建設(shè)速度,使得數(shù)字空間得以有效形成。比如:用無線網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦微博手機(jī)報(bào),定期將歷史典故、理論知識(shí)和人文軼事等信息推送給大學(xué)生,使其知識(shí)體系變得更加完善。邀請(qǐng)知名的專家和學(xué)者擔(dān)任校園微博的微顧問,組織開展微訪談和微課堂等活動(dòng),對(duì)學(xué)生存在疑惑的地方進(jìn)行線上答疑,使用LED微博墻來宣傳大學(xué)生中的先進(jìn)人物,使榜樣的作用無處不在。

(三)提升微素養(yǎng)

進(jìn)入微傳播時(shí)代以后,情緒自由釋放和個(gè)性化表達(dá)成為了人們追捧的形式。大學(xué)生在微平臺(tái)上能夠獲得海量的數(shù)據(jù)信息,隨著時(shí)間的推移,如果不能得到正確的引導(dǎo),有些大學(xué)生就可能出現(xiàn)消遣娛樂和無所謂的思想理念。教師如果與學(xué)生無法創(chuàng)建有效的溝通方式,依然使用過去的思維模式和知識(shí)構(gòu)架來指導(dǎo)學(xué)生,就會(huì)導(dǎo)致教育與需求出現(xiàn)錯(cuò)位的情況,使得大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性很難得到保證。高校在開展思想政治教育工作時(shí),要注重對(duì)教師與學(xué)生媒體素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)。教師要主動(dòng)提升自身的教育方法和教育理念,借助微平臺(tái)隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。高校要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí),使其能夠正確篩選和甄別信息內(nèi)容,積極傳播正能量信息,對(duì)自己的思想行為進(jìn)行約束和規(guī)制,將自己培養(yǎng)成為新時(shí)期的好青年。

(四)增強(qiáng)高校微文化的監(jiān)督管理能力

部分高校在微文化傳播管理方面缺乏完善的制度規(guī)范,導(dǎo)致微傳播環(huán)境中的不良信息難以得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。為此,高校應(yīng)建立完善的微文化監(jiān)督管理機(jī)制,明確責(zé)任分工,確保微文化傳播的健康發(fā)展。在微傳播環(huán)境下,高校微文化監(jiān)督管理面臨著信息量大、傳播速度快的挑戰(zhàn)。這就要求監(jiān)管人員具備高度的敏銳性和應(yīng)變能力,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管人員的培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。同時(shí),高校微文化監(jiān)督管理應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用。通過建立學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì),鼓勵(lì)學(xué)生自覺抵制不良微文化的傳播,積極參與微文化環(huán)境的治理,從而營(yíng)造一個(gè)健康、向上的微文化氛圍。在此基礎(chǔ)上,高校還需加強(qiáng)與其他互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作,充分利用技術(shù)手段加強(qiáng)微文化傳播的監(jiān)管。通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,高?？梢愿玫卣莆瘴鞑?dòng)態(tài),提高不良信息的識(shí)別和處置能力。此外,通過家校協(xié)同的方式,讓家長(zhǎng)在微文化傳播監(jiān)管中扮演重要的角色,高校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,共同為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述,現(xiàn)代化互動(dòng)交流平臺(tái)的發(fā)展速度比較快,計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和智能終端設(shè)備的覆蓋率越來越高,加快了信息化互動(dòng)交流平臺(tái)的發(fā)展速度。進(jìn)入微傳播時(shí)代以后,信息傳播的速度越來越快,信息承載的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì),而大學(xué)生群體是微傳播時(shí)代信息傳播的主要受眾,因此給其思想和行為帶來了不同程度的影響。在微傳播時(shí)代里,各類價(jià)值理念層出不窮,高校思想政治教育者在充分發(fā)揮微傳播優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也要對(duì)其中存在的負(fù)面信息予以篩選和過濾,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,將大學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期的高素質(zhì)人才。