新媒體時(shí)代下流行舞蹈教育的創(chuàng)新策略研究

呂春江

（1.韓國中源大學(xué)，韓國 忠清北道 999007；2.煙臺(tái)科技學(xué)院，山東 煙臺(tái) 265600）

1 新媒體之于流行舞蹈教育教學(xué)的重要意義

新媒體的表現(xiàn)形式具有多元化的特征，現(xiàn)階段最具影響力的形式包括：微信、微博、抖音、小紅書、知乎、B 站等各種社交平臺(tái)及直播短視頻平臺(tái)，備受廣大網(wǎng)友及大學(xué)生的青睞。新媒體在信息傳播與交流上具有及時(shí)性、交互性、便捷性等特點(diǎn)，信息內(nèi)容具有多樣性、全面性等特點(diǎn)，使得高校紛紛利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不斷豐富教學(xué)資源、優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)方式等，以期利用新媒體的技術(shù)促進(jìn)教育的發(fā)展。尤其對(duì)于流行舞蹈教育，新媒體的利用對(duì)于教學(xué)具有重要意義。

1.1 豐富流行舞蹈教育教學(xué)資源

傳統(tǒng)的舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容就是完全按照教材內(nèi)容，教師也只是對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行示范，學(xué)生通過觀摩對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行拆解、練習(xí)，以掌握舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到熟記整支舞蹈的全部流程，進(jìn)而流暢地完成表演的目的。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生并不能在教師示范的過程中就完全拆解并記住所有舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)與技巧，就導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想，教學(xué)效率低下。新媒體時(shí)代的到來使得舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容得到了豐富與拓展，且教學(xué)過程不斷精細(xì)化，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)之外，還能在互聯(lián)網(wǎng)上快速搜索到課堂教學(xué)相關(guān)的舞蹈知識(shí)和技巧，如動(dòng)態(tài)圖、短視頻等形式的教學(xué)素材，反復(fù)播放高清的視頻及動(dòng)態(tài)圖，加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且打破了時(shí)空限制，只要學(xué)生攜帶手機(jī)、ipad 或者電腦，就能隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。此外，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有海量的流行舞蹈信息資源，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，而且對(duì)于自己感興趣的舞種學(xué)生還可以進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 優(yōu)化流行舞蹈的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的流行舞蹈教學(xué)成效易受教師教學(xué)水平的影響，部分教師在教學(xué)中總是運(yùn)用單一的教學(xué)模式、格式化的教學(xué)流程等，極大地限制了學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力發(fā)展。而新媒體信息的傳播及接收都具有及時(shí)性，這使得流行舞蹈的動(dòng)作、技巧、細(xì)節(jié)、情感傳遞、美的意境等要素能夠在瞬間被捕捉，且能夠再全面立體、靈動(dòng)地展現(xiàn)出來。新媒體使得信息傳播打破了時(shí)空限制[1]，舞蹈教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)將流行舞蹈教學(xué)從課堂、教材中解放出來，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富流行舞蹈的教學(xué)場(chǎng)景。如，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎功能，在海量的網(wǎng)絡(luò)舞蹈教育資源中篩選出優(yōu)質(zhì)的素材，利用多媒體設(shè)備播放視頻教學(xué)素材，對(duì)于視頻內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，教師可以適當(dāng)講解，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲械牧餍形璧钢R(shí)理解更加透徹，觀看視頻使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)并感受流行舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、舞蹈表現(xiàn)力及情感表達(dá)技巧，這種通過對(duì)聽覺和視覺的感官刺激對(duì)學(xué)生進(jìn)行流行舞蹈的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，更能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.3 增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

流行舞蹈課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[2]。傳統(tǒng)單一的灌輸式的動(dòng)作示范教學(xué)，難以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，且?guī)熒g缺乏互動(dòng)交流，導(dǎo)致教師無法制定針對(duì)性的指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生突破舞蹈學(xué)習(xí)瓶頸，攻克舞蹈學(xué)習(xí)難題。傳統(tǒng)的師生交流也局限在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的課下練習(xí)出現(xiàn)問題也無法得到教師的及時(shí)指正，而新媒體很好地解決了這個(gè)問題，社交軟件的應(yīng)用使得師生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行無障礙的交流，社交軟件的文件傳輸功能及視頻溝通的功能使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作和技巧的盲點(diǎn)，能夠及時(shí)得到教師的指出與糾正，提高了教師的教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)模式。同時(shí)，新媒體能夠使得理論知識(shí)有趣又具象，通俗又易懂，大大提高了流行舞蹈的課堂教學(xué)效率，拉近了師生距離，優(yōu)化了學(xué)生的舞蹈課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

2 流行舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

2.1 課程教學(xué)模式不科學(xué)

現(xiàn)階段，流行舞蹈教學(xué)模式，過于注重實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)舞蹈表演中的審美教學(xué)、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)新思維、人文內(nèi)涵及情感表達(dá)等這些能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的部分不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)機(jī)械化學(xué)習(xí)，對(duì)流行舞蹈的認(rèn)識(shí)不夠深入、情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確豐富、自主創(chuàng)新能力弱等狀況，因此，這種教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

2.2 教師綜合素質(zhì)有待提升

舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)于流行舞蹈教育的教學(xué)成效有著直接的關(guān)系。目前，舞蹈教育的師資力量薄弱，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升，且教師年齡分布不均衡，年齡大的教師存在教育信息化能力跟不上教學(xué)需求的問題，而年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，且工作重心偏向于評(píng)職稱等業(yè)務(wù)工作上，舞蹈教師素質(zhì)參差不齊。教師自身不注重教學(xué)能力和舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致其在教學(xué)的過程中就無法為學(xué)生的流行舞蹈教學(xué)提供更專業(yè)、更具價(jià)值意義的內(nèi)容，學(xué)生的流行舞蹈水平也難以有大的突破。

2.3 舞蹈教育與審美教育脫節(jié)

舞蹈是一種借助形體姿態(tài)、情感表現(xiàn)及不同節(jié)奏的音樂去展現(xiàn)美的行為藝術(shù)，隨著物質(zhì)生活的不斷豐富與滿足，人們?cè)絹碓阶⒅鼐褡非蠛退囆g(shù)追求，以彰顯自己獨(dú)特的品味與審美情趣。流行舞蹈是人將心靈內(nèi)在抽象的情感意識(shí)，以動(dòng)作的形式進(jìn)行的一種外在顯化，旨在用外在的形體動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的思想情感，從而引起人們的共鳴。因此，舞蹈教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅進(jìn)行形體動(dòng)作的教學(xué)，還要對(duì)流行舞蹈所表達(dá)的情感與美進(jìn)行更好地演繹，以期學(xué)生能夠在流行舞蹈的學(xué)習(xí)中將身、心、靈、情融為一體，去展示流行舞蹈的魅力之所在。但是，現(xiàn)階段，部分流行舞蹈教師更多的專注點(diǎn)在于學(xué)生的形體動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，而忽視了情感表達(dá)與美的創(chuàng)造，這也在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)與可能，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.4 新媒體技術(shù)運(yùn)用不科學(xué)

新媒體時(shí)代新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于校園教育具有積極的推動(dòng)作用，但若是出現(xiàn)盲目過度使用新媒體技術(shù)的情況，則又非常不利于其發(fā)展?，F(xiàn)階段，舞蹈教師對(duì)于新媒體技術(shù)的運(yùn)用存在不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息內(nèi)容良莠不齊，有的舞蹈教師只看標(biāo)題便盲目借鑒，而對(duì)于視頻內(nèi)容沒有加以甄別篩選，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、低質(zhì)的現(xiàn)象，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的同時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，且碎片化的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生難以建立系統(tǒng)化的流行舞蹈理論知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的流行舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的不良影響。其次，舞蹈教師對(duì)于新媒體技術(shù)的濫用，使得流行舞蹈的教學(xué)本末倒置，大量的視頻教學(xué)削減了學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基本功出現(xiàn)退化、不扎實(shí)的現(xiàn)象。

3 新媒體時(shí)代下流行舞蹈教育創(chuàng)新的有效途徑

3.1 優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的流行舞蹈教學(xué)方法單一乏味，難易適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需求，且無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，新媒體技術(shù)的運(yùn)用有效地解決了這一教學(xué)問題[3]。 首先，舞蹈教師應(yīng)利用新媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，打破流行舞蹈教學(xué)局限在教室里的傳統(tǒng)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性及學(xué)生主體地位的前提下，教師可以將舞蹈教育延伸到課堂之外，舞蹈教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行拓展教學(xué)，如：可以在抖音、快手、小紅書、B 站等社交平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，并在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行流行舞蹈的短視頻制作，發(fā)布到平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，視頻內(nèi)容可以配合課堂內(nèi)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容制作。另外，新媒體技術(shù)打破了課堂教學(xué)的時(shí)間限制，學(xué)生可以用手機(jī)、ipad、電腦等在課余時(shí)間通過觀看老師發(fā)布的視頻進(jìn)行舞蹈練習(xí)，提高自身的舞蹈水平和學(xué)習(xí)效率。 其次，新媒體技術(shù)在助力流行舞蹈教學(xué)方法革新的同時(shí)，在特殊情況下，也起到了關(guān)鍵作用，比如在一些不可抗力因素的影響下，學(xué)生可能無法正常在教室進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)，那么線上教學(xué)成為不二之選，最實(shí)用的方式就是“網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)”，學(xué)生可以通過屏幕直觀地看到老師的示范動(dòng)作，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后將自己練習(xí)的視頻通過社交軟件發(fā)給老師，老師通過學(xué)生發(fā)的視頻對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)于有問題的舞蹈動(dòng)作，老師再進(jìn)行講解糾正，并發(fā)送標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行更規(guī)范地進(jìn)行舞蹈練習(xí)。新媒體時(shí)代下誕生的新興教學(xué)方式，既能夠使流行舞蹈教育更加有效、有趣、有序進(jìn)行，又能夠在特殊時(shí)期保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師一定要加強(qiáng)自身的教育信息化能力，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。 最后，舞蹈教師可以組織“線上最佳舞者”的比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻賬號(hào)，激勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在平臺(tái)上發(fā)布自己創(chuàng)編或者改編的舞蹈的視頻，將自己的舞蹈水平和能力展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。短視頻平臺(tái)上的評(píng)論點(diǎn)贊功能也在一定程度上激勵(lì)著學(xué)生，所以這種方式有助于建立學(xué)生流行舞蹈的學(xué)習(xí)自信心，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以參考規(guī)定時(shí)間內(nèi)的視頻播放量、點(diǎn)贊率、評(píng)論率等進(jìn)行最終的評(píng)選，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠讓流行舞蹈的學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性、靈活性、競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力的提升都具有積極的促進(jìn)作用。

3.2 強(qiáng)化師資力量

新媒體時(shí)代技術(shù)更新迭代更加迅速，舞蹈教師必須跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，注重自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的穩(wěn)步提升，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效得到保證。首先，校方應(yīng)該高度重視教師綜合素質(zhì)的建設(shè)，定期組織專家學(xué)者來對(duì)舞蹈教師進(jìn)行教育信息化能力的培訓(xùn)，在培訓(xùn)舞蹈教師的新媒體技術(shù)運(yùn)用能力的同時(shí)必須使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)對(duì)教育信息化發(fā)展的重大意義，促進(jìn)舞蹈教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身應(yīng)對(duì)時(shí)代教育改革的能力，提高對(duì)流行舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容的甄別篩選能力，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提高舞蹈教師的教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)。其次，作為舞蹈教師自身除了對(duì)舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的精進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還要自主研究新媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)計(jì)課件、微課視頻等相關(guān)的教學(xué)素材，更好地將新媒體技術(shù)融合到流行舞蹈的教育教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3.3 完善教學(xué)資源

新媒體時(shí)代，舞蹈教師應(yīng)抓住網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代契機(jī)，結(jié)合時(shí)代審美需求，充分利用新媒體技術(shù)對(duì)流行舞蹈教學(xué)資源進(jìn)行更新完善，使流行舞蹈的教學(xué)內(nèi)容能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下誕生出了許多獨(dú)具特色的教學(xué)軟件及學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中容納著成千上萬種信息資源，其強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)搜索功能能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種信息需求，舞蹈教師應(yīng)充分利用新媒體的資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上篩選、收集，并分類整理出符合時(shí)下審美需求的流行舞蹈，及其相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)態(tài)圖、文章等教學(xué)素材，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)流行舞蹈的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富、拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，舞蹈教師在教授某支舞蹈的具體動(dòng)作時(shí)，可以通過播放該動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻及拆解視頻，先讓學(xué)生直觀地了解這個(gè)動(dòng)作，分析其中傳遞的情感、思想等；然后舞蹈教師再親自進(jìn)行眼神、動(dòng)作、表情等方面的示范，邊示范邊講解演繹要領(lǐng)，使學(xué)生在近距離觀看舞蹈標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的同時(shí)把握規(guī)范完成動(dòng)作的技巧，學(xué)生進(jìn)行初次練習(xí)，針對(duì)初次練習(xí)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，舞蹈教師針對(duì)性地進(jìn)行糾正講解，并配合課前準(zhǔn)備的動(dòng)作細(xì)節(jié)演示動(dòng)圖及文字說明，其后再進(jìn)入學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的練習(xí)及教師驗(yàn)收的階段，如此層層遞進(jìn)，細(xì)致入微地教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠深入理解其中傳遞的思想情感，并真正掌握這個(gè)舞蹈動(dòng)作。此外，信息化的技術(shù)雖然對(duì)提升教學(xué)效率與質(zhì)量具有重要的作用，但是教師必須要適度使用，避免過于依賴新媒體技術(shù)的情況出現(xiàn)，同時(shí)也要不斷提醒學(xué)生，在練習(xí)中要嚴(yán)于律己，加強(qiáng)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)“眼睛會(huì)了，肢體不會(huì)”的情況出現(xiàn)。

3.4 增加師生互動(dòng)

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間的溝通交流是保證教學(xué)成效的關(guān)鍵要素，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)教師教授的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、細(xì)節(jié)、重難點(diǎn)等不可能做到完全掌握吸收并內(nèi)化，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)不同、認(rèn)知能力不同，所以必然會(huì)存在忽略舞蹈動(dòng)作的關(guān)鍵細(xì)節(jié)、動(dòng)作流程記憶混亂等現(xiàn)象，這些問題都需要進(jìn)行有效地溝通探討，但是課堂時(shí)間有限，無法做到一一解決，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可以運(yùn)用新媒體技術(shù)構(gòu)建全新的師生溝通交流的平臺(tái)，比如：舞蹈教師建立微信溝通群，每節(jié)課后將教學(xué)的舞蹈標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻、高難易錯(cuò)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)圖片、動(dòng)作拆解圖片等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容發(fā)到群里，方便學(xué)生課下隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以將自己的疑問發(fā)到群里，教師進(jìn)行答疑解惑等，微信交流群的運(yùn)用使學(xué)生的疑問及困惑能夠得到及時(shí)有效的解答，幫助學(xué)生走出舞蹈練習(xí)的誤區(qū)，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)流行舞蹈學(xué)習(xí)的自我突破。師生之間的有效交流互動(dòng)既能解決教與學(xué)過程中的問題又能拉進(jìn)師生之間的距離，從而構(gòu)建自由、開放、和諧、平等、健康的流行舞蹈教學(xué)生態(tài)。

4 結(jié)語

流行舞蹈教育在新媒體時(shí)代必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的創(chuàng)新與改革，新媒體技術(shù)具有快速便捷、靈活多變、形式多樣的諸多優(yōu)點(diǎn)，其對(duì)流行舞蹈教學(xué)的革新具有重要的現(xiàn)實(shí)推進(jìn)意義。舞蹈教師必須提高其對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)知，并不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教育信息化能力，以更好地將新媒體技術(shù)運(yùn)用到流行舞蹈的理論知識(shí)教學(xué)與舞蹈形體訓(xùn)練中，在營(yíng)造良好的舞蹈教學(xué)氛圍的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在新媒體技術(shù)與流行舞蹈教育充分結(jié)合的教學(xué)模式中感受到流行舞蹈的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，且高質(zhì)量的流行舞蹈教學(xué)才能培育出舞蹈專業(yè)素養(yǎng)高的人才，為國家舞蹈藝術(shù)教育及藝術(shù)表演培養(yǎng)更多的符合其崗位需求的專業(yè)人才。