新時(shí)代紅色文化融入高職院校日常思想政治工作研究

曲超男，程夢(mèng)月，石潯

(九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332005)

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在革命和改革中所形成的寶貴財(cái)富，具有深厚的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的教育意義，并在中國社會(huì)主義建設(shè)中不斷傳承與發(fā)展〔1〕。青年學(xué)生作為祖國未來改革和發(fā)展的生力軍，是思政教育的重點(diǎn)對(duì)象。高職教育將紅色文化與思政教育相融合，一方面可以充實(shí)思政課堂的授課內(nèi)容，讓高職學(xué)生在豐富的紅色文化課堂及主題活動(dòng)中，感悟紅色文化精神；另一方面，通過對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，能夠幫助高職學(xué)生提升文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。本文以紅色文化融入高職院校思想政治教育為切入點(diǎn)，深入探討紅色文化資源對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的積極作用，分析目前高職院校紅色文化教育中所存在的問題，針對(duì)紅色文化更好地融入高職學(xué)生思想政治教育的路徑進(jìn)行對(duì)策分析。

一、紅色文化對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作中的積極作用

(一)有助于引導(dǎo)高職學(xué)生的政治取向和提升政治信仰

紅色文化的熏陶對(duì)高職學(xué)生政治取向的形成產(chǎn)生著重要的作用。目前高職學(xué)生已經(jīng)逐漸意識(shí)到個(gè)人的成長和發(fā)展與社會(huì)的政治環(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的，個(gè)人在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，也完成了自身個(gè)人價(jià)值的提升。紅色文化教育的作用是在潛移默化中對(duì)高職學(xué)生的政治取向和政治素養(yǎng)產(chǎn)生積極正面的影響。例如，長征精神作為以愛國主義為核心的民族精神的典范，它體現(xiàn)了工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的必勝信念。發(fā)揚(yáng)長征精神就是堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，秉承實(shí)事求是的精神，將實(shí)現(xiàn)整體利益放在突出地位，顧大局、嚴(yán)守集體紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)精神〔2〕。

青年學(xué)生作為民族振興的希望，其政治信仰不僅對(duì)自身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而且還決定著國家未來與社會(huì)穩(wěn)定。而紅色文化對(duì)于高職學(xué)生政治信仰的提升起著重要的作用〔3〕。例如，在井岡山斗爭中形成的井岡山精神，其本質(zhì)即是不忘初心、堅(jiān)守信仰。正是由于軍民毫不動(dòng)搖地堅(jiān)守共產(chǎn)主義信仰，在遇到一批又一批敵人、一個(gè)又一個(gè)困難面前，才能無所畏懼，取得了一次又一次的勝利。將井岡山精神教育融入學(xué)生日常思想教育，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想，牢記使命，砥礪前行。

(二)有助于凝聚高職學(xué)生的民族力量和增強(qiáng)愛國情懷

民族精神是一個(gè)民族生命力、創(chuàng)造力與凝聚力的體現(xiàn)，而紅色文化資源對(duì)于形成民族精神、凝聚高職學(xué)生的民族力量與增強(qiáng)愛國情懷方面發(fā)揮著積極的作用〔4〕。高職學(xué)生作為接受高等職業(yè)教育的群體，視野開闊，思想活躍，但也容易受到一些新思想的沖擊與影響，難以辨清復(fù)雜思想的好壞，從而實(shí)施一些不理智的行為。將紅色資源融入思想教育中，可以很好地彌補(bǔ)高職學(xué)生在認(rèn)知上的不足，提高學(xué)生對(duì)各種思潮的辨識(shí)力，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)能夠幫助群體形成相似的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，提高高職學(xué)生群體內(nèi)在的凝聚力。

紅色文化有助于增強(qiáng)愛國情懷，激發(fā)高職學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的斗志〔5〕。通過對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，能讓學(xué)生深刻感受到老一輩革命家為中華民族獨(dú)立和解放付出的艱辛，讓他們清醒地意識(shí)到目前中國所面臨的國際環(huán)境和諸多挑戰(zhàn)。紅色精神中諸如北大荒精神、西柏坡精神等可激勵(lì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的力量，促進(jìn)民族精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過紅色精神文化教育，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族艱苦奮斗歷史的了解，增強(qiáng)愛國情懷，激發(fā)高職學(xué)生努力學(xué)習(xí)、未來報(bào)效祖國的理想。

(三)有助于指引高職學(xué)生未來的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)

高職學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇往往受到諸多因素的影響，如距離家的遠(yuǎn)近、薪酬待遇等等。而缺乏感染力，只會(huì)說教的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育往往難以讓學(xué)生信服教師的教導(dǎo)。將紅色文化融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，用可歌可泣、不畏犧牲的紅色英烈事跡感染學(xué)生，有助于學(xué)生明白人生的追求和樹立職業(yè)目標(biāo)。老一輩革命家對(duì)于共產(chǎn)主義信念的追求，將個(gè)人利益與民族利益和國家利益統(tǒng)一起來，其價(jià)值觀將對(duì)未來高職學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生重要的思想引領(lǐng)作用，影響青年學(xué)生的發(fā)展〔6〕。

紅色文化所展現(xiàn)出的有志青年為了民族的獨(dú)立與解放所做出的貢獻(xiàn)，可以讓當(dāng)代青年學(xué)生深刻感受到在民族的生死存亡之際青年們應(yīng)有的價(jià)值取向〔7〕，讓他們更加珍惜今天來之不易的美好生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、高職院校紅色文化教育存在的問題

為深入了解當(dāng)下高職院校紅色文化教育的情況，筆者以江西省部分高職院校作為調(diào)查樣本，運(yùn)用問卷星進(jìn)行了調(diào)查問卷。問卷調(diào)查對(duì)象包括不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，總計(jì)發(fā)放問卷1000份，收回950份，回收率為95%。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高職院校紅色文化教育主要存在如下問題。

(一)紅色文化教學(xué)方式單一

目前大部分高職院校的紅色文化教學(xué)普遍存在方式單一、缺乏親和力的問題。部分教師在課程教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)的講授為主，學(xué)生與老師之間的缺少良性互動(dòng)。盡管這種教學(xué)方式也能加深學(xué)生對(duì)紅色文化的了解，卻難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性〔8〕。此外，第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)也相對(duì)單一，主要是以參觀紅色文化遺址并撰寫心得體會(huì)為主，這種實(shí)踐活動(dòng)過于形式化，難以很好地讓紅色文化資源在學(xué)生心中得到重視，紅色文化育人的作用自然難以發(fā)揮。

(二)紅色文化氛圍淡薄

1.高職院校校園紅色文化氛圍不足。校園內(nèi)紅色文化氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化興趣的培養(yǎng)起著重要作用。目前大部分高職院校在營造紅色文化氛圍方面僅以舉辦宣講會(huì)、組織學(xué)生參觀革命圣地等為主，雖然在短時(shí)間內(nèi)能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)紅色文化的認(rèn)識(shí)，但是從長期來看，由于學(xué)校缺乏對(duì)校園內(nèi)部紅色文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，不能將紅色文化資源融入學(xué)校內(nèi)部人文環(huán)境的建設(shè)中，不能讓學(xué)生深刻體會(huì)紅色文化在當(dāng)今社會(huì)精神的重要意義和價(jià)值所在，因此紅色文化的育人效果不佳。

2.高職院校所在地區(qū)紅色文化氛圍淡薄。地區(qū)濃厚的文化氛圍對(duì)學(xué)校的紅色文化育人效果起到了保障作用，而目前大多數(shù)地區(qū)的相關(guān)部門缺乏對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化的系統(tǒng)整理，很少通過組織紅色文化教育活動(dòng)展示本地特色的紅色文化資源，導(dǎo)致學(xué)生不熟悉本地紅色文化，得不到本地紅色文化的感染。此外，地方政府部門往往忽視高職院校，極少聯(lián)合本地高職院校建設(shè)相關(guān)的紅色文化素拓基地。

(三)高職院校對(duì)紅色文化的精神內(nèi)涵理解不夠深入

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民共同創(chuàng)造的中國特色文化，具有不同的表現(xiàn)形式。目前，許多高職院校對(duì)于紅色文化的理解不夠深入，沒有準(zhǔn)確把握紅色文化的精神內(nèi)涵。高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化宣傳時(shí)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單化認(rèn)知。紅色文化的宣傳也存在滯后性，不能跟上新時(shí)代的節(jié)拍，只是讓學(xué)生通過參觀紅色文化展覽館等活動(dòng)了解紅色歷史。走馬觀花地瀏覽并不能將紅色文化精神轉(zhuǎn)換為時(shí)代精神，所以高職學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)過于膚淺。部分高職院校對(duì)紅色文化宣傳，存在過于粗糙和進(jìn)度過快的現(xiàn)象，讓學(xué)生很難將知識(shí)完全加以吸收與應(yīng)用〔9〕。

(四)高職學(xué)生自身價(jià)值觀受到多元文化的沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，不同國家的文化之間互相交融與滲透，青年學(xué)生作為價(jià)值觀還沒有定型的人群，很容易受到多元文化的影響，從而動(dòng)搖理想信念。在外來糟粕文化的影響下，部分高職學(xué)生擯棄艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、勇攀高峰的紅色文化精神，做出與紅色精神相背離的行為〔10〕。部分高職學(xué)生受金錢主義影響嚴(yán)重，只注重眼前的利益，認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化并不能為其增加期末考試分?jǐn)?shù)，對(duì)他們的學(xué)業(yè)影響不大，甚至在他們心中產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)紅色文化無用論”的想法。殊不知紅色文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，不僅是我們今天幸福生活的源泉，也是指引我們奮斗和前進(jìn)的方向。

三、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的路徑分析

(一)構(gòu)建完備的紅色文化教育平臺(tái)

1.構(gòu)建精細(xì)化的紅色文化教學(xué)平臺(tái)。思政教學(xué)課堂是學(xué)校宣傳和傳播紅色文化的主要平臺(tái)。高職院校的紅色文化宣傳和傳播應(yīng)始終圍繞思政教育的主體——學(xué)生展開，并根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和行為特征，構(gòu)建精細(xì)化的紅色文化教學(xué)平臺(tái)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可通過對(duì)客戶行為和偏好信息的采集，構(gòu)建客戶畫像，以實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶的精準(zhǔn)分類，并根據(jù)各類別用戶的特點(diǎn)提供更為精細(xì)化的服務(wù)，因此該技術(shù)正被廣泛應(yīng)用。高職院校應(yīng)設(shè)法將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)引入思政教學(xué)課堂，調(diào)查和分析學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、心理特征等，了解學(xué)生對(duì)紅色文化教學(xué)方式的訴求，給不同類型的學(xué)生提供專題化教學(xué)，使得紅色文化教學(xué)更具有針對(duì)性。

2.構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為青年學(xué)生獲取信息的主要渠道，因此通過構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和資源的整合與分享，對(duì)傳播紅色文化起著重要的作用。高職院?？赏ㄟ^學(xué)校網(wǎng)站上構(gòu)建紅色文化專欄，了解大學(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，有針對(duì)性地將紅色文化知識(shí)與之相結(jié)合，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的紅色文化產(chǎn)品〔11〕。同時(shí)，高職院校應(yīng)在網(wǎng)站上添加一些與大學(xué)生生活息息相關(guān)的原創(chuàng)紅色文化視頻作品，創(chuàng)新紅色文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，為學(xué)生營造濃厚的網(wǎng)絡(luò)紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。

3.構(gòu)建紅色文化實(shí)踐平臺(tái)。在高職學(xué)生思想政治教育中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化知識(shí)的理論輸入往往難以達(dá)到所預(yù)期的效果，因此為了達(dá)到知行合一的最終目的，應(yīng)努力構(gòu)建紅色文化實(shí)踐平臺(tái)，把紅色理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育相結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化紅色歷史于心、外化紅色精神于行〔12〕。首先，在校園內(nèi)應(yīng)組織舉辦情景劇、紅色故事讀書會(huì)等活動(dòng)，形式生動(dòng)地展現(xiàn)紅色文化故事，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極加入其中，讓他們對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有著更為全面深透的領(lǐng)悟〔13〕。其次，高職院校應(yīng)豐富實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，開展紅色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，通過讓學(xué)生走訪老紅軍等紅色實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們沉浸式地感受到老一輩人的艱辛與不易。從課堂內(nèi)吸收理論知識(shí)，到課堂外親身體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。最后，高職院校需完善虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，虛擬與現(xiàn)實(shí)的VR技術(shù)逐步走進(jìn)人們的日常生活中，高職院校應(yīng)將VR技術(shù)添加到紅色文化實(shí)踐平臺(tái)中，借助高科技的影像技術(shù)對(duì)歷史場景進(jìn)行還原，讓學(xué)生們?cè)谔摂M世界中感受老一輩革命者冒著敵人的槍林彈雨勇往直前的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感〔14〕。

(二)健全高校紅色文化育人機(jī)制

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與保障。高職院校應(yīng)落實(shí)黨委對(duì)紅色文化教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，建立紅色文化育人機(jī)制，通過制定相關(guān)的文件與方案，細(xì)化紅色文化育人工作的方向和具體內(nèi)容。各個(gè)二級(jí)學(xué)院須配合校黨委工作部署，有效開展紅色文化育人工作，形成多元參與紅色文化育人工作的新格局。

2.加快建設(shè)紅色文化研究團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建高職院校紅色文化育人機(jī)制建設(shè)時(shí)，應(yīng)通過舉辦紅色文化微課競賽等形式，挑選出一批對(duì)紅色文化精神內(nèi)涵有著更為深入了解的思政課教師，構(gòu)建紅色文化研究團(tuán)隊(duì)，并通過將團(tuán)隊(duì)中思政老師所研究的紅色文化成果整理成書籍、論文、研究報(bào)告等，提供給其他思政老師進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，用以彌補(bǔ)他們?cè)诩t色文化思政課教授中的的不足。

3.設(shè)立紅色文化專項(xiàng)資金。由于缺乏經(jīng)費(fèi)支持，高職院校目前在思政課堂中傳播紅色文化主要以理論傳輸為主，而校外的紅色文化教育則呈現(xiàn)出數(shù)量少、規(guī)模小的特點(diǎn)。因此，一方面，高職院校應(yīng)設(shè)立紅色文化專項(xiàng)資金，確保紅色文化實(shí)踐教育工作的順利開展；另一方面，學(xué)校應(yīng)保障專項(xiàng)資金用在刀刃上，促進(jìn)多樣化的紅色文化的融入。

4.構(gòu)建紅色文化教育反饋評(píng)估機(jī)制。紅色文化教育機(jī)制的完善的不是一蹴而就的，而是在長期實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)和完善的，因此構(gòu)建有效的紅色文化教育反饋評(píng)估機(jī)制非常重要。良好的評(píng)估機(jī)制不僅可保障紅色教育工作的有序開展，還可發(fā)現(xiàn)目前紅色文化融入中所遇到的困難和不足。因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)思政教師的紅色教育工作和高職學(xué)生對(duì)紅色文化的掌握與紅色文化精神內(nèi)涵的理解進(jìn)行評(píng)估，使得教師能不斷完善紅色文化的教學(xué)工作，豐富文化育人的成果。