運(yùn)用“大思政”視角構(gòu)建高職國(guó)防體育育人體系的探索與實(shí)踐

陳達(dá)春 陳秋菊

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?571127)

“大思政”是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要基石［1］。它在國(guó)防體育教育體系建設(shè)中具有非常高的適用性和意義，為改革創(chuàng)新提供了獨(dú)特的視角。本文在高等職業(yè)教育的背景下深入探討“大思政”的本質(zhì)和特征?！按笏颊钡囊饬x以及對(duì)構(gòu)建全面有效的國(guó)防體育教育體系的貢獻(xiàn)是本研究的重點(diǎn)。本文旨在從“大思政”視角來(lái)分析國(guó)防體育教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，明確構(gòu)建和健全國(guó)防體育教育體系的原則和策略。將“大思政”思想融入高職教育，有望引發(fā)重大變革，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，并能夠有效培養(yǎng)教育領(lǐng)域的國(guó)防意識(shí)［2］。

1 “大思政”視角解讀

1.1 “大思政”的內(nèi)涵與特點(diǎn)

“大思政”代表了社會(huì)進(jìn)步、治理和思想進(jìn)步的深刻原則。它融合了倫理、道德和哲學(xué)原則，旨在引領(lǐng)社會(huì)走向繁榮。“大思政”意味著采用全面方法促進(jìn)團(tuán)結(jié)、集體進(jìn)步和道德誠(chéng)信。它強(qiáng)調(diào)和諧、包容和平衡治理結(jié)構(gòu)的價(jià)值觀，推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展?！按笏颊币园菪詾樘攸c(diǎn)，傳達(dá)超越個(gè)人利益的集體愿景［3］。它強(qiáng)調(diào)了以道德為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信等理念?！按笏颊敝铝τ诮⒌赖轮卫砼c社會(huì)和諧相融合的社會(huì)框架，最終形成一個(gè)具有凝聚力和繁榮的社會(huì)。

1.2 “大思政”在高職教育中的適用性

將“大思政”原則融入高等職業(yè)教育，代表了教育理念的重要轉(zhuǎn)變?！按笏颊钡倪m用范圍超越了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)環(huán)境，提倡符合社會(huì)需求的綜合教育方法?！按笏颊钡脑瓌t為高等職業(yè)教育引入全面視角，不僅促進(jìn)學(xué)術(shù)卓越，還推動(dòng)道德責(zé)任、社會(huì)和諧和專業(yè)敏感度［4］。其所在的教育體系不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生。通過(guò)將“大思政”融入高等職業(yè)教育，學(xué)校創(chuàng)立了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，不僅注重學(xué)術(shù)實(shí)力，還強(qiáng)調(diào)道德領(lǐng)導(dǎo)力，注重社會(huì)和諧和國(guó)家進(jìn)步所需的綜合技能。

1.3 “大思政”視角對(duì)國(guó)防體育育人體系建設(shè)的意義

“大思政”的應(yīng)用深刻影響了國(guó)防體育體系的建設(shè)。將意識(shí)形態(tài)與體育教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)國(guó)防與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的結(jié)合，這預(yù)示著一種重大轉(zhuǎn)變。將“大思政”納入國(guó)防體育體系，不僅意味著體能的培養(yǎng)［5］，而且它強(qiáng)調(diào)向運(yùn)動(dòng)員灌輸紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力和愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。這種目標(biāo)的整合，是國(guó)家價(jià)值觀和道德觀的綜合體現(xiàn)。此外，“大思政”的觀點(diǎn)鼓勵(lì)全面的體育教育，不僅在體育方面強(qiáng)調(diào)追求卓越，還在道德層面強(qiáng)調(diào)良好的行為規(guī)范，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)［6］。國(guó)防體育體系將體育教育與“大思政”理念結(jié)合起來(lái)，不僅能培養(yǎng)出技術(shù)精湛的運(yùn)動(dòng)員，還能培養(yǎng)出具有民族精神的良好公民。

2 “大思政”視角下高職國(guó)防體育教育的內(nèi)涵與目標(biāo)

國(guó)防體育教育是一個(gè)多維度的教育方式，把國(guó)防核心價(jià)值觀和體育教育原則融合在一起，其教育目標(biāo)包含兩個(gè)層面：一方面是要灌輸愛(ài)國(guó)主義、紀(jì)律和戰(zhàn)略思維；另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。它的核心理念是要把愛(ài)國(guó)情懷和身體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。目標(biāo)是既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，又關(guān)注學(xué)生的身體健康和體育技能［7］。在該理念下，學(xué)生不僅在身體上更加強(qiáng)健，同時(shí)也被注入了奉獻(xiàn)、自律和對(duì)國(guó)家安全責(zé)任的價(jià)值觀。設(shè)立這些目標(biāo)是為了使這些看似不同的目標(biāo)達(dá)到同步。其中一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)新一代人，他們不僅有能力捍衛(wèi)國(guó)家利益，而且是積極正直的。通過(guò)傳授軍事戰(zhàn)略和深入了解國(guó)家國(guó)防機(jī)制，教育體系致力于培養(yǎng)見(jiàn)識(shí)廣博、有責(zé)任感的公民，讓他們?cè)谛枰臅r(shí)候能有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，這個(gè)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，它包括通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技能和道德品質(zhì)。

3 “大思政”視角下高職國(guó)防體育教育的構(gòu)建原則

3.1 整體性與系統(tǒng)性

國(guó)防和體育教育的構(gòu)建需要考慮全局和系統(tǒng)性。不僅要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，還要在更廣泛的國(guó)防和體育背景下思考個(gè)體的全面成長(zhǎng)。要想落實(shí)一個(gè)原則，首先，需建立一個(gè)框架，整合各要素并保持協(xié)調(diào)一致性，確保每個(gè)部分都為整體目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。這種方法并沒(méi)有將體育教育和國(guó)防孤立分開(kāi)，它們交織在一起，彼此相互關(guān)聯(lián)。其次，需創(chuàng)建無(wú)縫融合、協(xié)調(diào)一致的政策、課程和培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各利益相關(guān)者的合作，包括教育機(jī)構(gòu)、國(guó)防部門、體育主管部門和社區(qū)組織。這需要協(xié)同合作、共享資源，共同創(chuàng)造支持國(guó)防能力和體育教育發(fā)展的整體生態(tài)系統(tǒng)。

3.2 立足實(shí)際與前瞻性

構(gòu)建國(guó)防和體育教育體系需要現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的思考，即承認(rèn)現(xiàn)在狀況，同時(shí)預(yù)見(jiàn)未來(lái)需求并相應(yīng)調(diào)整。這個(gè)原則的落實(shí)需要深入了解當(dāng)前挑戰(zhàn)、資源和社會(huì)需求，同時(shí)要具備對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)，可以將當(dāng)今挑戰(zhàn)和機(jī)遇融入課程和培訓(xùn)，內(nèi)容可以涉及解決當(dāng)前地緣政治問(wèn)題，以及技術(shù)進(jìn)步對(duì)國(guó)防戰(zhàn)略、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的影響等。具有前瞻性，不僅意味著為當(dāng)下需求做準(zhǔn)備，還意味著預(yù)測(cè)以及為不斷變化的趨勢(shì)和需求做準(zhǔn)備。這需要整合新技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法和靈活調(diào)整策略，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)防格局和不斷變化的體育世界的挑戰(zhàn)。

3.3 個(gè)性化與差異化

個(gè)性化和差異化原則強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的教育需求和愿望都是獨(dú)特的。在國(guó)防和體育教育中，這個(gè)原則主張為不同興趣、能力和抱負(fù)的學(xué)生定制方法，包括在育人體系內(nèi)提供一系列機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠探索國(guó)防和體育的各個(gè)方面，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和興趣進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)。無(wú)論是專注于特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還是專門的防御訓(xùn)練，該系統(tǒng)都能滿足學(xué)生的偏好。此外，這一原則還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教師和導(dǎo)師在了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、提供個(gè)性化支持以及幫助他們規(guī)劃國(guó)防和體育領(lǐng)域的道路方面扮演著重要角色。差異化原則確保育人體系承認(rèn)并尊重各種學(xué)習(xí)方式和能力，創(chuàng)造一個(gè)包容多樣性的環(huán)境，讓所有個(gè)體都能全面發(fā)展，并為國(guó)防和體育領(lǐng)域做出有意義的貢獻(xiàn)。

4 “大思政”視角下高職國(guó)防體育教育的優(yōu)化策略

4.1 融入“大思政”教育理念

將“大思政”教育融入國(guó)防和體育教育，代表了教學(xué)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。這個(gè)理念根植于治理和教育的融合，即融合了“大思政”的原則，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力、道德和學(xué)術(shù)卓越的和諧融合?！按笏颊苯逃膭?lì)全面的教育方法，超越了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)范圍。它倡導(dǎo)在培養(yǎng)仁、義、禮、智、信等美德的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。在國(guó)防領(lǐng)域，灌輸紀(jì)律、誠(chéng)信和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀對(duì)軍人至關(guān)重要。在體育教育中，“大思政”理念不僅強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，還注重運(yùn)動(dòng)員道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)道德原則與體育訓(xùn)練的結(jié)合，培養(yǎng)全面的體育精神。將“大思政”教育理念融入這些領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)作出積極貢獻(xiàn)的全面發(fā)展的人才。它將教育與領(lǐng)導(dǎo)力、道德和社會(huì)責(zé)任的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生在國(guó)防和體育領(lǐng)域取得成功提供所需的工具。

4.2 倡導(dǎo)多元教學(xué)方法

國(guó)防和體育教育戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)多樣化教學(xué)方法的重要性。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，鼓勵(lì)采用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好。這一原則主張教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)向互動(dòng)和參與式的方法。它包括體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目任務(wù)、研討會(huì)、講習(xí)班和實(shí)踐練習(xí)。在國(guó)防教育中，涵蓋模擬演練、案例分析和情景化訓(xùn)練，幫助學(xué)員將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。在體育教育中，推廣多樣化的教學(xué)方法需要將理論課程與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。它整合了教練技巧、同伴學(xué)習(xí)和基于技能的練習(xí)，全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的身心素質(zhì)。該策略通過(guò)培育多樣化的教學(xué)方法，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，確保在國(guó)防和體育教育中更全面地理解和應(yīng)用概念。

4.3 注重教學(xué)資源整合

教學(xué)資源整合是提高國(guó)防和體育教育質(zhì)量和效益的重要組成部分。這種方法涉及整合一系列資源，包括教育材料、技術(shù)工具、專家知識(shí)和設(shè)施。例如：在國(guó)防教育中，它包括先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)備的運(yùn)用、戰(zhàn)略信息的獲取以及與國(guó)防專家的合作；在體育教育方面，它包括引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施、傳授體育科學(xué)專業(yè)知識(shí)、搭建成績(jī)分析數(shù)字平臺(tái)以及加強(qiáng)與體育組織的合作伙伴關(guān)系，為運(yùn)動(dòng)員提供全面的資源。此外，教學(xué)資源的整合鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)、國(guó)防部門、體育主管部門和技術(shù)提供商之間的合作。它強(qiáng)調(diào)資源共享、聯(lián)合行動(dòng)和協(xié)調(diào)努力，為國(guó)防能力和體育教育發(fā)展建立有利的統(tǒng)一生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)整合多樣的教學(xué)資源，該戰(zhàn)略優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，為國(guó)防和體育教育領(lǐng)域的學(xué)生提供了資源、現(xiàn)代化的工具和協(xié)作機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和成功至關(guān)重要。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該研究從“大思政”視角探索了高職國(guó)防體育育人體系的構(gòu)建，分析了“大思政”在國(guó)防體育教育中的應(yīng)用及對(duì)高職教育的影響，明確了構(gòu)建和健全體系的原則和策略，包括整體性、前瞻性、個(gè)性化、多元引領(lǐng)、可持續(xù)性和創(chuàng)新性，討論了融入“大思政”思想、多元教學(xué)和資源整合策略，強(qiáng)調(diào)了將“大思政”觀點(diǎn)融入高職院校，構(gòu)建全面有效的國(guó)防體育教育體系的意義。