節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

沙春玲

摘? 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，音樂是一種能夠改善日常生活氛圍、陶冶情操的娛樂形式，由音符、節(jié)奏和旋律三元素組成。初中音樂學(xué)科知識屬于初級音樂內(nèi)容，教師需高度重視各教學(xué)階段的節(jié)奏訓(xùn)練，加深學(xué)生對音樂學(xué)科知識的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的節(jié)奏掌控和音樂體驗提出了明確要求，學(xué)生應(yīng)掌握音樂節(jié)奏，感受節(jié)奏變化對音樂旋律的影響，把握音樂的節(jié)奏變化趨勢，取得良好的教學(xué)和訓(xùn)練效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，以節(jié)奏訓(xùn)練的形式，探究有效創(chuàng)新音樂課程教學(xué)的方法，強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；初中音樂教學(xué)；應(yīng)用

引言

節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的重要教學(xué)活動。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可從節(jié)奏情緒、節(jié)奏直覺與身體節(jié)奏感等方面，循序漸進地組織多種形式的節(jié)奏訓(xùn)練活動，以此提升節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。

1結(jié)合歌曲背景知識進行節(jié)奏訓(xùn)練

初中音樂教材收錄的音樂作品都飽含著創(chuàng)作者豐富的情感，歌曲也有著特定的創(chuàng)作背景和個人經(jīng)歷。在音樂課堂上，教師要意識到創(chuàng)作音樂對感知音樂、學(xué)習(xí)音樂有著重要作用，深入挖掘音樂作品的內(nèi)涵，研究音樂創(chuàng)作者基于什么樣的背景而創(chuàng)作，通過研究作者的生活背景，理解作者的內(nèi)心想法，以音樂作品為載體深入挖掘創(chuàng)作背景，以提升學(xué)生對作品的理解。在教學(xué)時，教師扣準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練的要求，先引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的音樂知識，介紹歌曲的主要節(jié)奏，講解歌曲的主要特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘歌曲的特點，形成對所學(xué)歌曲的基礎(chǔ)認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師引入節(jié)奏訓(xùn)練，通過聆聽節(jié)奏的律動感受歌曲，然后指導(dǎo)學(xué)生打出節(jié)拍，不斷訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)識，了解學(xué)習(xí)節(jié)奏的重要性，優(yōu)化教學(xué)效果。在音樂教學(xué)結(jié)束后，要能夠使得學(xué)生真正有所收獲，有所感悟，形成對歌曲完整準(zhǔn)確的認(rèn)識，通過引導(dǎo)學(xué)生重視積累音樂知識，并在主動學(xué)習(xí)音樂的過程中，提升音樂理解能力、學(xué)習(xí)能力。

2注重情境交融，鼓勵自主創(chuàng)編聲勢律動

有著重要的應(yīng)用價值，在音樂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生單純將音樂視為節(jié)奏和旋律的載體，但是對其中的情感意蘊有所忽視，學(xué)生在音樂想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)展尤其薄弱。而運動聲勢律動教學(xué)則能夠改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)音樂、律動、聲勢、舞蹈的有機融合，以此豐富音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和自主創(chuàng)編熱情，在這樣的音樂課堂上，學(xué)生不再機械地模仿曲調(diào)或動作，而是能夠融入自己的情感去理解、帶入、表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如，在《采茶舞曲》一課教學(xué)中，教師可以采取“聲勢律動+舞蹈創(chuàng)編”的形式，引導(dǎo)學(xué)生在情境探究中形成發(fā)散思維，并自主創(chuàng)編舞蹈動作，剛剛開始的時候，很多學(xué)生可能跟不上節(jié)奏，所以教師要多示范兩次，直到學(xué)生可以熟練律動。之后教師提出啟發(fā)性問題：“在聲勢律動中如何表達(dá)喜悅、自豪的情感？怎樣用更生動、更具體的動作將這樣的情感表現(xiàn)出來？”這些問題為下一步學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作做好了準(zhǔn)備。進入舞蹈創(chuàng)編階段后，教師可以把學(xué)生分為若干小組，通過小組合作的方式鼓勵學(xué)生自編舞蹈動作，在動作創(chuàng)編中要求“符合節(jié)奏、融入情感、和諧美觀”，這樣的形式能夠?qū)W(xué)生的樂感與音樂理解轉(zhuǎn)化為具體動作，實現(xiàn)聲勢律動的拓展延伸，在舞蹈動作構(gòu)思、表現(xiàn)、調(diào)整過程中提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，賦予音樂課堂更多創(chuàng)新活力，以此提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

3以教育游戲輔助開展節(jié)奏訓(xùn)練

信息時代背景下，初中音樂教師對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練指導(dǎo)的過程中，可以嘗試引入信息技術(shù)輔助開展教學(xué)活動，在信息技術(shù)平臺上探索教育游戲的有效應(yīng)用，在教育游戲的輔助下強化學(xué)生的節(jié)奏感知力，從而提高教學(xué)活動的整體質(zhì)量。在教學(xué)活動中，教師可以引入節(jié)奏大師游戲軟件，讓學(xué)生結(jié)合自身對音樂曲目的理解，參與節(jié)奏訓(xùn)練游戲活動，從而提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練意識和音樂感知力。例如，教師選取《漁舟唱晚》組織學(xué)生進行賞析，在學(xué)生初步認(rèn)識到曲目所營造的夕陽映照、萬頃碧波、漁船漸行漸遠(yuǎn)、漁民悠然自得意境基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，在游戲App上參與節(jié)奏訓(xùn)練，在節(jié)奏訓(xùn)練中感知音樂藝術(shù)的特殊美感，對音樂藝術(shù)元素形成新的認(rèn)識。這樣就能發(fā)揮教育游戲輔助開展教學(xué)活動的重要作用，在信息化教學(xué)平臺的支撐下提高音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的整體水平，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和實踐能力也會得到針對性的培養(yǎng)，有助于促進初中生音樂素養(yǎng)的逐步優(yōu)化和藝術(shù)修養(yǎng)的持續(xù)提升。

4充分強調(diào)速度，把握音符間距

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時期，在開展節(jié)奏訓(xùn)練活動時，需要為學(xué)生奠定良好的音樂基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂鑒賞習(xí)慣。節(jié)奏的變化會對音樂的快慢程度產(chǎn)生直接影響，為掌握音樂表達(dá)方式提供核心支持。學(xué)生在掌握了音樂的節(jié)奏變化情況后，可以更加了解音樂主體框架，并通過已掌握的音樂頻率，深度理解音樂的主干和核心，加深學(xué)生對音樂知識的理解。在開展初中音樂教學(xué)活動的過程中，需要借助多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠快速掌握節(jié)奏變化的特點，從而加深對曲目的理解。在開展節(jié)奏訓(xùn)練活動的過程中，需要掌握音程（兩個音符之間的間距），加大節(jié)奏訓(xùn)練與速度變化方法之間的融合，從音符的長短和聲音的輕重等多個層面入手，基于共同構(gòu)成的形式，保障節(jié)奏的完整性，并借助速度的變化特點，加強學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練程度。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是較為重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)組織活動中有意識地創(chuàng)新教學(xué)組織方法，對學(xué)生實施多元化的節(jié)奏訓(xùn)練引導(dǎo)，能使初中生逐步加深對音樂知識的理解，增強音樂綜合學(xué)習(xí)效果，有助于促進學(xué)生對音樂知識系統(tǒng)的構(gòu)建。因此在新課標(biāo)指引下，初中音樂教師要將節(jié)奏訓(xùn)練作為重點教學(xué)內(nèi)容，有意識地創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)活動，為音樂教學(xué)改革的推進和全面創(chuàng)新提供重要的支持。

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