本期導(dǎo)讀

九月至，夏末的炙熱混著初秋的微涼。人生如四季，有春華秋實；四季有輪轉(zhuǎn)，周而又復(fù)始，又是一年開學(xué)季。校園的夏日好像比未來的每一個季節(jié)都令人難以忘懷。在溫?zé)岬娘L(fēng)中奔跑，在明亮的太陽下抱著畫板，一切都剛剛開始。校服上沾染著的顏料都是青春的味道，不懼彼方歲月長。在青澀的年紀(jì)里，慢慢也懂得如何去追一個夢，畫一朵花；也是在青澀的年紀(jì)里，開始有了些許懵懂的感知，情緒豐富而又敏感，自我、家庭、學(xué)校、社會的細(xì)微變化，可能均會讓校園中的你我他舉步維艱。本期《心理學(xué)通訊》聚焦學(xué)生心理健康、神經(jīng)基礎(chǔ)，讓我們一起走近TA 們、了解TA 們。

夏日的陽光如一爐烈火，將大地的熱情點燃，每一個角落都充滿了生命的活力。蟄居夏日，是否就此感受不到這股生命的能量，小i 和張騁姣（P129）帶來封面故事《月與魚》，助我們探尋不一樣的夏日生命力。

“內(nèi)卷”是當(dāng)今年輕人日常使用的高頻詞匯，常常用來描述自己或他人在社會比較環(huán)境中，因為資源短缺或社會壓力所呈現(xiàn)出的過度努力的競爭行為。這一狀態(tài)的動力來自哪里？張萌等（P130）對天津、北京兩地高校的555名青年學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探討社會比較效應(yīng)、基本心理需要滿足與內(nèi)卷傾向的關(guān)系，試圖從學(xué)術(shù)角度對這一問題進(jìn)行解答。

你曾經(jīng)是否有這樣的一種體驗：當(dāng)你感覺焦慮時，會控制不住地想吃東西。是對食物的渴求，還是對情緒的不耐受？在王園園等（P138）的研究《大學(xué)生成人依戀與食物渴求之間的關(guān)系：情緒調(diào)節(jié)困難的中介作用》中或可尋得答案。

校園欺凌受害對青少年身心健康具有巨大影響，目前越來越多的學(xué)者將目光聚集到欺凌受害對內(nèi)化問題的影響機制上。本期綜述，張夢潔和趙獻(xiàn)梓（P152）以關(guān)鍵詞“校園欺凌”“霸凌”“欺負(fù)”“同伴受害”“內(nèi)化”檢索，探究欺凌受害影響內(nèi)化問題的中介因素與調(diào)節(jié)因素，并從實際出發(fā)，提出相應(yīng)的教育建議，希望為降低校園欺凌的消極影響以及促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展提供參考。

自殺是全球15 ～19 歲青少年人群的第四大死因，同時也是我國兒童和青少年死亡的重要原因。非自殺性自傷與自殺嘗試現(xiàn)已成為嚴(yán)重危害青少年身心健康的公共衛(wèi)生問題，兩者在青春期往往同時出現(xiàn)但又有所不同。李孟哲等（P169）的綜述，從神經(jīng)影像學(xué)角度，對青少年自殺性自傷與自殺嘗試之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行系統(tǒng)回顧，為我們揭秘其神經(jīng)基礎(chǔ)。

時間知覺是一種主觀感受，對時間的精準(zhǔn)感知在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著重要作用。沈行行和鄭瑋琦（P159）對嬰兒、兒童、青少年、中年人和老年人等五個年齡階段人群的時間知覺相關(guān)研究進(jìn)行綜述，并結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)的研究對結(jié)果進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)嬰兒從誕生的那一刻起，就處于時間的懷抱中；不同年齡段的人對時間的感知準(zhǔn)確性也有所不同。未來，或可在此基礎(chǔ)上，探索相關(guān)認(rèn)知訓(xùn)練方式以幫助人們改善時間知覺能力。

隨著時代發(fā)展和科技水平不斷提升，世界已經(jīng)進(jìn)入知識信息化時代，各種新的教學(xué)技術(shù)手段不斷出現(xiàn)，增強現(xiàn)實（augmented reality，AR）技術(shù)應(yīng)運而生。趙小軍等（P149）從AR 多媒體學(xué)習(xí)的心理特征、心理機制、應(yīng)用中的不足與展望對AR進(jìn)行全方位探究，以期為AR 多媒體技術(shù)在教育心理領(lǐng)域的拓展提供積極借鑒。

蘇映等（P176）從客體關(guān)系理論出發(fā)，為我們理解精神分裂癥患者被害妄想提供新視角，有助于我們對此類患者當(dāng)下心理狀態(tài)的理解、包容與安撫。安芹（P182）梳理了中小學(xué)心理輔導(dǎo)的實踐性難題，并基于我國學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀及社會文化因素從四個方面提出倫理對策，可從倫理視角為應(yīng)對學(xué)校心理健康教育困境提供新思路。

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