基于學(xué)生人格素養(yǎng)教育的青少年游泳課程推廣研究

姜潔 陳卉

(1.武漢體育學(xué)院運動訓(xùn)練學(xué)院;2.武漢體育學(xué)院游泳教研室 湖北武漢 430079)

近年來，游泳已經(jīng)成為青少年教育領(lǐng)域一個備受關(guān)注的話題。大量研究表明，游泳作為一項全身運動，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著顯著的作用，還對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的價值［1］。人格素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)、社會責(zé)任感等方面。而游泳作為一項涵蓋身體、認(rèn)知和情感等多個維度的運動項目，在提高學(xué)生人格素養(yǎng)的過程中具有獨特的潛力［2］。青少年階段是人格塑造和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而游泳作為一項全面發(fā)展的體育運動，對青少年的身體素質(zhì)和心理健康具有重要意義。游泳課程作為一種特殊的體育課程，不僅教授學(xué)生蛙泳、自由泳和蝶泳等泳姿的技能，更重要的是通過游泳的過程培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團隊精神、自信心和自律能力等人格素養(yǎng)。近年來，隨著社會對于青少年人格素養(yǎng)的重視，推廣具有人格教育特點的游泳課程成為關(guān)注焦點［3］。本研究以學(xué)生人格素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)，重點探討在青少年游泳課程推廣中的策略和方法，旨在為游泳課程的改革與發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，并為青少年人格素養(yǎng)教育在游泳課程中的融入提供經(jīng)驗和借鑒。

1 人格素養(yǎng)在游泳課程中的體現(xiàn)與作用機制分析

1.1 人格素養(yǎng)在游泳課程中的體現(xiàn)

在游泳課程中，人格素養(yǎng)的具體體現(xiàn)可以細(xì)分為堅持性、自信心、團隊合作、應(yīng)變能力、紀(jì)律性等方面。

首先，堅持性在游泳訓(xùn)練中至關(guān)重要。由于游泳是一項需要長期練習(xí)和持續(xù)努力的運動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會遇到困難和挫折。然而，通過鼓勵和引導(dǎo)，可以逐漸培養(yǎng)出學(xué)生克服困難的決心和堅持不懈的精神［4］。這種堅持性不僅有助于提高游泳技能，還能在日常生活中成為學(xué)生面對挑戰(zhàn)和困境時的有力支持。

其次，游泳課程能夠增強學(xué)生的自信心。在掌握游泳技巧的過程中，學(xué)生可以通過不斷的練習(xí)和逐漸取得的進步來獲得成就感和自信心。當(dāng)學(xué)生能夠成功完成某個動作或達(dá)到某個目標(biāo)時，會感到自豪和滿足，這有助于提高他們的自尊心和自信心。這種自信心的提升不僅在會游泳中發(fā)揮作用，還可以延伸到其他領(lǐng)域，使學(xué)生在面對各種挑戰(zhàn)時更有信心和勇氣。

再次，團隊合作也是游泳課程中的人格素養(yǎng)之一。游泳學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的相互配合和協(xié)作，同時也需要相互支持和鼓勵。這種團隊合作精神不僅有助于提高游泳成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和人際交往技巧。另外，應(yīng)變能力在游泳訓(xùn)練中也非常重要。由于游泳環(huán)境可能發(fā)生變化，如水溫、水流等，學(xué)生需要具備快速適應(yīng)和應(yīng)對變化的能力。面對和適應(yīng)不同的挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠?qū)W會靈活變通和應(yīng)對突發(fā)情況的方法。這種應(yīng)變能力不僅能在游泳中發(fā)揮重要作用，還能在日常生活中幫助學(xué)生更好地應(yīng)對各種意外情況和挑戰(zhàn)。

最后，紀(jì)律性是游泳課程中的人格素養(yǎng)之一。在訓(xùn)練中，學(xué)生需要遵守一定的規(guī)則和紀(jì)律，如按時到達(dá)、遵守教練的指導(dǎo)等。這種遵守規(guī)則和紀(jì)律的習(xí)慣可以逐漸內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的自律性和責(zé)任感。這種自律性不僅有助于提高游泳成績，還有助于學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地管理自己。

綜上所述，人格素養(yǎng)在游泳課程中的體現(xiàn)是多方面的。通過堅持性、自信心、團隊合作、應(yīng)變能力和紀(jì)律性的培養(yǎng)，游泳課程成為一個全面提升學(xué)生人格素養(yǎng)的重要途徑。

1.2 人格素養(yǎng)在游泳課程中的作用機制分析

通過游泳訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)出多種人格素養(yǎng)，這些素養(yǎng)不僅有助于他們的個人成長和發(fā)展，還有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)社會［5］。因此，將人格素養(yǎng)的培養(yǎng)融入游泳課程中是非常有必要的。在游泳課程中，人格素養(yǎng)的作用機制主要體現(xiàn)在情感體驗、目標(biāo)設(shè)定、自我調(diào)控、社會技能、自我評價等方面。

首先，通過游泳訓(xùn)練，學(xué)生能夠親身體驗成功和失敗的感覺。這種情感體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解成功和失敗的意義，從而培養(yǎng)他們正確對待成功和失敗的態(tài)度。在面對挫折和困難時，學(xué)生能夠?qū)W會堅持和努力，不輕易放棄。這種態(tài)度不僅能在游泳中發(fā)揮作用，還能延伸到其他領(lǐng)域，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困境。

其次，游泳課程為學(xué)生設(shè)定了明確的目標(biāo)。無論是短期目標(biāo)，還是長期目標(biāo)，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過不斷地追求目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)W會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，提高自我管理能力。這種目標(biāo)設(shè)定和自我管理的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作，提高他們的效率和質(zhì)量。

再次，游泳訓(xùn)練還強調(diào)自我調(diào)控的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)會調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，保持積極向上的態(tài)度。通過自我調(diào)控，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力，提高自己的適應(yīng)能力。這種自我調(diào)控的能力不僅能在游泳運動中發(fā)揮作用，還能幫助學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)對各種情緒波動和挑戰(zhàn)。另外，游泳課程為學(xué)生提供了與他人互動和合作的機會。在團隊合作中，學(xué)生學(xué)會了與人溝通和協(xié)作的技巧，提高了社交能力。通過與隊友的合作和配合，學(xué)生能夠共同達(dá)成目標(biāo)，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。這種社交技能和合作意識不僅能在游泳運動中發(fā)揮重要作用，還能幫助學(xué)生更好地融入社會和集體中。

最后，游泳課程中的自我評價環(huán)節(jié)也是人格素養(yǎng)的作用機制之一。通過客觀地評價自己的表現(xiàn)和進步，學(xué)生能夠更好地了解自己的優(yōu)缺點，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。這種自我評價的能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自我管理能力，幫助他們更好地實現(xiàn)自我提升和發(fā)展。

總之，人格素養(yǎng)在游泳課程中的作用機制是多方面的。通過情感體驗、目標(biāo)設(shè)定、自我調(diào)控、社交技能和自我評價等環(huán)節(jié)的實踐和培養(yǎng)，游泳課程成為一個全面提升學(xué)生人格素養(yǎng)的重要途徑。

2 青少年游泳課程推廣中促進學(xué)生人格素養(yǎng)教育的路徑分析

青少年時期是個體發(fā)展的關(guān)鍵期，人格素養(yǎng)的形成和發(fā)展在此階段尤為重要。游泳作為一項有益于青少年身體和心靈的運動，其教育價值不僅體現(xiàn)在提高游泳技能和增強體質(zhì)上，還在于通過游泳課程促進學(xué)生的人格素養(yǎng)教育［6］。因此，在青少年游泳課程推廣中促進人格素養(yǎng)教育的路徑就顯得尤為重要。

2.1 建立以德育為核心的游泳教學(xué)體系

首先，將德育理念融入游泳教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)德育與體育教育的有機結(jié)合［7］。在制定游泳教學(xué)大綱時，以誠信、尊重、責(zé)任等核心德育要素為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的守規(guī)則意識和自我管理的能力。例如，強調(diào)遵守游泳池的規(guī)則，如安全規(guī)則、比賽規(guī)則等，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。最后，通過案例教學(xué)，向?qū)W生展示游泳運動員如何在比賽中展現(xiàn)出公平競爭的精神，以及如何在困難面前保持堅韌不拔的毅力，從而激發(fā)學(xué)生的道德情操和人格素養(yǎng)。此外，教師團隊的人格魅力和道德風(fēng)范，如公平公正的評判、耐心細(xì)致的指導(dǎo)等，也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。通過這樣的方式，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們在游泳的過程中，既提高身體素質(zhì)，又提升道德品質(zhì)。

2.2 構(gòu)建積極健康的游泳教育環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系

首先，在游泳教育過程中，各教育主體要致力于打造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。開放、尊重和信任的師生互動氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。建立這樣一個環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳技能的同時，能感受到正向、積極的人際交往。其次，加強學(xué)生間的合作與交流。通過小組合作學(xué)習(xí)、比賽和接力等形式，可以有效地促進學(xué)生之間的交流和合作。這樣不僅可以提升他們的團隊協(xié)作意識，還可以鍛煉他們的社交技巧，從而在未來的生活和工作中更好地與他人協(xié)作。最后，重視家校合作，與家長保持密切的溝通。讓家長了解游泳教學(xué)的理念和方法，同時也了解家長對孩子的期望和需求。只有家校雙方都參與到孩子的游泳教育中來，才能形成統(tǒng)一的教育理念和導(dǎo)向，從而更好地促進孩子的發(fā)展。

總的來說，通過打造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長之間的關(guān)系，以實現(xiàn)教育目標(biāo)，即讓每一個學(xué)生都能在游泳教育中獲得樂趣，提升自我，發(fā)展社交能力，最終成為一個健康、快樂、有責(zé)任感的人。

2.3 游泳教育要注重情感教育與心理輔導(dǎo)

在游泳課程教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體技能和體能訓(xùn)練，還要重視他們的情感教育和心理健康。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它能讓學(xué)生在享受游泳樂趣的同時，也感受到成功的喜悅和挑戰(zhàn)自我的樂趣。在情感教育方面，要將情感元素融入游泳教學(xué)，對學(xué)生的進步給予贊揚和鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)過程中遭遇的困難表示關(guān)心和理解，從而幫助他們建立積極的自我形象，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有身心健康的學(xué)生才能將精力更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。在心理輔導(dǎo)方面，教師要注重學(xué)生的內(nèi)心世界和心理健康。為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生克服可能的恐水癥狀、競賽焦慮癥等心理障礙。同時，教師還要注意與學(xué)生進行深入的交流和溝通，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們理解和接納自己的情緒和感受，提供必要的心理支持和建議?？偟膩碚f，將情感教育和心理輔導(dǎo)融入游泳課程教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在游泳課程教學(xué)中，既提高身體素質(zhì)，又提升心理素質(zhì)，培養(yǎng)出積極的人生態(tài)度和良好的心理品質(zhì)。

2.4 在游泳教學(xué)中強化學(xué)生責(zé)任感與社會服務(wù)意識

在游泳課程的教學(xué)過程中，不僅需注重提升學(xué)生的游泳技能，還需強調(diào)他們的責(zé)任感以及對社會服務(wù)的認(rèn)識。在游泳教學(xué)中，教師可以通過多種方式來強化學(xué)生的責(zé)任感和社會服務(wù)意識。首先，明確責(zé)任意識，讓學(xué)生明白他們在學(xué)習(xí)、安全和環(huán)境衛(wèi)生方面都負(fù)有責(zé)任。其次，強調(diào)團隊合作，讓學(xué)生在互相協(xié)作中形成集體責(zé)任感。此外，提供社會服務(wù)機會，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如向老年人或兒童教授游泳技能，以增強他們的社會責(zé)任感。教師自身的示范作用也很重要，應(yīng)以良好的責(zé)任感和服務(wù)精神影響學(xué)生。同時，強調(diào)安全意識，讓學(xué)生明白對自身和他人的安全負(fù)有責(zé)任。設(shè)置明確的評估和反饋機制，獎勵表現(xiàn)出責(zé)任感和服務(wù)意識的學(xué)生，激勵其他學(xué)生。最后，通過角色扮演和模擬，讓學(xué)生更好地理解責(zé)任感和社會服務(wù)的重要性。通過這些方法，不僅能提高學(xué)生的技能，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會服務(wù)意識，為未來的生活和工作做好準(zhǔn)備。

2.5 游泳教學(xué)合理運用目標(biāo)管理與自我實現(xiàn)來提升學(xué)生人格素養(yǎng)

在游泳教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定明確目標(biāo)、鼓勵自我規(guī)劃、培養(yǎng)自律精神、激發(fā)內(nèi)在動力、培養(yǎng)自信心、引導(dǎo)反思與總結(jié)、鼓勵參與和分享，以及關(guān)注個體差異等方式，合理運用目標(biāo)管理與自我實現(xiàn)來提升學(xué)生的人格素養(yǎng)。通過明確的目標(biāo)和自我規(guī)劃，學(xué)生能夠更好地了解自己的需求和發(fā)展方向，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理的能力。同時，自律精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持專注和堅持，更好地實現(xiàn)自我目標(biāo)。內(nèi)在動力的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更加熱愛游泳，積極面對挑戰(zhàn)，不斷取得進步。反思和總結(jié)則有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地實現(xiàn)自我目標(biāo)。通過鼓勵參與和分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和同理心，促進彼此之間的成長。關(guān)注個體差異可以確保每個學(xué)生都能得到個性化的指導(dǎo)和支持，更好地實現(xiàn)自我目標(biāo)并提升人格素養(yǎng)。通過目標(biāo)管理和自我實施，教師可以有效地提升游泳課程的教學(xué)效果，使學(xué)生在享受游泳樂趣的同時，也能夠提高自己的人格素養(yǎng)。

2.6 游泳教學(xué)中注重發(fā)揮競技體育的教育功能

在游泳教學(xué)中，不僅要注重技能的教授，還要注重競技體育的教育價值。其中包括了公平競爭的理念，以及如何應(yīng)對挫折等重要的生活技能。首先，要強調(diào)競技游泳活動中公正的重要性。在比賽過程中，每一位選手都應(yīng)受到平等對待，無論他們的技術(shù)水平如何，或他們來自哪里。這種公正性不僅體現(xiàn)在裁判的判罰上，還體現(xiàn)在比賽規(guī)則的制定和執(zhí)行上。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生建立起對公平競爭的理解和尊重，從而為他們未來的人生道路打下堅實的道德基礎(chǔ)。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從失敗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們堅韌的意志和在面對困難時不屈不撓的精神。在競技游泳中，沒有人能夠保證每次比賽都會獲勝，正是這些失敗，才讓人們有機會去反思自己的不足，去尋找提升自己的方法。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生接受失敗，并從中找到提升自我的機會。此外，還需要教導(dǎo)學(xué)生如何正確看待比賽結(jié)果，無論他們是否獲得了勝利。要讓他們明白，比賽的結(jié)果并不是衡量他們價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是在比賽中付出的努力，在比賽中學(xué)到的東西，以及在比賽中所展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。

總的來說，游泳教學(xué)中的競爭體育教育，旨在通過公正競爭的理念，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；通過挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志和不怕困難的精神；通過對比賽結(jié)果的正確看待，培養(yǎng)學(xué)生的自我價值認(rèn)知。這樣，學(xué)生在未來的生活中，無論面對何種挑戰(zhàn)，都能以積極的態(tài)度去面對、去克服。

3 結(jié)語

本研究深入探討了人格素養(yǎng)在青少年游泳課程中的體現(xiàn)與作用機制。人格素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，如堅持性、自信心、團隊合作、應(yīng)變能力和紀(jì)律性，在游泳課程中得以充分展現(xiàn)，這些品質(zhì)對青少年的個人成長至關(guān)重要，也是他們未來成功的重要基石。在作用機制方面，人格素養(yǎng)在游泳課程中的影響是多方面的。針對如何在青少年游泳課程中更好地融入人格素養(yǎng)教育，本研究提出了六條路徑。第一，建立以德育為核心的游泳教學(xué)體系是基礎(chǔ)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。第二，構(gòu)建積極健康的游泳教育環(huán)境和和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵，這能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。第三，注重情感教育與心理輔導(dǎo)是必要的，它們可以幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)情緒和增強心理素質(zhì)。

此外，強化學(xué)生的責(zé)任感和社會服務(wù)意識、合理運用目標(biāo)管理與自我實現(xiàn)，以及發(fā)揮競技體育的教育功能也是提升學(xué)生人格素養(yǎng)的有效途徑。總的來說，本研究為青少年游泳課程的推廣提供了新的視角和思路。在未來的研究中，可以進一步探討如何更有效地將人格素養(yǎng)教育融入游泳課程中，以及如何評估這種教育模式的效果。同時，也需要關(guān)注不同年齡段、不同背景的青少年在游泳課程中的人格素養(yǎng)發(fā)展差異，以便為個性化教學(xué)提供依據(jù)。