新時(shí)代應(yīng)用型本科高校勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建研究*

李冰峰

(黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025)

2020年3月,中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(下文簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),2020年7月,教育部又印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(下文簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》),針對(duì)高校,進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教的問(wèn)題,細(xì)化有關(guān)要求,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)用型本科高校系統(tǒng)性構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

一、高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課意義

(一)全面貫徹黨的教育方針的重要措施

高校把立德樹(shù)人作為教育中心環(huán)節(jié),全面貫徹黨的教育方針,把勞動(dòng)教育融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”共同發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記在視察和調(diào)研期間曾說(shuō)到,“人世間的一切幸福,都是要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的?！盵1]開(kāi)展勞動(dòng)教育能夠有效指導(dǎo)高校學(xué)生將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng),增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情,報(bào)效國(guó)家,奉獻(xiàn)社會(huì)。

(二)培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求

勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生提升勞動(dòng)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)勇?lián)鷷r(shí)代使命,勇于迎難而上的奮斗精神。高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程,是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),是培養(yǎng)肩負(fù)歷史使命、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的接班人,是不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康和提升綜合素質(zhì)發(fā)展的必然要求。

(三)促進(jìn)大學(xué)生全面成才的必要途徑

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。不僅培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)技能,同時(shí)在基本道德修養(yǎng)和勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)以及個(gè)人社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面,發(fā)揮重要作用,進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

二、高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析

高校勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)等方面發(fā)揮著重要作用。自2020年《意見(jiàn)》和《綱要》發(fā)布后,全國(guó)各地大多數(shù)高校均開(kāi)展了“勞動(dòng)教育”課程的建設(shè)工作。通過(guò)對(duì)全國(guó)近200所高校學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)研可知,近80%的高?！皠趧?dòng)教育”課開(kāi)設(shè)在第1—2學(xué)期,60%以上的高校采取了線(xiàn)上理論課與線(xiàn)下實(shí)踐相結(jié)合的方式。師資力量90%以上來(lái)自于本校教師,其中輔導(dǎo)員占比約30%;部分高校也聘請(qǐng)了校外師資加入到“勞動(dòng)教育”實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,占比約35%。參與問(wèn)卷的學(xué)生中,約80%的同學(xué)認(rèn)為,通過(guò)“勞動(dòng)教育”課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,能夠在樹(shù)立積極的勞動(dòng)觀(guān)念、鍛煉必備的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及就業(yè)能力提升等方面受益很大。各高校開(kāi)展的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富,開(kāi)展“志愿服務(wù)”“校園勞動(dòng)”的高校占比近70%,除此以外,還有“勞動(dòng)活動(dòng)月”“勞動(dòng)模范大講堂”等形式的勞動(dòng)實(shí)踐。從“勞動(dòng)教育”課的意見(jiàn)征集反饋中可以看到,大學(xué)生們更希望“勞動(dòng)教育”課的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐形式更加豐富,希望有更多的機(jī)會(huì)參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,并通過(guò)課程的學(xué)習(xí)不斷提升個(gè)人的勞動(dòng)技能,促進(jìn)“五育并舉”全面發(fā)展,爭(zhēng)做新時(shí)代的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

三、高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程面臨的困境

(一)課程結(jié)構(gòu)較零散

目前高校開(kāi)設(shè)的“勞動(dòng)教育”課主要是由理論課和實(shí)踐課兩種形式組成。理論課包含馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)、大學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識(shí)以及勞動(dòng)模范事跡分享等;實(shí)踐課雖能夠按照《綱要》要求,從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)幾個(gè)方面開(kāi)展,但基本結(jié)構(gòu)是零散地結(jié)合了原有的高校宿舍管理、校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)等項(xiàng)目,未能科學(xué)地將勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)技能等融入實(shí)踐課程當(dāng)中,缺乏完善的勞動(dòng)教育課程體系。

(二)師資力量比較弱

以往的高校人才培養(yǎng)體系中未提及對(duì)勞動(dòng)教育課程師資的培養(yǎng),也沒(méi)有專(zhuān)職的勞動(dòng)教育教師,導(dǎo)致現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)課程師資短缺。目前,很多高校由輔導(dǎo)員、行政人員或班主任來(lái)承擔(dān)“勞動(dòng)教育”課程的教學(xué)工作,還有少數(shù)高校聘請(qǐng)了校外的兼職教師。相比接受過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的勞動(dòng)課教師,高校輔導(dǎo)員或班主任缺少對(duì)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的掌握,無(wú)法保證勞動(dòng)教育課教學(xué)質(zhì)量。

(三)保障措施不到位

勞動(dòng)教育課重視實(shí)踐,需要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。平臺(tái)的搭建對(duì)資金投入、人員配備、場(chǎng)地建設(shè)等要有嚴(yán)格的要求,需要政府、企業(yè)、高校的通力合作,為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供保障。目前,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地較少、勞動(dòng)教育基地匱乏、質(zhì)量不夠高、配套設(shè)施不完善等因素,對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐課開(kāi)展起到制約作用。

(四)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

高校勞動(dòng)教育課程因開(kāi)設(shè)時(shí)間較短,暫未形成完善的評(píng)價(jià)機(jī)制和勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)行為如何有效評(píng)價(jià),如何將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)體系還在探索之中。

四、構(gòu)建應(yīng)用型本科高校勞動(dòng)教育課程體系的有效途徑

(一)構(gòu)建OBE勞動(dòng)教育課程體系

1.優(yōu)化勞動(dòng)教育通識(shí)必修課

開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)教育”通識(shí)課,以必修課的形式,講授馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)、大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、法律風(fēng)險(xiǎn)與防范以及勞動(dòng)精神傳承等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀(guān)念,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),尊重普通勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生勤奮、創(chuàng)新、實(shí)踐、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

2.完善勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課

《綱要》指出,高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不斷深化產(chǎn)教融合,強(qiáng)化勞動(dòng)鍛煉要求,加強(qiáng)高等學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的緊密協(xié)同,推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的深化改革[2]。所以,將專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等相結(jié)合十分必要,同時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座融入勞動(dòng)教育課程體系,注重分析各行業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的勞動(dòng)形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)新勞動(dòng)素養(yǎng)提升選修課

勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中與之相匹配的勞動(dòng)心態(tài)和勞動(dòng)技能的綜合概括。針對(duì)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)創(chuàng)新多渠道、多方式開(kāi)展勞動(dòng)素養(yǎng)提升選修課(見(jiàn)表1)。

表1 勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)

開(kāi)設(shè)“日常生活勞動(dòng)”實(shí)踐課。通過(guò)組織“校園勞動(dòng)活動(dòng)月”集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)校學(xué)工處、后勤部門(mén)組織的勤工助學(xué)、校園內(nèi)生活區(qū)域衛(wèi)生清掃以及家庭勞動(dòng)等活動(dòng),養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣,掌握必備生活技能。

開(kāi)設(shè)“課外/校外勞動(dòng)”實(shí)踐課。結(jié)合“三下鄉(xiāng)”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃以及參與應(yīng)對(duì)重大事件等活動(dòng),提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)解決自己生活 、工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)勇?lián)鷷r(shí)代使命,勇于拼搏奮斗精神。

開(kāi)設(shè)“校園文化建設(shè)”活動(dòng)課。在校園文化活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化,通過(guò)開(kāi)展豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,提升勞動(dòng)體驗(yàn),提高勞動(dòng)技能掌握,深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新思維”實(shí)踐課。通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)講座或主持校級(jí)以上大創(chuàng)項(xiàng)目,參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等活動(dòng),提升學(xué)生在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

開(kāi)設(shè)“‘一技之長(zhǎng)’特色勞動(dòng)”實(shí)踐課。學(xué)生通過(guò)選修與勞動(dòng)教育密切相關(guān)其他選修課,來(lái)達(dá)成勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。課程必須以動(dòng)手實(shí)踐為主,學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),可以學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)并充分發(fā)揮此長(zhǎng)處,以提升就業(yè)技能。此類(lèi)課程可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求開(kāi)設(shè),上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)后,納入勞動(dòng)素養(yǎng)提升選修課系列,并由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生報(bào)名開(kāi)課,順利完成全部課程的學(xué)習(xí)且成績(jī)合格者可以置換勞動(dòng)素養(yǎng)課成績(jī)。

(二)健全勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)

《綱要》強(qiáng)調(diào)要建立健全工作保障機(jī)制,明確主管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。將結(jié)合“三全五育”整體布局,對(duì)勞動(dòng)教育教師教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)、學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果和勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)以及教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入勞動(dòng)教育元素等內(nèi)容進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),保障勞動(dòng)教育課程有效開(kāi)展。

2.持續(xù)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在OBE活動(dòng)課基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)教育”課程大綱,完善單元設(shè)計(jì)。以勞動(dòng)教育課程目標(biāo)為主要依據(jù),重點(diǎn)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià),并將結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合,不斷完善勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。同時(shí),對(duì)教師教學(xué)水平和勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)能力也要開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3.合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出,要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的過(guò)程性評(píng)價(jià),將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案[3]。所以,要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合到一起,把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向,注重利用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合能力。

(三)強(qiáng)化勞動(dòng)教育課程保障體系

1.師資與培訓(xùn)保障

全力培養(yǎng)校內(nèi)外結(jié)合、專(zhuān)兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。包括勞動(dòng)教育專(zhuān)職教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程教師、二級(jí)院系學(xué)生工作者、學(xué)生干部等在內(nèi)的校內(nèi)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍,開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),不斷提升新時(shí)代勞動(dòng)教育課程講授的能力和水平。同時(shí),還可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容,聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、各行業(yè)優(yōu)秀代表和勞動(dòng)模范、歷屆優(yōu)秀校友等擔(dān)任勞動(dòng)教育課兼職教師。

2.經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地保障

健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,在學(xué)校全年經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列出勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),確保勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)有充足的保障;同時(shí),要加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和校企合作基地的建設(shè),為勞動(dòng)教育課順利開(kāi)設(shè)等提供支持和保障。

3.督導(dǎo)與評(píng)價(jià)保障

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果作出有效評(píng)價(jià)。利用信息化平臺(tái)記錄勞動(dòng)教育實(shí)踐各環(huán)節(jié),并進(jìn)行有效評(píng)價(jià),將其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先等重要參考依據(jù)。同時(shí),也要建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制,對(duì)教師教學(xué)水平和勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)能力進(jìn)行評(píng)價(jià),作為教師職稱(chēng)晉升、崗位勝任度考核等重要參考。建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,將指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育與構(gòu)建“三全五育”的整體布局結(jié)合,鼓勵(lì)教師將勞動(dòng)教育元素融入課程思政。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出,新時(shí)代堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,就要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[4]。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)思想的重要論述,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、查找過(guò)程評(píng)價(jià)中的不足,完善課程培養(yǎng)體系。通過(guò)“勞動(dòng)教育”課程的開(kāi)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有益身心、有益全面發(fā)展的勞動(dòng),在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞模精神、工匠精神,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感,體驗(yàn)勞動(dòng)所包含的對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的炙熱感情,使自己的人生之路走得更加穩(wěn)健、更加豐富多彩,做“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人,肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。