基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

金斐斐

摘 要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界、獨(dú)立面對(duì)問題的能力為目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位，強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)合作中積極溝通，根據(jù)需要完成的項(xiàng)目問題進(jìn)行思考和推理，在實(shí)踐中反復(fù)嘗試，提高能力。主要包括弄清概念，定義問題，頭腦風(fēng)暴，構(gòu)建和假設(shè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和概括總結(jié)。小學(xué)科學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率，起到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；探究實(shí)踐

引言：小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要滲透探究思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題和現(xiàn)象揭示背后規(guī)律，努力探究科學(xué)原理，積累知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)科學(xué)教師要努力融合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，與具體科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，考慮到學(xué)生實(shí)際能力和探究精神，在項(xiàng)目化中完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培育小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中學(xué)生可以深入理解科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟到科學(xué)問題提出、進(jìn)行假設(shè)、探究實(shí)驗(yàn)和總結(jié)結(jié)論的全過(guò)程，從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)多方面才能，提高和同學(xué)之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工交流的能力，拓展科學(xué)社交交流能力。從科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生理解到科學(xué)家進(jìn)行鉆研的心境，根據(jù)具體科學(xué)內(nèi)容的總結(jié)提高科學(xué)精神，逐漸培育科學(xué)素養(yǎng)，可以根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)道具進(jìn)行獨(dú)立思考與發(fā)現(xiàn)，在探究中升華邏輯思維。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生相對(duì)獨(dú)立，在教師引導(dǎo)下面對(duì)困難，增強(qiáng)自信心和意志力，為未來(lái)科學(xué)團(tuán)隊(duì)探究奠定基礎(chǔ)。

二、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）提供基本器材，指出注意事項(xiàng)

小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生準(zhǔn)備好需要的各種器材，確保將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)點(diǎn)明，為學(xué)生探究過(guò)程指明方向，將學(xué)生容易忽略的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述清楚。

以小學(xué)科教版液體測(cè)量為例，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫觀察、比較不同液體的性質(zhì)記錄單，總結(jié)內(nèi)容得出四種液體的簡(jiǎn)單性質(zhì)和觀察結(jié)論。油的顏色是黃色氣味是油味透明且黏稠。水的顏色是無(wú)色，沒有氣味，透明并且不黏稠。牛奶的顏色是乳白色，氣味是奶香味，不透明且少黏稠。蜂蜜的顏色是琥珀色，氣味是香甜味，半透明而且很黏稠。小組在觀看教師演示之后嘗試?yán)昧客矊?duì)體液進(jìn)行測(cè)量，明確測(cè)量方式，可以進(jìn)行較為標(biāo)準(zhǔn)與正規(guī)的測(cè)量。在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于不同液體的收集以及測(cè)量需要的量筒需要教師進(jìn)行準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造條件。在學(xué)生測(cè)量前教師要指出測(cè)量的時(shí)候保證目光和水平面在同一條直線上，避免測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)過(guò)大或過(guò)小，在教師引導(dǎo)和工具準(zhǔn)備中學(xué)生了解液體，理解正確測(cè)量的方法。

（二）立足整體內(nèi)容，驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行

小學(xué)科學(xué)教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中要立足宏觀，發(fā)揮好整體調(diào)控作用，建立起整體、清晰的課堂問題體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)反思、領(lǐng)悟，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)，解決問題，提高探究精神。

以教科版小學(xué)科學(xué)教材中“神奇的紙”為例，小學(xué)科學(xué)教師首先引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，設(shè)置出“已經(jīng)知道什么？（Know）”“還想知道什么？（What）”“運(yùn)用這些知識(shí)如何解決問題？（How）”四個(gè)問題，構(gòu)造出較為完整地知道問題涉及，促進(jìn)學(xué)生深入其中進(jìn)行研究，在學(xué)生深度思考從紙張的彈性、可以承受的重量、對(duì)溫度的反應(yīng)以及防水和摩擦度等出發(fā)，尋找身邊的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從薄薄的紙張中總結(jié)出科學(xué)原理，分析不同紙?jiān)谛再|(zhì)上的不同，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。學(xué)生從紙這種輕便常見的物品出發(fā)，初步獲得了材料學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解到不同材料的物品有不同的用途，促進(jìn)思想發(fā)展。

（三）利用新媒體技術(shù)，提高動(dòng)手能力

新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新特征，要求教師根據(jù)時(shí)代潮流，在課堂上將新媒體技術(shù)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在新穎教學(xué)模式的引導(dǎo)下提高對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。教師利用新媒體技術(shù)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生在資源中深化項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)程。

以小學(xué)科學(xué)教科版“做一頂帽子”為例，本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦在帽子的觀察和制作中，考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，學(xué)生要根據(jù)教科書中提供的方法進(jìn)行帽子的制作，在制作中考慮到帽子的用途、美觀程度和材料優(yōu)勢(shì)等。在制作帽子以前首先在互聯(lián)網(wǎng)上利用新媒體技術(shù)自主搜集帽子的圖片，模仿圖片中的帽子結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。在學(xué)生課堂上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和嘗試制作完帽子后，教師促進(jìn)學(xué)生利用微信朋友圈、QQ空間分享和新浪微博等短信息平臺(tái)進(jìn)行分享，附上進(jìn)行模仿制作的帽子和其他手工制作的帽子，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的積極性。教師根據(jù)學(xué)生制作完成作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入融合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生提高動(dòng)手能力，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育創(chuàng)造精神的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式作為教師推進(jìn)科學(xué)課堂進(jìn)度的重要方式，可以進(jìn)行探索，在其中融入趣味元素，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高，在探索中培養(yǎng)科學(xué)精神，積極主動(dòng)針對(duì)話題進(jìn)行研究，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科要求。教師采用多樣化教學(xué)模式，融合新媒體技術(shù)、準(zhǔn)備好必要的實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在自主探究中培養(yǎng)關(guān)鍵能力，獲得全面發(fā)展，在小學(xué)科學(xué)課堂上有所收獲。

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