高校紅色文化育人1+N模式的構(gòu)建

周 宇 楊 丹

(黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000)

引言

黨的二十大報告提出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[1]。青年大學(xué)生是國家建設(shè)的棟梁，高校是孕育時代新人的搖籃，而紅色文化育人工作是增強青年大學(xué)生文化自信的重要路徑之一，是貫徹落實黨的二十大精神的具體實踐課題，不僅是高校承擔(dān)的責(zé)任，更是激勵青年與民族復(fù)興偉業(yè)同頻共振的要求。

一、高校開展紅色文化育人的內(nèi)涵與價值

紅色文化育人是對中國革命歷史的傳承與弘揚，包括共產(chǎn)黨的奮斗歷程、革命先烈的英勇事跡等，高校開展紅色文化育人工作不僅有助于傳承和弘揚革命傳統(tǒng)，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。紅色文化育人工作，是推動實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要支撐條件。高校開展紅色文化育人的內(nèi)涵與價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)傳承革命傳統(tǒng)，強化愛國情懷

愛國情懷是指對自己的祖國深深地?zé)釔酆蛯颐\和民族榮辱的關(guān)心，是一種強烈的民族情感和家國情懷。通過紅色文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨、熱愛祖國和人民的情感。傳承革命傳統(tǒng)和強化愛國情懷有助于培養(yǎng)大學(xué)生對祖國和民族的深厚感情，激發(fā)他們對國家和社會的責(zé)任感和使命感。高校開展紅色文化育人工作，不僅是引導(dǎo)廣大青年學(xué)子樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的必然要求，更是增強青年學(xué)子牢固“四個自信”的新時代使命，在此背景下鼓舞青年大學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，使他們在學(xué)業(yè)和科研上勇于挑戰(zhàn)，才能為國家的科技進步和創(chuàng)新發(fā)展貢獻智慧。

(二)培養(yǎng)社會責(zé)任感，塑造時代新人

時代新人是指生活在新時代背景下，具有獨特時代精神和價值觀念的新一代人，他們是當(dāng)代社會的主要建設(shè)者和參與者，承載著國家和社會發(fā)展的希望和責(zé)任。青年是社會發(fā)展中最有活力、最富生機、最具朝氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。新時代，堅守育人底色，賡續(xù)青年奮斗之志，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，為祖國和人民貢獻青春與智慧[2]。在高校開展紅色文化育人工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義意識和核心價值觀，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，為社會進步和發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的時代新人，使學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

(三)增強文化認(rèn)同感，落實立德樹人根本任務(wù)

我國高等教育事業(yè)不斷高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵是落實立德樹人根本任務(wù)，這是實現(xiàn)教育強國建設(shè)的必然要求。增強文化認(rèn)同感能使學(xué)生更加了解和認(rèn)同自己國家的歷史、文化和傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)強烈的國家歸屬感，使他們自覺投身于國家的建設(shè)與發(fā)展。增強文化認(rèn)同感和落實立德樹人根本任務(wù)是教育工作中的重要環(huán)節(jié)，它們能夠培養(yǎng)具有家國情懷、社會責(zé)任感和國際視野的新時代人才。高校開展紅色文化育人工作，促使學(xué)生增強對本國文化的認(rèn)同感和自豪感，增強文化自信，形成積極向上的心態(tài)，形成身心與本國文化相契合的全面發(fā)展。

二、把握紅色文化育人的“聲”“形”“溫度”

習(xí)近平總書記指出“要打造精品展陳，堅持政治性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一，用史實說話，增強表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化[2]?！备咝４蛟旒t色文化育人新模式，推動紅色文化走入生活、走進青少年，有助于讓紅色文化入腦入心。突出紅色文化育人的“溫度”，研究多種育人“形式”，多樣化開展紅色文化育人教育，在育人中將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中讓學(xué)生“發(fā)聲”，培養(yǎng)會講紅色故事的紅心青年。

(一)重視理論與實踐相結(jié)合，突出育人“聲音”

傳統(tǒng)的紅色文化育人工作強調(diào)紅色文化進課堂、進書本、進內(nèi)心，忽視學(xué)生對紅色文化傳承和弘揚的效果。新時代高校紅色文化育人工作要突出理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會講紅色故事，成為紅色文化的“代言人”。

高校培養(yǎng)新時代大學(xué)生成為中國紅色文化的“代言人”是一項全方位的工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和社會各界的共同努力。首先，高校要將紅色文化育人全面融入思想政治教育中，貫穿于教學(xué)、校園文化建設(shè)和學(xué)生管理，將紅色資源轉(zhuǎn)化為助推青年成長的“紅色引擎”，使學(xué)生感受到紅色文化的影響，如開設(shè)的紅色文化教育課程和實踐活動，讓學(xué)生深入了解紅色歷史、英雄事跡和先進典范；第二，強化紅色文化引導(dǎo)，教育者要成為紅色文化的傳承者和引領(lǐng)者，注重紅色文化在教學(xué)中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生情感共鳴；第三，拓展紅色文化實踐活動，沉浸式開展育人活動，讓學(xué)生在實踐中感受紅色精神的力量，并在實踐中傳承紅色文化；第四，倡導(dǎo)紅色文化傳播，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，讓紅色資源“活”起來，如紅色題材的短視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、紅色文化微信公眾號等，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴大紅色文化的傳播范圍。通過以上措施的綜合推進，讓青年大學(xué)生在實踐中傳承、弘揚紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并認(rèn)同紅色文化，成為中國紅色文化的“代言人”和紅色故事的共情傳播者。

(二)重視紅色文化育人模式，突出育人“形式”

針對當(dāng)代大學(xué)生的特點，高校應(yīng)重視育人形式的設(shè)計，設(shè)計能吸引當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣的教學(xué)形式，開展豐富多彩且讓學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)紅色文化育人價值。

雖然高校對紅色文化育人工作重視程度有所提升，但部分高校開展育人活動的形式較為傳統(tǒng)，無法深刻感化大學(xué)生的內(nèi)心。新時代高校必須突出紅色文化的育人“形式”，使紅色文化育人工作更具活力與吸引力。第一，建立線上線下的多層次紅色文化育人平臺，涵蓋紅色文化教育課程、主題講座、實踐活動、紅色文化數(shù)字展覽等，為學(xué)生打造立體化、全方位的紅色文化體驗和學(xué)習(xí)氛圍；第二，推行紅色文化育人導(dǎo)師制，設(shè)立紅色文化育人導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、參與紅色文化實踐，并在紅色文化傳承方面進行個性化指導(dǎo)；第三，創(chuàng)新紅色文化育人實踐活動，如紅色文化創(chuàng)意設(shè)計比賽、紅色主題社會調(diào)研、紅色文化數(shù)字故事創(chuàng)作、紅色話劇展演等，通過實踐，學(xué)生能夠更加深入地感受和理解紅色文化的內(nèi)涵；第四，引入紅色文化評價體系，建立紅色文化育人的評價體系，將紅色文化傳承與弘揚的成果納入綜合評價體系，激勵學(xué)生參與紅色文化教育活動，營造可持續(xù)性的紅色文化育人良好氛圍。高校只有重視紅色文化育人模式，才能使青年學(xué)子更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)中形成師生共育模式，整體提高師生的紅色文化素養(yǎng)和高校的教育水平。

(三)重視學(xué)生發(fā)展?jié)摿托枨?，突出育人“溫度?/h3>

高校在開展紅色文化育人工作中，突出的育人溫度應(yīng)該包含“兩個溫度”，一是紅色文化本身的“溫度”，讓紅色文化“活起來”，使紅色基因滲透進血液、浸入心扉；二是育人中讓學(xué)生感受到關(guān)心關(guān)愛的“溫度”，凝聚青年學(xué)子的心。

高校開展紅色文化育人工作，必須把握新時代青年的特點和成長規(guī)律，結(jié)合心理需求，才能提升育人實效。把紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵、發(fā)展歷程、時代價值等講明白，真正做到“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”[3]，在育人中做到情理交融，提升紅色文化育人的實效性。一方面，高校應(yīng)該全面把握新時代大學(xué)生成長特點和成長規(guī)律，讓育人工作入心。新時代大學(xué)生成長的環(huán)境更加多元化和開放，他們還面臨著前所未有的社會競爭和學(xué)業(yè)壓力，社會對大學(xué)生的期望越來越高，他們更加注重自主性和創(chuàng)新意識，追求全面發(fā)展和個性化成長，敢于創(chuàng)新，對于知識獲取和學(xué)習(xí)方式，也更加偏好多樣化的途徑。另一方面，高校應(yīng)更加深入挖掘紅色文化的強大精神內(nèi)涵，讓育人工作入魂。深入研究中國革命歷史和紅色文化的起源和發(fā)展過程，了解紅色文化背后的歷史背景、人物故事以及其所承載的理念和信念，挖掘紅色文化的思想精髓，包括馬克思列寧主義、毛澤東思想等，將紅色文化的精神內(nèi)涵與當(dāng)代社會相結(jié)合，把握文化的精神和傳播熱度，尊重青年學(xué)子的成長和需求，才能將育人工作“恒溫”。

三、高校構(gòu)建“1+N”紅色文化育人模式

高?！?+N”紅色文化育人模式構(gòu)建，“1”表示每個學(xué)生主體，將學(xué)生置于紅色文化育人模式的核心地位，重視學(xué)生發(fā)展?jié)摿托枨?；“N”表示多種育人“形式”，多樣化開展紅色文化育人教育，使學(xué)生體驗和感受紅色文化的力量，構(gòu)建紅色文化育人“教育綜合體”，引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。

(一)突出學(xué)生主體“1”

突出學(xué)生主體地位，目的是讓學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)的自由”，“學(xué)的自由”是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生擁有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣、需求和能力，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的進度。這一概念強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加自主、自由地探索知識，不受束縛地拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。在高校育人工作中，突出學(xué)生主體地位至關(guān)重要，即將學(xué)生置于教育的核心地位，尊重他們的主體性、主動性和個性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的差異制定個性化的教育計劃和指導(dǎo)方案，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長，提供更多的選擇和發(fā)展空間，學(xué)校提供全方位的支持與服務(wù)；其次，在育人過程中，鼓勵學(xué)生參與決策，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極主動地探索知識，主動思考問題，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，建立學(xué)生發(fā)展檔案，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐、社會服務(wù)等方面的成就和經(jīng)歷，如學(xué)生可以參與檔案的整理和記錄，這樣可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的成長歷程，形成對自己發(fā)展的全面認(rèn)知，實現(xiàn)學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)會主動思考、自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和自主成長。

(二)開展育人活動“N”

文化是思想政治教育的重要資源、重要載體和全程育人的基本場域[4]，但作為教育資源，紅色文化是靜態(tài)的，載體是動態(tài)的，通過動靜結(jié)合，才能將紅色文化以多種形式滲透，達到育人目的。在高校育人活動中注重活動形式的多樣性，是為了更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。在開展紅色文化育人活動的過程中，要實現(xiàn)資源整合與創(chuàng)新利用，并在學(xué)科教學(xué)中融合紅色文化，做到理論教育與實踐結(jié)合。第一，整合紅色文化資源和創(chuàng)新利用需要多方合力，高?？梢蚤_展主題教育活動、利用互聯(lián)網(wǎng)傳播、融入教育課程、開展研究與創(chuàng)作等手段，將紅色文化資源充分挖掘和利用，高校可組織學(xué)生參與其中，如挖掘地方紅色文化、革命英雄事跡，形成匯編，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺推送紅色故事等；第二，紅色文化與學(xué)科教育相融合，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中感受到紅色文化的魅力，增強學(xué)生對學(xué)科知識和紅色文化的興趣和熱愛，例如將紅色文化與古詩詞融合，開展紅色古詩詞鑒賞活動，將紅色文化與影視作品相融合，開展紅色影視作品賞析活動等；第三，紅色文化理論教育與實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時，根據(jù)個人特長開展文藝活動等，如講好紅色故事周末沙龍、話劇社團演好紅色話劇等。以不同的活動形式滿足不同學(xué)生的需求，增加學(xué)生參與活動的積極性。

(三)構(gòu)建“兩個度”評價機制

建立完善科學(xué)的評價機制對于檢驗育人工作的效果有實際意義，它在于明確育人目標(biāo)、提高育人效果、推動育人創(chuàng)新、增強教育責(zé)任心和使命感，有助于推動教育改革與提升教育質(zhì)量[5]。建立科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系是評價機制的核心，體系應(yīng)該包括多個方面的指標(biāo)，如學(xué)生的愛國主義教育水平、對紅色歷史和傳統(tǒng)的認(rèn)知程度、參與紅色文化活動的積極性等，指標(biāo)要具有可衡量性和可操作性，便于進行實際評估；評價機制應(yīng)該采取多維度評價，不僅要考查學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，還要考察他們在紅色文化傳承和弘揚方面的成果和貢獻；同時，建立定期的評估與反饋機制，進行定期的紅色文化育人工作評估。高校在紅色文化育人活動中，可以重點開展兩個方面的育人質(zhì)量評價：一是紅色知識了解度，細(xì)化學(xué)生紅色知識檢測標(biāo)準(zhǔn)；二是紅色知識實踐度，細(xì)化學(xué)生紅色知識運用檢測標(biāo)準(zhǔn)。例如，采用問卷調(diào)查、深度訪談等方法，收集師生對“1+N”紅色文化育人模式的評價和反饋，以學(xué)生對紅色文化知識了解度與實踐度為重點，探索學(xué)生在育人過程中的認(rèn)知、情感和行為變化，評估該模式的育人效果，提出改進和完善建議，為高校紅色文化育人工作提供理論和實踐參考，探討紅色文化育人模式的可持續(xù)發(fā)展路徑。

結(jié)語

深入挖掘、持久弘揚、不斷創(chuàng)新，是扎實推進紅色文化育人的工作方法，也是高校思想政治教育工作不斷深化和進步的保障。要滿足學(xué)生所需，堅持以學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，注重紅色文化育人工作的理論和實踐創(chuàng)新，提供全方位、全過程的教育服務(wù)，這是新時代確保紅色文化育人和思想政治教育工作實效性不斷提升的關(guān)鍵之舉。