“兩彈一星精神”融入高校思想政治教育路徑的探析

孫 桐 王艷華

(哈爾濱理工大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150006)

引言

新中國成立初期，我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，工業(yè)技術(shù)落后，科學(xué)技術(shù)人才缺乏，國內(nèi)缺乏建設(shè)基礎(chǔ)。還面臨帝國主義的“核威脅”。帝國主義曾叫囂：如果不能安排停戰(zhàn)，將不再承擔(dān)使用核武器的責(zé)任。但是，中國人不懼“核威脅”“核欺詐”，懷著強(qiáng)烈的愛國熱情投入科學(xué)研究，克服了艱難險(xiǎn)阻，最終掌握了世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)?！皟蓮椧恍蔷瘛鄙鷦?dòng)體現(xiàn)了舉國上下集中力量進(jìn)行科技研發(fā)并創(chuàng)造奇跡的品質(zhì)，這包含了“愛國”“團(tuán)結(jié)”與“努力奮斗”“科學(xué)創(chuàng)新”等元素，鼓舞人心，催人奮進(jìn)[1]。

一、“兩彈一星精神”的內(nèi)涵及特征

(一)“兩彈一星精神”的內(nèi)涵

“兩彈一星精神”內(nèi)涵指的是：老一輩兩彈一星科學(xué)家在制造原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星的過程中，發(fā)揚(yáng)的崇高革命精神。主要包括熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀。

熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的精神。主要是指許多功成名就的科學(xué)家放棄國外優(yōu)厚的待遇，義不容辭地參與祖國國防建設(shè)，愿意為祖國奉獻(xiàn)自己的畢生所學(xué)。其甘當(dāng)無名英雄，無私付出，以身許國的愛國行為，為后代留下了無盡的精神財(cái)富，它所蘊(yùn)涵著的偉大愛國精神應(yīng)永遠(yuǎn)名鑒史冊(cè)。

自力更生、艱苦奮斗的精神。兩彈一星的研制是完全在新中國內(nèi)部面臨巨大的壓力和外部面臨諸多困難的艱苦條件下自主獨(dú)立進(jìn)行的。在這種研究環(huán)境中，科學(xué)家運(yùn)用有限的科學(xué)設(shè)備，克服了一個(gè)個(gè)的科技難題，最終實(shí)現(xiàn)了兩彈一星的研制。

大力協(xié)同、勇于登攀的精神。主要是指舉國上下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，銳意進(jìn)取，勇攀高峰，解決了許多科技難題，中國科研能力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。充分體現(xiàn)了依靠集體智慧協(xié)同攻關(guān)的集中力量辦大事的社會(huì)主義制度巨大優(yōu)勢。

(二)“兩彈一星精神”的特征

1．“兩彈一星精神”是那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的艱苦創(chuàng)業(yè)精神

在黨和人民的支持下，我國緊鑼密鼓地展開了對(duì)原子彈、氫彈與人造衛(wèi)星的研究。兩彈一星的研制需要空曠、秘密的場地。戈壁灘成了最佳的研制場地。但是戈壁灘深居內(nèi)陸、距海遙遠(yuǎn)，缺乏水源成了研制的主要問題。黨中央得知研究有困難，派大量解放軍戰(zhàn)士深入實(shí)驗(yàn)場域，與科學(xué)家積極配合來確保實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)進(jìn)行。在中國共產(chǎn)黨的積極號(hào)召下，中國人民解放軍長途跋涉，去居民地搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)所需的水。解放軍與科學(xué)家積極配合，確保了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，切實(shí)將艱苦奮斗精神落實(shí)到富國強(qiáng)國之中。在那個(gè)特殊時(shí)代背景下，鑄就的百折不撓、精益求精的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，不僅豐富了百年黨史，也鼓勵(lì)著一代又一代的中華兒女。

2．“兩彈一星精神”是愛國情在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“愛國主義是我們民族精神的核心，是中國人民和中華民族同心同德、自強(qiáng)不息的精神[2]?！币淮笈鷥?yōu)秀的科學(xué)家、科研人才，響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，懷著對(duì)振興中華的滿腔熱血，義無反顧地投身到“兩彈一星”這一神圣而偉大的事業(yè)中來，通過自己的汗水重鑄中國國防體系，這是愛國情在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)。為成功研制“兩彈一星”，許多科研人員、工作人員，能耐得住寂寞、坐得住冷板凳，甘當(dāng)無名英雄，執(zhí)意放棄國外優(yōu)厚待遇，親臨戰(zhàn)場不懼戰(zhàn)爭危險(xiǎn)。真正做到了至誠報(bào)國、敢為人先，將個(gè)人價(jià)值與國家需要、民族命運(yùn)自覺地結(jié)合起來。

3．“兩彈一星精神”是人類命運(yùn)共同體的重要?jiǎng)恿υ?/p>

中國成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號(hào)。中國成為世界上第五個(gè)獨(dú)立研制和發(fā)射衛(wèi)星的國家，取得了舉世矚目的成就。同時(shí)，中國積極關(guān)照第三世界國家的合理關(guān)切，共享衛(wèi)星發(fā)射平臺(tái)，已將巴基斯坦、白俄羅斯等發(fā)展中國家的衛(wèi)星送上太空，保證了發(fā)射成功率。老一輩“兩彈一星”科學(xué)家運(yùn)用他們的智慧造福了全人類，為人類命運(yùn)共同體的提出奠定了重要基礎(chǔ)。當(dāng)代的“兩彈一星”科學(xué)家，也積極貫徹人類命運(yùn)共同體這一重要理念。中國為世界各國的科學(xué)技術(shù)提供了“中國智慧”，推動(dòng)中國與世界各國形成攜手共進(jìn)、互利共贏的嶄新局面。因此，“兩彈一星精神”是人類命運(yùn)共同體在科技領(lǐng)域的鮮活體現(xiàn)，是人類命運(yùn)共同體的重要?jiǎng)恿υ础?/p>

二、“兩彈一星精神”融入高校思想政治教育存在的問題

第一批中國共產(chǎn)黨精神譜系的發(fā)布，引起了國內(nèi)學(xué)術(shù)界的研究熱潮，各個(gè)高校和相關(guān)學(xué)者響應(yīng)國家的號(hào)召，對(duì)“兩彈一星精神”融入大學(xué)生思想政治教育這一重大課題進(jìn)行了積極的探索，取得了可喜的成績。整體而言，“兩彈一星精神”與大學(xué)生思想政治教育相融合的深度顯著增強(qiáng)。但是在融入的過程中仍然面臨著一些問題，影響著融入的效果。

(一)缺乏與教材的融會(huì)貫通

新時(shí)代，中國需要培養(yǎng)具有強(qiáng)烈國家認(rèn)同感、文化認(rèn)同感的社會(huì)主義接班人和合格建設(shè)者。尤其是與意識(shí)形態(tài)和文化傳統(tǒng)密切相關(guān)的思想政治教材建設(shè)，必須保持立場的鮮明與統(tǒng)一。如今，“兩彈一星精神”融入思想政治教材過程中，出現(xiàn)“內(nèi)容粗淺”“一知半解”“形式主義”等問題，直接影響人才隊(duì)伍建設(shè)與意識(shí)形態(tài)建設(shè)。就如何挖掘和闡述“兩彈一星精神”教材內(nèi)容，提升教材闡釋的吸引力、感染力，創(chuàng)新融入教材方式成為“兩彈一星精神”融入思想政治教育亟待解決的問題。

(二)拘泥于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的局限，融入方法創(chuàng)新不足

目前，中華民族斗志昂揚(yáng)地向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮進(jìn)，新時(shí)代新征程呼喚將“教育”和“創(chuàng)新”相結(jié)合。教育創(chuàng)新功在當(dāng)代、立在千秋。當(dāng)代的青年都是數(shù)字時(shí)代的原住民，面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，如何構(gòu)筑以“大數(shù)據(jù)”為抓手的融入模式顯得尤為迫切。然而，部分高校卻執(zhí)著于傳統(tǒng)教育，頑固地堅(jiān)守自己固有的教育陣地，缺乏現(xiàn)代化教育手段，融入效能大打折扣。因此，高校需利用信息技術(shù)“兩彈一星精神”融入大學(xué)生思想政治教育的重要性，重視融入方式的創(chuàng)新。

(三)在理論與實(shí)踐結(jié)合上教師能力有待加強(qiáng)

馬克思強(qiáng)調(diào)：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。[3]”實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界、改變世界的源泉，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人功能是教育改革與發(fā)展的主流方向。但是，部分教師缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合上的能力，拉遠(yuǎn)了受教育者與“兩彈一星精神”的距離。表現(xiàn)為：融入過程中缺乏啟發(fā)性，偏向口頭說教。在單向灌輸教育體系下，學(xué)生與教師將中各行其道、自立門戶，無法進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致“兩彈一星精神”僅僅停留在口頭說教、無法內(nèi)化于學(xué)生的行為中、實(shí)踐中，降低了“兩彈一星精神”融入思想政治教育的融入成效。

三、“兩彈一星精神”融入高校思想政治教育的途徑

新時(shí)代導(dǎo)致新環(huán)境，新環(huán)境孕育新措施。在新時(shí)代的視域下，需進(jìn)一步探究“兩彈一星精神”融入思想政治教育的規(guī)律與路徑，保證與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，反映中國特色社會(huì)主義的時(shí)代要求。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等組織開展主題教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。[4]”“兩彈一星精神”中所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、自立自強(qiáng)的品質(zhì)，賦予了思想政治教育獨(dú)特的育人價(jià)值。因此，要將“兩彈一星精神”融入思想政治教育中，將“兩彈一星精神”滲透到思想政治教育的全過程中，這為完成“立德樹人”這一重要任務(wù)奠定了重要基礎(chǔ)，為高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。思想政治教育要與新時(shí)代特征充分緊密融合，要與新時(shí)代卓越精神相結(jié)合。這樣的思想政治教育才能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌。

(一)創(chuàng)新教材內(nèi)容形式，增強(qiáng)融入的影響力與針對(duì)性

教材是規(guī)范教育的基石和依據(jù)，必須符合國家意識(shí)形態(tài)。同時(shí)，教材也是指引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化和價(jià)值觀的重要工具[5]。因此，教材內(nèi)容必須客觀正確，教材融入形式務(wù)必前瞻創(chuàng)新，突出國家意識(shí)，保證“兩彈一星精神”在思想政治教育教材的科學(xué)性、時(shí)代性、政治性。編寫教材前，通過開展問卷調(diào)查收集信息，進(jìn)行教材研究開發(fā)。以調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，充分了解學(xué)生關(guān)于思想政治教育與“兩彈一星精神”的認(rèn)知水平、接受方式和接受能力。根據(jù)數(shù)據(jù)信息，力求以“青年視角”，編撰出兼顧教育德育意義，學(xué)生能夠消化理解的思想政治教育教材內(nèi)容；在編撰教材過程中，對(duì)接“兩彈一星精神”學(xué)術(shù)最前沿內(nèi)容。實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)界對(duì)于“兩彈一星精神”及其內(nèi)涵的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將黨中央關(guān)于“兩彈一星精神”最新表達(dá)論述融入思政課教材中，保證融入的前瞻性與時(shí)代性；編寫教材后，突出價(jià)值觀引導(dǎo)任務(wù)，即強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)與教育。堅(jiān)持編以致用原則，圍繞國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)維度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的博洋內(nèi)涵熔鑄于兩彈一星故事中。學(xué)生在閱讀思想政治教材過程中，領(lǐng)會(huì)到“兩彈一星精神”在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的體現(xiàn)，自覺接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)熏陶，體悟到中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行[6]。

(二)利用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)融入方式方法的多樣性

將信息技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育全過程中，有助于改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法與模式，催生新的思想政治教學(xué)模式，對(duì)于落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)至關(guān)重要。注重兩彈一星的網(wǎng)絡(luò)思政課堂的開發(fā)，提高思想政治教學(xué)活動(dòng)效率。匯集在兩彈一星方面有造詣的專家，錄制系列網(wǎng)絡(luò)公開課。通過專家的解讀與講解，受教者不僅接受了兩彈一星知識(shí)，還可以領(lǐng)會(huì)到關(guān)于“兩彈一星精神”背后的黨史故事、學(xué)術(shù)見解、思辨哲理。進(jìn)一步增強(qiáng)傳承與弘揚(yáng)“兩彈一星精神”的政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺；建立兩彈一星網(wǎng)絡(luò)沉浸式學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升融入創(chuàng)新力。沉浸式教育平臺(tái)是具有高學(xué)習(xí)體驗(yàn)、高內(nèi)容適配和高教學(xué)效率等特點(diǎn)的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)。“兩彈一星”網(wǎng)絡(luò)沉浸式學(xué)習(xí)平臺(tái)涵蓋了習(xí)近平總書記關(guān)于“兩彈一星精神”系列講話視頻、兩彈一星系列黨史知識(shí)競賽、共產(chǎn)黨員在“兩彈一星”事跡虛擬展館等教育形式?！皟蓮椧恍恰背两綄W(xué)習(xí)平臺(tái)有助于創(chuàng)設(shè)沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)“兩彈一星精神”與思想政治教育的互動(dòng)傳播、充分融合，擴(kuò)大了“兩彈一星精神”傳播的覆蓋面和感染力，通過網(wǎng)絡(luò)“大流量”產(chǎn)生報(bào)效祖國正能量[7]；將“兩彈一星精神”融入大學(xué)生思政課的教學(xué)實(shí)踐中，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)已經(jīng)成為時(shí)代的要求，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方式有很多種，諸如開設(shè)微信公眾號(hào)、官方微博、手機(jī)APP、網(wǎng)站等，并在平臺(tái)上設(shè)立評(píng)論區(qū)，定期展示與“兩彈一星精神”相關(guān)的育人內(nèi)容，供學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行相互分享、交流和心得體會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)該注重將大學(xué)生生活趣味性與教育內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)策劃，使現(xiàn)實(shí)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)相互融合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生思想政治教育中的最大化作用。

(三)注重“知”到“行”的轉(zhuǎn)化激勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極性與主動(dòng)性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知。[8]”因此，要突出思想政治教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐的重要性。開展“兩彈一星精神”系列校園活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化育人效用。在潛移默化的思想政治活動(dòng)中，涵育愛黨如家思想、增強(qiáng)眾志成城觀念，重鑄“兩彈一星”精神的華麗篇章；強(qiáng)化校外社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘社會(huì)組織的綜合育人功能。參觀兩彈一星教育實(shí)踐基地、兵工廠舊址、歷史紀(jì)念館，身臨其境地去感受、體驗(yàn)、兩彈一星文化，最大程度地發(fā)揮體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)的綜合育人功效。通過校外思想政治教育活動(dòng)，感悟中國共產(chǎn)黨黨員筑防御屏障不易，潛移默化地與前輩的精神面貌和理想信念產(chǎn)生共鳴。因此，我們要在實(shí)踐中深刻把握“兩彈一星精神”昭示的重大意義，保證知行合一，發(fā)揚(yáng)奮斗精神，助力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)；要扮演好思政課教師的“引路人”的角色，作為學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者，需要不斷加強(qiáng)自己的理論知識(shí)功底，深入解讀“兩彈一星精神”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，堅(jiān)持德育與智育相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一，做好學(xué)生健康成長的“指導(dǎo)者”與“引路人”。

結(jié)語

目前，人們?nèi)狈y當(dāng)頭勇往直前、挺身而出的勇氣；同時(shí)也缺乏面對(duì)“資本”“利益”的誘惑下，應(yīng)當(dāng)克己慎獨(dú)、不慕名利的品質(zhì)。將“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”這等寶貴的精神品質(zhì)融入高校思想政治教育中迫在眉睫。高校要貫徹黨的教育方針，將科教興國戰(zhàn)略貫徹落實(shí)到各項(xiàng)工作之中，推進(jìn)“兩彈一星精神”融入思想政治教育工作中切實(shí)取得實(shí)效，任務(wù)艱巨且意義重大。