“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

王計(jì)紅

摘? 要：現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，“雙減”政策的深入實(shí)施必然指向課堂教學(xué)，如何在減少作業(yè)量的前提下還要保證質(zhì)量甚至對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，如何打造“提質(zhì)增效減負(fù)”課堂呢？現(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)方法加以探討，并以提高小學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)也包括作業(yè)能在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)最優(yōu)化實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策下；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

引言

相對(duì)于同學(xué)段的其他課程而言，小學(xué)數(shù)學(xué)具有明顯的知識(shí)容量大、抽象成分占比高、考查維度多元等特點(diǎn)，因此往往成為學(xué)生的短板科目。不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，希望借助提高課堂知識(shí)密度以及布置大量練習(xí)任務(wù)的方式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，結(jié)果不但收效甚微，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，要想真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的有機(jī)優(yōu)化和擴(kuò)大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立減負(fù)增效意識(shí)，從效率上入手改良教學(xué)模式，讓學(xué)生以更輕松的狀態(tài)更高效地學(xué)習(xí)。

1重視教學(xué)內(nèi)容，有效融入課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要獲得良好效果，就要做好備課工作，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并在特定的情景中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在高品質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分考慮到學(xué)生的興趣，以此為導(dǎo)向展開(kāi)教學(xué)，引入的話題也是學(xué)生較為喜愛(ài)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。要將教學(xué)內(nèi)容有效融入課堂中，課前對(duì)知識(shí)正確導(dǎo)入，并根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化，以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師引入教學(xué)內(nèi)容不能太直白，而是要采用過(guò)渡方式，比如，組織學(xué)生做游戲，或者變魔術(shù)等，將學(xué)生的注意力都吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是輕松的，愿意投入其中。在活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用正確的方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是課堂的主體，自己能夠決定自己的學(xué)習(xí)行為，這樣能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生心理排斥感，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，提升了實(shí)踐能力。比如，講解“數(shù)圖形”的時(shí)候，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一個(gè)大圖中有幾個(gè)正方形。教師在教學(xué)中將信息技術(shù)合理運(yùn)用，將有關(guān)的圖片用課件呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)圖形的時(shí)候，教師操作軟件涂上顏色。采用這種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生視覺(jué)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)效率提高。

2信息化助力數(shù)學(xué)課堂

要合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，將電影、視頻、動(dòng)畫(huà)引入教學(xué)課堂，在特定的情景和材料下，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幾何知識(shí)是非常重要的組成部分。為了更好地理解這一部分的知識(shí)，需要讓學(xué)生掌握一些抽象的空間概念。但小學(xué)生抽象思維能力還比較薄弱。信息技術(shù)常被用來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)象概念進(jìn)行直觀的演示，如三維立體的形狀等。通過(guò)對(duì)學(xué)生直覺(jué)的分析，可以快速發(fā)展學(xué)生的抽象思維，逐步加強(qiáng)空間概念，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。教師可運(yùn)用教育學(xué)理論中情感與認(rèn)知相互作用關(guān)系理論，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知需求，創(chuàng)造他們感興趣的情境，用視覺(jué)形象展示，激發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)效果。

3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師結(jié)合課堂

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及身心發(fā)展規(guī)律而做的教學(xué)規(guī)劃，目的是完成教學(xué)任務(wù)、取得良好的教學(xué)效果，這也是構(gòu)建高效課堂的基本條件。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要多關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。首先，教師要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要考慮全體學(xué)生，并根據(jù)教材和學(xué)情來(lái)設(shè)定。其次，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容。雖然教學(xué)內(nèi)容是固定不變的，但與之相關(guān)的教學(xué)資源卻是靈活多變的。因此，教師要將數(shù)學(xué)教材研究透徹，特別是“雙減”政策頒布、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施后教學(xué)出現(xiàn)的新變化。教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程、整合教學(xué)資源、突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種預(yù)案，教師要結(jié)合課堂實(shí)際情況和學(xué)生變化來(lái)靈活調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

4培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

很多問(wèn)題如果按照常規(guī)邏輯去推導(dǎo)，雖然也能得出正確答案，卻要耗費(fèi)很多精力，這時(shí)就需要“反其道而行之”，用逆向思維來(lái)尋找解決問(wèn)題的捷徑。小學(xué)生平常所接觸到的絕大多數(shù)題目都是以“給出條件—求取結(jié)果”的邏輯設(shè)計(jì)的，學(xué)生們也習(xí)慣了根據(jù)這種邏輯次序去運(yùn)用知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。這種形式的題目雖然比較符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，但也在客觀上限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的多方位運(yùn)用，難免造成學(xué)生智力資源的浪費(fèi)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用逆向思維來(lái)思考問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的知識(shí)資源開(kāi)發(fā)路徑，試著先提供給學(xué)生某項(xiàng)問(wèn)題的結(jié)果，要求學(xué)生以結(jié)果為起點(diǎn)反推出前端的各項(xiàng)條件，讓學(xué)生多角度地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“觀察物體”這一課的練習(xí)時(shí)，教師可以先在多媒體設(shè)備上播放一些幻燈片，分別為學(xué)生展示不同幾何體的正視圖，而后要求學(xué)生盡可能多地畫(huà)出符合這一正視圖形象的幾何體。之后，教師可同時(shí)提供給學(xué)生幾何體的三視圖，讓學(xué)生在腦海中將這個(gè)幾何體還原出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)它可以被拆分為多少個(gè)同樣體積的小正方體。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的研究可以明確，“雙減”環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要打造高效課程，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，就要與實(shí)際結(jié)合，將教學(xué)情境構(gòu)建起來(lái)以創(chuàng)建良好的課堂氛圍，重視教學(xué)內(nèi)容并有效融入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)課堂互動(dòng)，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐操作，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性。

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