項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

白龍

【摘要】本文介紹了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以具體的教學(xué)案例為載體，分析其特點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合力度，通過(guò)有效的教學(xué)改革可以很好地突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 高中 化學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0102-02

引言

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)又叫基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或項(xiàng)目教學(xué)法，是一種教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將學(xué)生劃分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過(guò)小組分工協(xié)作，依照項(xiàng)目任務(wù)的要求，學(xué)生獨(dú)立制訂計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中僅起到指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

現(xiàn)以人教版高中化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物第三節(jié)《用途廣泛的金屬材料》中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容-----“是否應(yīng)該停止使用鋁制飲料罐”為例說(shuō)明項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目構(gòu)思

研究《用途廣泛的金屬材料》的教學(xué)目標(biāo)，確定研究項(xiàng)目的思路：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行探究。能對(duì)探究的內(nèi)容做出合理的解釋。運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。

（2）列舉生活中的常用材料，能通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)在發(fā)展生活用材料中的重要作用。

項(xiàng)目構(gòu)思：

（1）合金在我們的日常生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。從學(xué)以致用的角度出發(fā)，對(duì)于合金這部分的內(nèi)容我們應(yīng)該多了解常見(jiàn)的實(shí)用性的知識(shí)，其中鋁合金制品受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

（2）角色扮演：針對(duì)“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一問(wèn)題，請(qǐng)查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色，為你的角色代言。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)生自選某種角度作為項(xiàng)目進(jìn)行探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究中如何進(jìn)行選題、查閱資料和社會(huì)調(diào)查的基本方法。

（2）通過(guò)查找、閱讀資料，調(diào)查、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力。通過(guò)歸納、分析等途徑，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)的一般方法。

（3）通過(guò)對(duì)鋁質(zhì)飲料罐的用途方面的討論與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力和互助合作的精神。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施

1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程分析

（1）創(chuàng)設(shè)情境-----鋁質(zhì)飲料罐的使用情況說(shuō)明

（2）提出問(wèn)題-----是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐

（3）分組討論-----使用鋁質(zhì)飲料罐的利和弊

（4）分角色發(fā)言----從不同角色出發(fā)調(diào)查對(duì)此的看法

（5）資料匯總----將所得資料整理、匯總，得出結(jié)論

（6）項(xiàng)目匯報(bào)-----通過(guò)幻燈片展示等方法將各組結(jié)論匯報(bào)

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

【引入】通過(guò)學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)——用途廣泛的金屬材料，我們了解到，金屬在人們的生產(chǎn)生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。

【講述】鋁合金飲料罐就是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種合金，隨著社會(huì)的發(fā)展，它也逐漸變成人們生活中不可缺少的一部分。

【提出問(wèn)題】但是，鋁合金飲料罐的使用也由于其對(duì)人體和環(huán)境的影響，引起了人們的廣泛關(guān)注。就“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一問(wèn)題，同學(xué)們展開(kāi)了激烈的討論和全面的調(diào)查，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將你們的調(diào)查結(jié)果向大家匯報(bào)一下。

【投影】從以下幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：

（1）鋁合金飲料罐的形成與發(fā)展

（2）現(xiàn)今鋁質(zhì)飲料罐的使用情況

（3）從不同角度闡述鋁質(zhì)飲料罐是否應(yīng)停止使用

首先請(qǐng)第一組同學(xué)就“鋁合金飲料罐的形成與發(fā)展”發(fā)表他們組的調(diào)查結(jié)果

【投影】關(guān)于飲料罐的形成與發(fā)展過(guò)程.

【過(guò)渡】通過(guò)剛剛同學(xué)的匯報(bào)，我們了解到了易拉罐是如何形成并發(fā)展至今的。在今天的社會(huì)，易拉罐的使用情況又怎樣呢？

下面請(qǐng)第二組同學(xué)就“現(xiàn)今鋁質(zhì)飲料罐的使用情況”這一問(wèn)題，將小組的調(diào)查情況匯報(bào)給大家。

【投影】關(guān)于現(xiàn)今鋁質(zhì)飲料罐的使用情況。

【過(guò)渡】感謝第二組同學(xué)的匯報(bào)。通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)，我們能夠了解到，近幾年間鋁質(zhì)飲料罐的生產(chǎn)和使用均處于上升的趨勢(shì)。盡管科學(xué)家在不斷嘗試將每個(gè)易拉罐所需的鋁減少，但這并不能減緩鋁的消耗，也不能減少人們對(duì)其的使用。

因而，鋁質(zhì)飲料罐對(duì)人體和環(huán)境的影響仍被視作今天最熱門的話題。

下面，就請(qǐng)同學(xué)們從不同角度闡述鋁質(zhì)飲料罐是否應(yīng)停止使用。

【分組匯報(bào)】由學(xué)生扮演專家、醫(yī)生、回收公司人員、環(huán)保局官員、消費(fèi)者、鋁礦工人、飲料公司老板的角色對(duì)這一問(wèn)題談一下他們的不同看法。

【學(xué)生交流】從不同角度闡述鋁質(zhì)飲料罐是否應(yīng)停止使用

【總結(jié)】由此可見(jiàn)，不能簡(jiǎn)單的、片面的看待“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一問(wèn)題。

一方面：鋁質(zhì)飲料罐的生產(chǎn)和使用能夠適應(yīng)人們的需求，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)；

另一方面：鋁質(zhì)飲料罐的大量使用也給人體的健康和環(huán)境帶來(lái)了較大的隱患。

通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)，我們也認(rèn)識(shí)到，看待問(wèn)題要具有全面性，要辯證的思考，而不要簡(jiǎn)單的判斷對(duì)與錯(cuò)。希望大家在這次的活動(dòng)中有所得。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，總是在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)用詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、過(guò)程和體驗(yàn)是非常有效的，它能夠科學(xué)、合理、快捷地對(duì)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題解決、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，是促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題來(lái)達(dá)成對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)可以使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作、善于交流、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、上進(jìn)心的合格高中生。