高職思政課示范課堂建設(shè)研究

白弋楓

(云南旅游職業(yè)學(xué)院，云南省 昆明市 650221)

引言

思政課程是高職教育中的關(guān)鍵課程，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，可以說，高職思政教育的展開質(zhì)量直接影響著我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，要切實(shí)參考不同時(shí)期的社會(huì)發(fā)展與建設(shè)要求，組織展開對(duì)高職院校思政教育的優(yōu)化調(diào)整?，F(xiàn)階段，為更好提升高職院校思政教育工作展開質(zhì)量與現(xiàn)實(shí)水平，實(shí)現(xiàn)思政教育的與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化建設(shè)高職思政示范課堂，并圍繞這一目標(biāo)調(diào)整教育方法手段是必然選擇，助推高職思政教育的升級(jí)。

一、高職思政課示范課堂建設(shè)的提出

(一)高職思政課示范課堂的內(nèi)涵

思政課是職業(yè)教育的重要組成部分，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和社會(huì)責(zé)任感。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要建設(shè)思政課示范課堂，引領(lǐng)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

(二)高職思政課示范課堂建設(shè)的背景

在《深化新時(shí)代學(xué)校思政理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中，對(duì)于高職院校思政教育改革工作的展開進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求高職院校逐步實(shí)現(xiàn)思政課堂優(yōu)化建設(shè)以及教學(xué)模式、方法的更新。同時(shí)，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，對(duì)于高職院校進(jìn)行思政課堂教學(xué)的技術(shù)手段提出了更多要求，強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來”，為高職思政課堂優(yōu)化建設(shè)指出新方向，即“實(shí)現(xiàn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”。在一系列政策、指導(dǎo)意見的指引下，高職思政教學(xué)工作得到逐步優(yōu)化與完善，教育教學(xué)質(zhì)量與效果也有所提高。

就當(dāng)前的高職思政課堂教學(xué)實(shí)踐情況來看，雖然取得了一定成績(jī)，但是依然還存在著一些不足與問題，例如，更加關(guān)注師生與生生之間的行為互動(dòng)，但是在思維互動(dòng)方面較為忽視。這就導(dǎo)致學(xué)生能夠積極參與教學(xué)期間的各項(xiàng)活動(dòng)，課堂形式得以豐富，氣氛也更加活躍，但實(shí)際對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生指導(dǎo)性作用的正確思維卻沒有同步形成，未實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)與塑造[1]。

二、高職思政課示范課堂建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的大背景下，社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)于人才的需求也隨之發(fā)生明顯變化。此時(shí)，需要高職院校加速落實(shí)對(duì)思想政治教育工作以及教學(xué)課堂的優(yōu)化改革，確保思政教育方式方法、內(nèi)容等能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)、符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的復(fù)合型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，組織展開高職思政示范課堂建設(shè)是必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)高職思政教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。

(二)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職思政示范課堂的建設(shè)思政教師在當(dāng)前的思政課堂教學(xué)內(nèi)容中融入黨的二十大精神等一系列先進(jìn)內(nèi)容，并重點(diǎn)圍繞職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，主動(dòng)針對(duì)學(xué)生不同的性格稟賦、興趣特長(zhǎng)、素質(zhì)潛力因材施教，打造良好的思政課教學(xué)生態(tài)，在德技并修、工學(xué)結(jié)合上下功夫，努力為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才[2]。從這一角度來看，依托對(duì)高職思政示范課堂的優(yōu)化建設(shè)，能夠達(dá)到切實(shí)提升高職院校專業(yè)人才、高素質(zhì)人才、復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職思政示范課堂的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)在實(shí)際的高職思政課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。同時(shí)，高職思政示范課堂要求相關(guān)教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷探索與創(chuàng)新思政教學(xué)路徑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生能夠形成良好道德修養(yǎng)和政治觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高職思政示范課堂的建設(shè)還要求相關(guān)教師必須要始終堅(jiān)持正確的思想政治方向，構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式，建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高職思政課示范課堂建設(shè)的路徑探索

(一)高職思政課示范課堂的建設(shè)目標(biāo)

1.積極推動(dòng)高職思政課教育教學(xué)改革

高職院校要緊扣“立德樹人”主線，從多方面入手積極推動(dòng)高職思政課教育教學(xué)改革，著力構(gòu)建高職思政課示范課堂，打造“大思政”育人格局[3]。在實(shí)踐中，需要特別關(guān)注用好用活各種資源、推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、提升育人效果等方面內(nèi)容；需要高職院校組建起德育研究與指導(dǎo)中心，設(shè)置多個(gè)專題研究小組，安排多位教研員推動(dòng)各項(xiàng)研究課題；實(shí)施思政課教師核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)，建設(shè)思政課名師工作室，開展大學(xué)教授走進(jìn)職業(yè)院校思政課堂活動(dòng)；建立中職與高職思政課教師“手拉手”集體備課機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科德育建設(shè)；舉辦校長(zhǎng)上開學(xué)第一節(jié)思政課等主題活動(dòng)，組織紅色研學(xué)旅行和綜合實(shí)踐體驗(yàn)，啟動(dòng)“黨建領(lǐng)航·家校共育”工作。

2.做好高職學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)與塑造

現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加入國家示范校、優(yōu)質(zhì)校、“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校的建設(shè)項(xiàng)目，加大對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重視程度。教學(xué)實(shí)踐中，高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，堅(jiān)持價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，著力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，以此獲取更為理想的思政育人成效。

為實(shí)現(xiàn)高職思政課示范課堂的優(yōu)化建設(shè)，高職院校要切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)與塑造。實(shí)踐中，高職院校要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)研學(xué)路線，推進(jìn)校校、校地、校企深度融合，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)高職學(xué)生追尋領(lǐng)袖足跡、感悟思想偉力、體驗(yàn)偉大變革，成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，將理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)變成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。

(二)高職思政課示范課堂的建設(shè)措施

1.提升思政課教師教書育人能力

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上的講話精神，全面提升高職院校思政課教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，適應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)新需求以及高職思政示范課堂建設(shè)需要，應(yīng)當(dāng)定期組織展開高職思政課教師專項(xiàng)培訓(xùn)、思政課教師教學(xué)能力提升研修培訓(xùn)等專題教育活動(dòng)，切實(shí)提高思政課教師教書育人能力。在相應(yīng)培訓(xùn)期間，可以通過名師分享、引領(lǐng)，名校觀摩、體驗(yàn)、實(shí)踐的形式，圍繞立德樹人、政策形勢(shì)、雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)知識(shí)與能力的提升等重點(diǎn)話題，著力解決教師教學(xué)過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織展開教師培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以此推動(dòng)教師的教書育人能力以及個(gè)人素養(yǎng)均得到切實(shí)提高，從而達(dá)到助推高職思政示范課堂優(yōu)化建設(shè)的效果。在相應(yīng)交流培訓(xùn)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)安排各校思政課骨干教師代表說課，分別依據(jù)特色教學(xué)內(nèi)容，立足各自課程核心素養(yǎng)、融合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)要求，讓思政教育發(fā)生于潤物細(xì)無聲處[4]。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引領(lǐng)參訓(xùn)教師對(duì)以上說課展示進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，引導(dǎo)相關(guān)教師能夠在實(shí)際的教育工作實(shí)踐中及時(shí)更迭教育教學(xué)資源，更多結(jié)合時(shí)下的典型熱點(diǎn)事件構(gòu)思課程內(nèi)容。通過相應(yīng)教師交流培訓(xùn)活動(dòng)的展開，高職院校思政教師能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方面進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，讓思政教育真正入腦入心，強(qiáng)化高職思政示范課堂建設(shè)，促使高職院校思政教育煥發(fā)出立德樹人、為國育才的強(qiáng)大生機(jī)活力。

2.有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息時(shí)代背景下，在組織展開高職院校思政示范課堂建設(shè)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加速推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)改革，推進(jìn)數(shù)字化思政課程建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)。同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，高職思政教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與“線上線下”深度融合教學(xué)模式相結(jié)合，提高思政課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力。依托基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“線上線下”深度融合教學(xué)的展開，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)互動(dòng)提供平臺(tái)支撐，是講活道理，真正讓科學(xué)理論“進(jìn)頭腦”，切實(shí)提升思政課育人實(shí)效的重要舉措。與之相對(duì)應(yīng)的是，高職思政課教師也要持續(xù)提升適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的素質(zhì)與能力。

現(xiàn)階段，推進(jìn)思政課教學(xué)數(shù)字化改革創(chuàng)新，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)是大勢(shì)所趨、改革所向。而為響應(yīng)一省一策的教學(xué)改革號(hào)召，思政課教師要充分借助數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，主動(dòng)構(gòu)建“理論教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)模式，講深、講透、講活黨的創(chuàng)新理論，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做到“知信行”相統(tǒng)一。實(shí)踐中，可以組織展開虛擬仿真思政課程建設(shè)，結(jié)合3D與VR技術(shù)的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生置身安徽鳳陽小崗村等多個(gè)虛擬場(chǎng)景，形成沉浸式體驗(yàn)，利用VR思政實(shí)踐課程的設(shè)置實(shí)現(xiàn)高職思政教育升級(jí)。

3.思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)力

對(duì)于高職院校而言，想要實(shí)現(xiàn)思政教育工作的加速升級(jí)，除了要完善思政課程建設(shè)之外，還要結(jié)合不同專業(yè)教育內(nèi)容與特點(diǎn)，推行課程思政，在思想政治教育工作中體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，完善高職院校思政政治教育體系，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)力。在此過程中，要切實(shí)參考不同專業(yè)與學(xué)科課程的特點(diǎn)，深挖其中的思政元素，并將其作為拓展性教學(xué)資源融入實(shí)際的思想政治教學(xué)以及專業(yè)教學(xué)中，深化思政教育與專業(yè)教育的融合程度，以此收獲更為理想的育人效果。

4.集體備課共同打磨示范課堂

可以定期組織教師集體備課，利用教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流、思維碰撞，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職思政課堂建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。在此過程中，高職院?？梢月?lián)合其他高職學(xué)校、中職院校，共同展開中高職思政課教師“手拉手”集體備課活動(dòng)，安排參與集體備課的各個(gè)學(xué)校教研部主任、思政優(yōu)秀教師分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各位思政課老師進(jìn)行充分研討，對(duì)高職思政課堂建設(shè)、思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容提出建設(shè)性意見，幫助高職院校進(jìn)一步完善思政教學(xué)設(shè)計(jì)和方案[5]。對(duì)于集體備課活動(dòng)而言，相應(yīng)活動(dòng)的展開為高職院校思政教師集體備課、資源共建共享、研討和交流提供了平臺(tái)，促進(jìn)高職院校思政教師之間相互交流、成長(zhǎng)和自我提升，同時(shí)，也對(duì)高職院校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)大有裨益，將不斷推進(jìn)高職院校思政課教學(xué)有效性的提升。

(三)高職思政課示范課堂建設(shè)的保障措施

1.思政智慧教室方面的保障

在思政示范課堂建設(shè)期間，高職院校應(yīng)當(dāng)立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，讓思政課教育聯(lián)網(wǎng)上線。實(shí)踐中，需要高職院校積極打造思政智慧教室，讓智能設(shè)備聯(lián)動(dòng)紅色黨建、校園文化建設(shè)等內(nèi)容。數(shù)字平臺(tái)之上，資源共享、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)等板塊高效組合。思政智慧教室支持著思政智慧課堂與教學(xué)活動(dòng)的展開，對(duì)于思政智慧課堂而言，其能夠同時(shí)完成對(duì)思政課堂與智慧課堂的建設(shè)，充分利用課堂的多樣化手段，使兩種課堂同向同行，相得益彰，使德育與智育相統(tǒng)一，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人目標(biāo)。

思政智慧教室建設(shè)期間，高職院校需要著重把握以下幾方面內(nèi)容：第一，基本智能教學(xué)設(shè)備的投放。在思政智慧教室中配置教師授課智能化終端、學(xué)生學(xué)習(xí)智能化終端設(shè)備，綜合應(yīng)用有線網(wǎng)與無線網(wǎng)實(shí)現(xiàn)暢通連接，以此保證“云、端、網(wǎng)”在智慧課堂中的切實(shí)應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)“線上+線下”融合教學(xué)，還要投放電子大屏，支持教師與學(xué)生之間的遠(yuǎn)程交流互動(dòng)[6]。第二，必要智能教學(xué)平臺(tái)的搭建。切實(shí)圍繞高職思政教學(xué)要求與智慧教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要，搭建并使用智能教學(xué)平臺(tái)，包括騰訊會(huì)議、超星學(xué)習(xí)通、“雨課堂”等等，依托對(duì)這些智能化教學(xué)平臺(tái)的利用，促使高職院校思政教學(xué)的實(shí)效性得以提高。

2.制度方面的保障

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化政治引領(lǐng)。構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)又協(xié)同配合的工作格局，確保實(shí)施方案落實(shí)。

第二，健全規(guī)章制度，完善制度保障。建立思政課聽評(píng)課制度，思政課教師管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)廣大思政課教師不斷提高教育教學(xué)水平。

第三，強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)，提供獎(jiǎng)勵(lì)保障。學(xué)校重點(diǎn)支持思政課教師在學(xué)術(shù)交流、專業(yè)發(fā)展、宣傳表彰、實(shí)踐研修等方面大膽實(shí)踐，制定激勵(lì)方案，鼓勵(lì)教師大膽探索研討，促使教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面有所突破。

結(jié)語

綜上所述，在一系列政策、指導(dǎo)意見的指引下，高職思政教育工作得到逐步優(yōu)化與完善，教育教學(xué)質(zhì)量與效果也有所提高，但是依然還有著較大的提升空間?；诖耍瑸楂@取到更為理想的思政教育成效，展開思政教學(xué)改革、加速落實(shí)和高職思政示范課堂的建設(shè)極為必要。實(shí)踐中，需要明確高職思政課示范課堂的建設(shè)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，著力提升思政課教師教書育人能力、深化融入現(xiàn)代信息技術(shù)、推行思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)力、組織集體備課共同打磨示范課堂，結(jié)合多方保障措施的落實(shí)，提升了高職思政課示范課堂的建設(shè)質(zhì)量與速度，推動(dòng)了高職思政教育的升級(jí)。