核心素養(yǎng)視角下的高三英語語法復習策略

龍俊艷

摘? 要：在高三英語語法復習中，核心素養(yǎng)尤為重要。因此，普通高中英語課程標準指出語法知識是“形式—意義—使用”的統一體，與語音、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。作為語言知識的重要組成部分，語法是高三英語復習的重點內容之一，但是很多高三學生不知道如何有效復習語法。在語法復習中，學生存在過度依賴老師講解或者濫用教輔資料等問題，下面筆者結合多年的高三教學經歷，給高三學生分享一下語法復習的有效策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高三英語；語法復習策略

引言

英語語法是高中英語教學中的一個重要部分。然而，當前高中英語語法教學中依然存在一些常見的問題。為了優(yōu)化學生的英語語法結構，豐富學生的語法知識，并提升他們在實際情境中運用語法知識進行語言交際的能力，在英語學科核心素養(yǎng)背景下，教師應把握英語語法課堂上的三個“強化”，關注學生在語法課堂上的學習狀態(tài)和思維狀態(tài)，提升學生對目標語法知識的理解能力和運用能力等。

1高中英語語法教學原則

1.1是隱性原則

該原則是由國外英語教育專家提出的“Implicitgrammarteaching”原則，其核心在于課堂上所進行的語法教學并不直接提出和談論，而是由學生在合適情境的創(chuàng)建下根據語言的使用方法而自己總結出來的語法內容，或者是通過教學互動的形式，讓學生對語言進行交際性的使用而總結出來的語法內容。對于尚在年幼的高中生來說，顯然這種“隱性”的語法教學方式對于學習效果的提升來說是有著很大的益處的。

1.2是適量原則

即對語法的講解不應當過于“啰唆”，而應“點到為止”。因為高中生的思維能力并不強，如果對一個知識點的講解過于啰唆，就會導致學生更加糊涂，反而弄巧成拙。部分教師對于英語語法的教學存在誤區(qū)，認為只要將語法內容反復地講、詳細地講，就能讓學生深刻地理解語法內容。這就導致了學生因長時間聽講英語語法而造成“模糊”感，學生會覺得自己越聽越糊涂。因此，英語語法的教學工作要遵循“適量原則”，教師應“點到為止”地進行教授。

2高三語法復習中存在的普遍問題

（1）過度依賴教師講解，缺少自我反思。學生較少思考自己對某個語法項目的掌握情況和自己的短板。多數學生仍然是遵循“老師講，學生記”的模式。多數教師的語法復習課仍以知識講解為主，有的教師則簡單地通過例句回顧一下語法項目的形式和規(guī)則，然后讓學生大量刷題。大量機械重復性的練習導致重難點不突出和學生思維混亂。（2）依托孤立的單句復習語法，缺少語篇意識。為了復習某個語法項目，教師通常會展示含有目標語法的一個例句，極少以一個有完整意義的語篇為載體。學生通過復習強化了對語法形式和規(guī)則的記憶，但是在復習中通常對語法運用的情境創(chuàng)設不足，難以提高準確理解語篇和得體運用語法的能力。（3）鞏固練習形式單一，缺少針對性。教輔資料上常見的語法操練為：單句填空、句子翻譯、語法填空、改錯和書面表達。以筆頭練習為主的練習模式難以喚醒學生的多重感官認知。

3核心素養(yǎng)視角下的高三英語語法復習策略

3.1擴大自身知識儲備，提升答題的準確率

高中英語語法填空題幾乎包括所有的高考語法點，且每空只考查一個語法點，很少出現反復考查?？键c的設置包括副詞、形容詞、介詞、代詞、冠詞、名詞;謂語動詞與非謂語動詞;狀語從句、定語從句、并列句、名詞性從句及部分特殊句式等。由于高中英語語法填空題考查的知識廣泛，教師在日常教學中需指導學生不斷擴大自身的知識儲備，除掌握大量的英語詞匯外，還要熟練記憶常用的固定句式與短語，且能夠將相似句型、短語和單詞等區(qū)分開來，提升他們答題的準確率。比如，“any one”與“anyone”就有較大的差異，前者即可指人也可指物，后者則只能指人，“anyone”后面不能加介詞of，“any one”后面則可以加介詞of。

3.2緊密結合前后文本，根據語義語境解題

高中英語語法填空題與單項選擇題相比有著明顯不同，更加強調語法知識在整體篇章中的應用，學生應當緊密結合前后文本所處的語境判斷空白處需要填什么詞。語法填空題一共有10個空，超過一半都有提示詞，所給的提示詞以實詞為主，剩余不給提示詞的以虛詞為主。因此，高中英語教師在教學中應該引領學生緊密結合前后文本，要求他們先通讀整篇文章，了解文章所表達或敘述的主題，明確文章的整體語境與中心思想，然后尋找填空附近所隱藏的關鍵信息，使其通過分析關鍵性信息及根據語義語境來解題找到最佳答案。并善于觀察空白處附近出現however、although和but等詞匯。例如：Before the 17th century，most of the native English speakers lived in England. After the 17th century，British people began to move to other ____（country）. Gradually， English was spoken there. At present ____（many） people speak English as their first， second or a foreign language than ever before. ____（luck），native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English …。第一題考查名詞，country是可數名詞，根據前文“other”用來修飾復數形式，指其他國家，所以填countries。第二題考查比較級，結合句中“than ever before”可知含有和以前比較的意思，要用比較級表示更多的人，故填more。第三題考查副詞，根據上下文得知此處單獨使用，作狀語要用副詞形式，指“幸運的是”，故填Luckily。

3.3總結歸納解題技巧，促使學生活學活用

任何科目的任何題型都有一定的解題技巧，高中英語語法填空題同樣如是。在語法填空題日常訓練中，教師應當指導學生分析常見的考查方法與考查點，組織他們歸納總結解題技巧，堅持“瀏覽全文、把握含義、先易后難、重復驗證”的原則，實現活學活用的教學目的。在這里，以兩種常見的高中英語語法填空題為例展開說明。其一，有提示詞的語法填空題，學生首先確定提示詞的詞性，判斷其是代詞、形容詞、名詞，還是動詞;其次他們要明確考查點，是謂語還是非謂語，或者是時態(tài)、詞性轉換等。

結語

高中英語語法課程是英語專業(yè)課程體系中不可或缺的部分，必須予以應有的關注。因此，在整個復習過程中，學生基于語篇語境，通過有層次的學習活動，提升思維品質，提高學習能力，全方位發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，為高考加分賦能。

參考文獻：

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