享自然 展童真 悅成長

【摘要】如何合理利用鄉(xiāng)土資源開展特色戶外體育活動一直是幼兒教育的重點。結合我園地處農村的實際情況，我園把戶外體育活動的開展作為一個課題來進行研究，并在工作中不斷進行實踐，在戶外體育活動中融入當?shù)氐泥l(xiāng)土特色，因地制宜地創(chuàng)設戶外體育活動，挖掘了一些有價值且適合幼兒園開展的民間體育游戲。筆者結合自身教學經驗，對如何在幼兒戶外體育活動中合理利用農村田間資源進行分析。

【關鍵詞】農村田間資源；活動空間；活動內容；活動方式；戶外體育活動

作者簡介：繆繪華（1978—），女，江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)新林幼兒園。

戶外游戲的好處是室內游戲無法替代的。戶外游戲不僅可以拓寬幼兒的眼界，而且還能釋放幼兒的天性，讓幼兒感知自然的美好。多讓幼兒在戶外嬉戲，多陪幼兒做游戲，能有效提高幼兒的協(xié)調性和靈活性。因此，教師要充分利用農村田間資源深入開展戶外體育活動，拓展幼兒活動空間，豐富活動內容，創(chuàng)新活動形式，讓幼兒在充分鍛煉身體的同時，在輕松自由、豐富多彩的情境中自由學習，快樂成長［1］。

一、利用自然資源，拓展幼兒體育活動空間

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中動作發(fā)展領域的教學目標中明確指出，要充分利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡和協(xié)調能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。農村幼兒園周邊有田野、小樹林、山坡等豐富的自然資源，教師需要充分利用農村的自然環(huán)境，盡可能將幼兒活動與農村田間資源相結合，幫助幼兒在感知自然、享受自然美好的同時，較好地實現(xiàn)鍛煉身體的目的。

（一）充分挖掘農村田間資源

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒的意志品質和個性品質。為此，在開展幼兒園戶外體育活動的過程中，教師要豐富戶外體育活動的內容和方式，充分發(fā)掘農村田間資源，結合幼兒的實際情況，引導幼兒在戶外體育活動中盡享自然、田園和生活的美好。

例如，在“小稻草，大用途”的系列戶外體育活動項目中，教師利用農村田園中豐富的稻草資源，組織幼兒開展“編稻草”“扎草人”等戶外體育活動。其中“編稻草”活動即幼兒在教師的示范下把稻草編成一條長繩，將其作為體育活動的基本材料。這一活動能夠鍛煉幼兒的動手能力和手腕的協(xié)調能力，讓幼兒在制作和加工材料的過程中感受自然的美好。

（二）合理利用農村田間資源

陶行知先生指出，教育的重要方向是“教人求真”和“學做真人”。在開展戶外體育活動的過程中，教師要在保證安全的情況下，組織幼兒開展趣味活動，在合理利用農村田間資源的基礎上讓活動內容盡顯童真童趣［2］。

以“稻草球”這一戶外體育活動為例，活動主要有三個環(huán)節(jié)。一是投擲活動，即讓幼兒充分運用稻草球進行投擲練習，鍛煉幼兒眼睛和身體的協(xié)調能力，讓幼兒充分感受稻草球的自然芳香，為幼兒營造輕松、閑適的活動氛圍。二是踢球活動，這個過程主要是鍛煉幼兒的腳和身體協(xié)調的能力，讓幼兒在踢球、運球、傳球的過程中鍛煉團結協(xié)作能力。三是滾球活動，即讓幼兒在明確規(guī)則的基礎上進行滾球練習，讓幼兒各方面的身體機能得到充分的鍛煉。

（三）有效融合農村田間資源

蒙臺梭利指出，要讓幼兒在環(huán)境中學習，并將學習的知識融入自己的生命中。為此，在開展戶外體育活動時，教師要立足于農村田間資源，讓幼兒在學習農村田間資源的相關知識的過程中快樂成長。

例如，在開展“雞毛飛鏢”戶外體育活動的過程中，教師指導幼兒對收集到的雞毛進行制作加工，用夾子夾住雞毛的前段作為“飛鏢”，然后投擲到指定的位置。如有可能，教師可以組織幼兒進行分組比賽，以激發(fā)他們的參與興趣。這個過程能有效地培養(yǎng)幼兒的目標意識和動作意識，推進幼兒身體協(xié)調能力的發(fā)展，讓幼兒在戶外體育活動中鍛煉身體，快樂成長。

二、豐富活動內容，增加幼兒體育活動樂趣

幼兒園戶外體育活動的創(chuàng)新發(fā)展要依托農村田間資源豐富性、真實性、自然性和生動性等特點，在立足幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上科學設置豐富多彩的活動內容，讓幼兒在新奇有趣的體育互動中感受到運動的樂趣。

（一）體現(xiàn)活動內容的趣味性

陶行知先生在教育教學中指出，要教給幼兒動的書、活的書和用的書。為此，教師在開展幼兒園戶外體育活動的過程中，要立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在遵循生本理念的基礎上體現(xiàn)活動內容的趣味性。針對小土坡地形，教師可以組織幼兒進行“沖鋒”“爬坡”游戲；針對田野地形，教師可以組織幼兒進行“運糧”“抬土”游戲；針對小樹林，教師可以組織幼兒進行“躲貓貓”“爬樹”游戲……需要注意的是，這一切都必須在保證幼兒安全的情況下進行。

例如，在開展“趣味稻草”系列的體育活動項目的過程中，教師充分把握不同學段幼兒的身心發(fā)展特點，在體育活動的內容設置上強化生動性、豐富性和趣味性。教師通過對材料進行加工及投入新的材料，不斷創(chuàng)新活動內容。一是“守護稻草人”，教師將幼兒分為兩隊，讓幼兒以運沙袋的方式為稻草人輸送“營養(yǎng)”，看哪個隊能用最短的時間將手里的沙袋運到目的地。二是“收集稻草球”，教師將稻草球分散藏在不同的地方，看哪個組能以最短的時間收集完稻草球并放在指定的位置上。三是“跳繩”比賽，教師讓幼兒跳長繩，同時跳繩的人數(shù)最多的小組即為勝利。這些活動都立足于幼兒能夠達到的活動水平，能夠鍛煉幼兒的身體素質，讓幼兒的眼、手、腿等各方面的身體機得到有效的鍛煉。

（二）彰顯活動內容的發(fā)展性

葉圣陶先生指出，好的先生在于教學生學。為此，在開展幼兒園戶外體育活動的過程中，教師要立足學本，在指導幼兒完成基本體育項目的基礎上，彰顯活動內容的發(fā)展性。

例如，教師要根據(jù)幼兒動作發(fā)展的目標，從幼兒的平衡能力、動作協(xié)調能力和靈敏能力發(fā)展出發(fā)，提高體育活動內容的發(fā)展性。一是要巧借活動發(fā)展幼兒的身體平衡和協(xié)調能力，如讓幼兒沿著田埂行走，在簡單的體育活動方式中鍛煉身體的平衡和協(xié)調能力；二是要創(chuàng)新活動內容來發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，如讓幼兒在鉆爬、攀登活動中鍛煉身體的靈活性和協(xié)調性。

（三）提高活動內容的有效性

陳鶴琴先生的“活教育”理念指出，要充分利用大自然和大社會的活教材。為此，教師要立足于生活開展幼兒園戶外體育活動，在運用自然和社會的活教材中提高活動內容的有效性。

例如，在開展“魔法蛇皮袋”戶外體育活動的過程中，教師通過思維創(chuàng)新，以蛇皮袋為材料進行體育活動內容的設計，引導幼兒結合生活經驗，思考生活中蛇皮袋的運用方式，然后設計“袋鼠跳”“過小河”等活動內容，讓幼兒展示生活中蛇皮袋的運用方式，鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力。

三、創(chuàng)新活動方式，深化幼兒體育活動鍛煉

在開展幼兒園戶外體育活動的過程中，教師要根植于農村田間資源，結合幼兒的生活經驗，不斷研究并創(chuàng)新活動方式，以形式多樣的活動方式激發(fā)幼兒的活動興趣，加強幼兒的體育活動鍛煉［3］。

（一）推進活動方式的課程化

教師要積極將德育與體育進行有效融合，推進活動方式的課程化建設，將戶外體育活動與幼兒道德實踐進行科學整合，強化幼兒的體育活動鍛煉。

例如，在開展以竹子為主題材料的戶外體育活動過程中，教師以“堅強”為主題進行活動方式的課程化建設，從兩個方面進行活動，在生本互動中培養(yǎng)和鍛煉幼兒堅強的性格。一是基本活動的開展。教師將竹枝加工成竹圈，讓幼兒以套、鉆、跳、轉圈等多種方式鍛煉身體，體會竹子的韌性，培養(yǎng)幼兒堅持鍛煉的良好習慣。二是延伸活動的開展。教師創(chuàng)新活動內容和活動方式，融入竹文化，讓幼兒在活動中得到身體的鍛煉、認知的提升和情感的熏陶。

（二）推進活動方式的創(chuàng)新化

在開展幼兒戶外體育活動的過程中，教師要推進活動方式的創(chuàng)新化，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新力，讓活動真正成為幼兒自己的活動，并讓幼兒在自主活動中獲得真知。

例如，在開展“闖關”戶外體育活動的過程中，教師對幼兒進行分組，讓幼兒自主完成闖關的項目和內容設定，并讓幼兒以安全為原則，分別為對方小組設置闖關障礙，然后在規(guī)定的時間內完成闖關活動。這個體育活動項目的開展既鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力，又培養(yǎng)了幼兒的團結協(xié)作能力。以小組合作的方式完成“闖關”游戲能夠讓幼兒合理分工、集思廣益以解決問題，鍛煉幼兒團結一致地完成任務的能力。

（三）推進活動方式的銜接化

陳鶴琴先生的“活教育”理念指出，要在做中教、做中學、做中求進步。在開展幼兒戶外體育活動的過程中，教師要堅持循序漸進的發(fā)展理念，在強化活動方式的有效銜接中不斷提高體育活動的難度，讓幼兒在挑戰(zhàn)性、互動性和發(fā)展性的活動項目中實現(xiàn)自身能力的不斷發(fā)展和提升［4］。

例如，在開展“糧食大豐收”體育活動的過程中，教師主要從三個方面實現(xiàn)活動方式的銜接化。一是“裝糧食”，教師讓幼兒從田地里將“糧食”裝進小車里，要求負責裝的幼兒不僅要裝得快，還要裝得牢固。二是“運糧食”，教師讓幼兒將“糧食”飛快地運往目的地，要求負責運的幼兒跑得又快又穩(wěn)，不能在半路上讓“糧食”掉下來。三是“存糧食”，教師讓幼兒及時對運到糧倉的“糧食”做好整理，把糧食按要求堆砌整齊。這三個銜接的環(huán)節(jié)既鍛煉了幼兒認真、細心、平穩(wěn)、團結等品質，又讓幼兒感受到了體育活動的競爭性。

四、提升活動素養(yǎng)，激發(fā)幼兒體育活動潛能

蘇霍姆林斯基指出，要在教育教學中引導幼兒充分接觸大自然，并在大自然中去生活，去學習，去發(fā)展。為此，在開展幼兒戶外體育活動的過程中，教師要充分利用農村田間資源，激發(fā)幼兒的體育潛能。

（一）強化幼兒體育活動鍛煉

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，要在開展多樣有趣的體育活動中激發(fā)幼兒的積極性，鍛煉和提升幼兒的環(huán)境適應能力。為此，幼兒戶外體育活動的開展要充分利用現(xiàn)有資源，激發(fā)幼兒的參與熱情，推動幼兒積極參與活動，強化幼兒的體育活動鍛煉。

例如，農村田間有著豐富多樣的材料，在安排“野戰(zhàn)區(qū)大作戰(zhàn)”體育活動項目的過程中，教師將幼兒分成紅藍兩組，激活幼兒的創(chuàng)新思維，引導幼兒充分收集材料，依托野戰(zhàn)區(qū)的小土坡、獨木橋、木樁、炸藥包和碉堡等材料，通過鉆、爬、攀登、隱蔽、上坡跳和下坡跳等一系列動作進行作戰(zhàn)演習，完成用炸藥包炸碉堡的游戲，在一攻一守、一守一攻的作戰(zhàn)過程中強化幼兒多方面的體育能力鍛煉。

（二）深化幼兒體育活動創(chuàng)新

在開展幼兒戶外體育活動的過程中，教師要有效運用天然材料來讓幼兒獲得真實的感受，在充分收集現(xiàn)有資源的基礎上進行形式創(chuàng)新，融入農村田間資源，整合課程教學目標和教學內容，讓幼兒的戶外體育活動有的放矢，讓幼兒學有所獲。

例如，在開展“農家樂”系列競賽式游戲的過程中，教師將資源的收集和整合權交給幼兒，讓幼兒在明確體育活動開展項目的基礎上，自己選擇農村田園資源，創(chuàng)新活動方式，在規(guī)定的時間內完成滾、頂、轉、推和跑等一系列活動，并保證每項活動都必須全員參與。如何在更少的時間內完成這五個項目的練習，是幼兒在鍛煉走、跑、跳、爬能力中需要充分考慮的重要因素。這個活動既鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，又加深了幼兒對時間概念的理解和把握。

（三）激發(fā)幼兒體育潛能

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調，要為幼兒準備多種體育活動材料。幼兒園戶外體育活動的開展要充分利用和整合農村田間資源，激發(fā)幼兒的體育活動潛能。

例如，在開展“一材多用”趣味活動的過程中，教師讓幼兒充分整合稻草資源，制作稻草繩、稻草圈來開展跳躍和跑的活動，鍛煉幼兒的協(xié)調性和靈敏性；讓幼兒制作稻草人和稻草樁來開展追和跑的活動，鍛煉幼兒的反應能力?！耙徊亩嘤谩比の痘顒蛹儒憻捔擞變旱膭?chuàng)新思維能力，又激發(fā)了幼兒的體育潛能，讓幼兒在自由創(chuàng)造中快樂游戲，在游戲互動中鍛煉身體。

總之，戶外體育活動是推進幼兒身心健康發(fā)展的重要基礎。農村田間資源為戶外體育活動的開展提供了豐富的材料支持，教師要引導幼兒在大自然中發(fā)現(xiàn)田間奧秘，在對材料的創(chuàng)造運用中不斷創(chuàng)新體育活動方式，讓幼兒享自然，展童真，漾童趣，悅成長。

【參考文獻】

［1］葉蔚青.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設農村幼兒園特色區(qū)域活動［J］學前教育研究，2008（11）：49-51.

［2］鄭愛玉.利用資源優(yōu)勢開展幼兒園戶外體育活動［J］.福建教育研究，2016（01）：59-60.

［3］王小燕.有效利用農村鄉(xiāng)土資源，促進幼兒園科學活動的開展［J］.教師，2018（15）：72-73.

［4］陳巖.農村幼兒園戶外體育活動區(qū)材料的應用與廢舊鄉(xiāng)土資源的利用［J］.新課程（綜合版），2018（01）：90.