培智學(xué)校中年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源的有效應(yīng)用
——以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例

文| 聶建平 張玉紅

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)、教學(xué)手段的不斷更新，數(shù)學(xué)課堂通過多樣化數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源推進(jìn)“質(zhì)”與“效”，成為重要的教學(xué)手段。為更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見的問題進(jìn)行反思，從課程資源的有效應(yīng)用出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

【指導(dǎo)思想】

以數(shù)字化課程資源為內(nèi)容，以深度學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以課堂“導(dǎo)—學(xué)”為教學(xué)手段，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生自主探究為主要教學(xué)方式，以實(shí)際生活情境為跳板，以多維“課前—課中—課后”反饋為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)高效課堂，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

【教材分析】

“認(rèn)識(shí)人民幣”通過貼近生活的話題說明了人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用。教材中涉及各種面值的人民幣，能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的法定貨幣有足夠的了解，知道元是人民幣的基本單位。通過不同面值人民幣之間的加減和換算，學(xué)生明白了人民幣采用的是十進(jìn)制。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過人民幣和人民幣的結(jié)算，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)、識(shí)別方法，但由于年齡較小，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，身上的零花錢以1 元、5 元、10元為主，而對(duì)20 元、50 元和100 元的大面值鈔票相對(duì)認(rèn)知不足。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生對(duì)人民幣面值有具體了解。

2.在生活情境中提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力和小組合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步學(xué)會(huì)用人民幣買賣東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.能夠運(yùn)用多種運(yùn)算形式進(jìn)行數(shù)值的計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

活動(dòng)一：觀看視頻

（教師通過多媒體設(shè)備播放小朋友到商場(chǎng)購(gòu)物的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看）

教師：同學(xué)們，這個(gè)小朋友去買東西，他是用什么來付款的呢？

學(xué)生：錢。

教師：什么錢？在我們國(guó)家應(yīng)該怎么稱呼？

學(xué)生：人民幣。

教師：同學(xué)們說得非常對(duì)，其實(shí)每個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名字。

（教師通過多媒體展示部分國(guó)家和地區(qū)的錢幣）

教師：同學(xué)們，了解了這么多錢幣，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

（教師通過多媒體播放有關(guān)人民幣的視頻，約5分鐘，重點(diǎn)介紹人民幣的使用、流通，學(xué)生認(rèn)真觀看）

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂伊始使用視頻等課程資源對(duì)貨幣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行展示，一方面能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道部分國(guó)家和地區(qū)的錢幣名稱，認(rèn)識(shí)它們的樣子，意識(shí)到世界各國(guó)的錢幣是不同的；另一方面使學(xué)生對(duì)人民幣的基本情況有大致的了解，為下面教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)二：自主探究人民幣

1.摸一摸：認(rèn)識(shí)你面前的貨幣

（每個(gè)小組分配一個(gè)與捐款箱類似的錢箱，里面有各種1 元以內(nèi)的人民幣，紙幣和硬幣都有）

教師：在你們面前有一些人民幣，你們摸一摸，看看自己摸出來的是多少。你們認(rèn)識(shí)其中的哪些？

你們小組的面值加起來是多少？從錢箱中拿出你們認(rèn)識(shí)的人民幣，把它介紹給小組里的同學(xué)。

（學(xué)生分小組按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)）

教師：誰(shuí)來向全班同學(xué)介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？并向大家展示你們組一共拿到了多少錢？在黑板上計(jì)算一下。

（每組學(xué)生派代表發(fā)言，教師同時(shí)用課件放大學(xué)生提到的面值的人民幣）

學(xué)生1：我摸到的是5 角，我們組其他人還摸到了1 角、2 角、5 分。我們組一共摸到8 角5 分。

學(xué)生2：我們組摸到的是2 分、5 分、1 角、5 角，我們總共拿到6 角7 分。

……

2.分一分：給人民幣歸類

教師：計(jì)算出了每個(gè)小組的錢，哪一組摸的錢最多呢？我們錢箱里這么多人民幣，你們能給它們分分類嗎？

（各小組先討論怎么分，然后嘗試進(jìn)行分類，教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生1：可以按角和分來分類。

教師：具體說一下。

學(xué)生1:1 角、5 角的分為一類，1 分、2 分、5 分的分為一類。

學(xué)生2：可以按硬幣和紙幣來分類。

教師：紙幣和硬幣怎么區(qū)分？

學(xué)生2：圓圓的、硬硬的是硬幣，長(zhǎng)方形、像紙一樣的是紙幣。

生3：還可以按照面值來分類。

……

教師小結(jié)：我們可以按材質(zhì)來分：一類叫硬幣，一類叫紙幣。我們也可以按面值來分，把面值是1 角的分為一類，而不去管是紙幣還是硬幣；面值是2 角的放一起；面值是5 角的或1 元的各自放一起。

（師生小結(jié)，鞏固拓展）

教師：我們一起回憶一下，以元（角、分）為單位的人民幣各有哪些面值？

（教師用課件展示不同面值的人民幣，學(xué)生一起看著課件指認(rèn)）

3.算一算：人民幣怎樣換算

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道人民幣有多種單位，有分、角、元，那么誰(shuí)知道它們之間的關(guān)系呢？

生1：我知道，1 角等于10 分，1 元等于10 角。

教師：從中能看出什么規(guī)律呢？

生2：它們都是十進(jìn)制。

（教師展示幾道簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)題目，學(xué)生自由完成）

5 個(gè)1 角=5 角

10 個(gè)1 角=10 角=1 元

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人民幣比較熟悉，因此大膽放手，采用小組合作、自主學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)活動(dòng)。我還根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用實(shí)物進(jìn)行認(rèn)、分、議和匯報(bào)活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和參與性。在分類活動(dòng)、摸錢活動(dòng)中，我充分給予學(xué)生操作自由，讓學(xué)生自己定分類標(biāo)準(zhǔn)，使分類方法呈現(xiàn)多樣性。學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，充分享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。）

活動(dòng)三：情境購(gòu)物

教師：大家已經(jīng)對(duì)我們國(guó)家的貨幣——人民幣有了一些認(rèn)識(shí)，下面，我們來看看在生活中它們能發(fā)揮什么作用。

生1：可以用來買東西。

教師：很好，下面我們一起來試一試如何在購(gòu)物時(shí)使用人民幣。

（教師利用多媒體設(shè)備出示一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的例題）

（1）小明去買糖葫蘆，1 串糖葫蘆1 元錢，2 串多少錢？

學(xué)生2：2 元錢。

教師：5 串呢？怎樣來付錢？

學(xué)生2：5 元錢?？梢允? 個(gè)1 元，也可以是1 張5 元。

（2）小紅很喜歡吃棒棒糖，她去超市買棒棒糖，一個(gè)棒棒糖1 元錢，10 個(gè)棒棒糖多少錢？

學(xué)生3:10 元。

教師：怎樣付錢？

學(xué)生3：可以是10 個(gè)1 元，也可以是2 張5 元，還可以是1 張5 元和5 張1 元等。

（3）小花有1 張5 元錢，想買1 本3 元錢的圖書，應(yīng)找回多少錢呢？

學(xué)生4：應(yīng)該找回2 元錢。

（4）小張寄往外地的信要買8 角錢的郵票。怎樣付8 角錢？

生5：可以給3 張1 角、1 張5 角。

教師:還有別的辦法嗎？

生6：還可以給8 張1 角。

生7：還可以給1 元錢，讓找回2 角錢。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，模擬生活中購(gòu)物時(shí)可能遇到的計(jì)算，提升學(xué)生在生活中使用人民幣的能力。）

三、拓展應(yīng)用

活動(dòng)四：探究匯率

教師：大家一起來看看我們的白板，幫助李阿姨解決以下問題：

李阿姨去香港旅游，想買一條2685 港元的褲子，她帶的2000 元人民幣夠嗎？

學(xué)生：一個(gè)是港元，一個(gè)是人民幣，需要換算的。

教師：是的，我們要知道怎么換算才能回答上面的問題。同學(xué)們，大屏幕上是人民幣和其他國(guó)家貨幣的換算匯率。（課件出示銀行的實(shí)時(shí)匯率頁(yè)面）

教師：你找到港幣的匯率了嗎？你能幫李阿姨計(jì)算一下嗎？

學(xué)生：1 元人民幣大約等于1.0884 港幣。

教師：那么2000 元人民幣是多少港幣？

學(xué)生：我們不會(huì)算。

教師：老師告訴大家，2000 元人民幣約等于2177元。李阿姨帶的2000 元人民幣夠嗎？

學(xué)生：不夠。

教師：換算的具體計(jì)算方法大家以后會(huì)學(xué)到，大家想不想知道？

學(xué)生：想！

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同貨幣之間的匯率問題，提升學(xué)生的好奇心和積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。）

【課堂小結(jié)】

本課我們學(xué)習(xí)了人民幣的面值。人民幣形狀不同，有的是長(zhǎng)方形，有的是圓形，我們把長(zhǎng)方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。1 后面是“元”的，它是1 元錢，1 后面是“角”的，它是1 角錢，以此類推。這些錢上都有圖案和數(shù)字以及我們國(guó)家的國(guó)徽，它是我們國(guó)家的貨幣，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣，我們要愛護(hù)人民幣。

【作業(yè)布置】

1.完成課本后面的練習(xí)題。

2.完成練習(xí)：超市里的橡皮每塊5 角，美工刀每把8 角5 分，鉛筆每支3 角，自動(dòng)鉛筆每支1 元5角，尺子每把4 角。請(qǐng)小朋友用1 元錢購(gòu)物，想一想買其中的一種文具各可以買幾個(gè)？應(yīng)找回多少錢？

【教學(xué)反思】

優(yōu)點(diǎn)：本課以深度學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)探究為主要方式，以實(shí)踐為支撐，以評(píng)價(jià)為反饋，構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，使學(xué)生在有意義的情境中通過自主探究、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等多種方式深入了解人民幣并能夠靈活運(yùn)用到生活問題中，同時(shí)培養(yǎng)了他們的空間想象能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

不足之處：本課知識(shí)頗多，信息量大，過程又比較抽象，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說需要時(shí)間去探究發(fā)現(xiàn)和理解，所用時(shí)間較長(zhǎng)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能搶時(shí)間趕進(jìn)度，而要在上課前利用晚自習(xí)或者一節(jié)數(shù)學(xué)課提前布置任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。