新時代背景下地方高校保護傳承區(qū)域內(nèi)非遺的對策研究

余銀萍?孫燕榮

摘 要：地方高校保護傳承區(qū)域非遺使命光榮，意義重大，優(yōu)勢顯著。本文以湘潭市為例，分析了地方高校保護傳承區(qū)域非遺的必要性和可行性，進一步剖析了地方高校保護傳承區(qū)域非遺的現(xiàn)狀及存在的問題，并從統(tǒng)一思想，提高認知，加強政策引導；完善地方高校非遺傳承教育體系；圍繞“產(chǎn)—學—研”打造緊跟時代脈搏的非遺傳承融合平臺；完善考評與激勵機制，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；創(chuàng)新非遺宣傳平臺，提升地方高校在非遺傳承中服務(wù)社會的能力從五個層面提出相應(yīng)對策，力圖為地方高校保護傳承區(qū)域非遺做出應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞：地方高校 保護傳承 非遺對策

中華民族歷史悠久，文明璀璨。勤勞智慧的中國人在幾千年的歷史文明長河中，創(chuàng)造和積淀了豐厚的文化遺產(chǎn)。其中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡稱“非遺”）數(shù)量龐大，作為優(yōu)秀民族文化的重要組成部分，其獨特的文化魅力隨著全球化進程的推動，逐步走出國門并受到世界各國人民的關(guān)注和喜愛。截至目前，國務(wù)院和國家文旅部公布了共五批國家級非遺代表性項目1557項，國家級非遺代表性傳承人3057名，42項非遺項目入選聯(lián)合國教科文組織非遺名錄名冊，總數(shù)位居世界第一。［1］在三湘四水的滋養(yǎng)下，湖南省非遺資源豐碩。在公布的第五批國家級非遺項目中，湖南省以19項的總數(shù)（新增項目7項，擴展項目12項）位居全國第三，湘潭市有國家級非遺項目2個，省級非遺項目16個，市級非遺項目33個，縣級非遺項目56個，非遺項目總量在全省名列前茅。文化是一個民族的靈魂，文化興則國運興。保護和傳承本土區(qū)域非遺不僅是政府部門、文旅產(chǎn)業(yè)等部門的職責，地方高校更應(yīng)站在新時代的起點上，重新審視和擔當起保護傳承區(qū)域非遺的使命和職責。

一、地方高校保護傳承區(qū)域非遺的必要性和可行性分析

（一）地方高校保護傳承區(qū)域非遺使命光榮

文化的傳承和創(chuàng)新是新時代高等教育學校的基本職能之一。作為地方高校，既要立足全國，面向世界培養(yǎng)高尖人才，又要著眼于本區(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展，利用自身優(yōu)勢服務(wù)地方，服務(wù)本區(qū)域社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，成為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮，促進地區(qū)人民過上美好生活的強勁引擎。優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化是一個民族的根，湘潭地方高校應(yīng)在保護和傳承本區(qū)域非遺文化上主動擔當，承擔民族文化復(fù)興的偉大使命。

（二）地方高校保護傳承區(qū)域非遺意義重大

首先，地方高校保護和傳承區(qū)域非遺是推動地方高校自身建設(shè)與發(fā)展的需要。辦學特色和優(yōu)勢資源是提升一所地方高校核心競爭力的捷徑。［2］非遺獨特的地域性和民族性為地方高校內(nèi)涵式發(fā)展提供了廣闊的機遇。非遺文化蘊含著豐富的教育價值，非遺文化進校園、進課堂對提升大學生人文素養(yǎng)、文化品味、藝術(shù)審美和培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力以及錘煉大國工匠品質(zhì)具有立心鑄魂的重要作用，是立德樹人的重要途徑。

其次，傳承優(yōu)秀民族文化，是促進非遺保護事業(yè)發(fā)展的需要。非遺具有顯著的民族特征，是民族文化的精髓。它凝聚著中國民間智慧，在言傳身教中彰顯民族文化的魅力和自信，是民族傳統(tǒng)文化“活的瑰寶”，具有跨越時空的永恒魅力和巨大感召力。青年大學生是傳承民族文化的主力。非遺納入地方高校極大地豐富了校園實踐和校園文化活動，有利于激發(fā)學生的民族文化自豪感和提升國民文化自信，是推進建設(shè)社會主義文化強國的重要舉措。

最后，地方高校保護和傳承區(qū)域非遺是服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和促進文明進步的需要。地方高校是區(qū)域內(nèi)文化的中心和人才會聚地。文化傳承創(chuàng)新是高校四大基本職責之一。地方高校利用自身優(yōu)勢，在傳播非遺文化、提升地區(qū)非遺傳承人素養(yǎng)、培養(yǎng)非遺人才、促進地區(qū)非遺經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興和滿足新時代人民精神文化層面需要上具有重要意義。加強區(qū)域非遺與地方高校的融合，有利于推動非遺文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，助力和服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展。

（三）地方高校保護傳承區(qū)域非遺優(yōu)勢顯著

首先是地緣優(yōu)勢。地方高校與區(qū)域非遺源地屬同一地理空間，其濃厚的地方人文底蘊以及自身的使命與職責，均與非遺保護、傳承的要求契合一致。［3］這種優(yōu)勢便于學術(shù)考察和實地調(diào)研，在文化上交融性強。

其次是學術(shù)團隊成員優(yōu)勢。地方高校是人才匯聚中心，也是一個強大的學術(shù)智囊?guī)?，師資力量雄厚。同時，地方高校很大一部分師生來自本省，他們對本區(qū)域非遺或多或少有基本了解和天然的“親近感”，有些教師本身就在從事歷史、文化旅游、民俗、工藝美術(shù)等方面的專業(yè)教學和科研，這為非遺在地方高校“落地生根”提供了極大的便利。

再次是信息資源優(yōu)勢。地方高校有豐富的館藏資源和精通文獻資源庫建設(shè)的學者。圖書館、展覽館、檔案館、學術(shù)研究中心收藏大量的紙質(zhì)文獻和電子文獻，便于師生開展非遺文獻檢索和科研以及利用現(xiàn)代科技分門別類建設(shè)非遺數(shù)字資源庫。

最后是行業(yè)對接優(yōu)勢。一般地方高校不僅有校內(nèi)實訓和實習基地，而且有長期、穩(wěn)定的供師生在企業(yè)觀摩，頂崗學習的實踐機會，與地方企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密。在促進非遺學術(shù)成果和非遺創(chuàng)新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化上，與行業(yè)對接起來相對便利。

二、地方高校保護傳承區(qū)域非遺的現(xiàn)狀及存在的問題

我國非遺保護與傳承主要是由政府部門主導完成。湘潭作為歷史文化名城，是湖湘文化的重要發(fā)祥地，其非遺資源豐富。盡管非遺保護起步較晚，但在相關(guān)職能部門的積極行動下，非遺保護和傳承取得了一些實質(zhì)性效果：如建立了國家—省—市—縣完整的非遺保護名錄體系，積極組織申報非遺保護項目，分門別類建立非遺檔案，設(shè)立了湘潭市非遺保護中心，成立了市級非遺保護與研究協(xié)會，設(shè)立了專門的非遺保護經(jīng)費。2022年1月，湘潭首批正式確立8家市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地（傳習所）。在中小學通過學生社團、節(jié)假日積極推進非遺進校園活動。盡管這些舉措難能可貴，但在實施中依然存在一些問題。

（一）地方高校對非遺保護傳承的重要性認識不足

在前期的數(shù)據(jù)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)湘潭現(xiàn)有湘潭大學等8所本科院校，6所專科院校。本科院校中，湖南工程學院設(shè)計藝術(shù)學院是最早的湖南省非遺研究與發(fā)展中心協(xié)同單位。?？圃盒Ｖ?，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學院是新近確立的省級非遺傳承基地。這兩所高校在區(qū)域非遺的保護傳承上取得了較好成效。其他高校在區(qū)域非遺傳承上要么才起步，要么關(guān)注較少，僅停留在部分學生假期實踐考察或零散的活動參與中，對非遺進高校校園的認知明顯不足。 課題組通過對湘潭部分高校學生開展問卷調(diào)研，在回收的500份問卷中88.4%的高校學生為本省生源，其中湘潭本地（含湘鄉(xiāng)、韶山市以及湘潭縣及下轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)）學生占比為9%，湖南省外學生為11.6%，他們對湘潭區(qū)域非遺的關(guān)注程度如表1所示。

從調(diào)研數(shù)據(jù)中可知，在潭高校學生對區(qū)域非遺的了解隨意性較大，關(guān)注度不高。在調(diào)研數(shù)據(jù)反饋中，學生關(guān)注和了解區(qū)域非遺的主渠道是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介，其次是電視廣播，這一現(xiàn)象符合“00后”青年大學生的學習認知特點和交流方式。

（二）區(qū)域非遺在地方高校的宣傳不到位

在調(diào)查中，學生普遍認為自己對區(qū)域非遺的關(guān)注度不夠的一個重要原因是本土區(qū)域非遺在高校中的宣傳不到位，對區(qū)域非遺的了解非常有限，非遺保護傳承在地方高校中呈現(xiàn)“外熱里冷”的現(xiàn)狀。問卷顯示，被調(diào)查學生對湘潭非遺的了解程度如表2所示。

在被訪對象中，鄧同學反饋學校每年都有舉辦類似“高雅藝術(shù)進校園”活動，但受場地和人員限制，有的要憑票才能觀看或臨時輪班看。另外有相當一部分同學對非遺類傳統(tǒng)文化感興趣，創(chuàng)建了學生社團活動，但基本處于學生自娛自樂狀態(tài)，缺乏專業(yè)的懂非遺類音樂、舞蹈、體育、手工藝老師的系統(tǒng)指導。

（三）缺乏非遺保護傳承的教育體系支撐

2020年我國非遺保護被納入本科專業(yè)目錄，這是非遺納入高校學科體系的重要里程碑。由于地方高校對非遺作為優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化和教育資源的認識不足，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示學生對開設(shè)非遺選修課，持觀望態(tài)度的比較多，確定會選的只占25.6%。有5.8%的同學明確表示不會選，如表3所示。

如何讓非遺課程贏得青年大學生的喜愛，而不是“任務(wù)式”為了完成學分或評榮譽而學習，需要地方高校在非遺師資、非遺課程開發(fā)、非遺研修基地的建設(shè)與維護等系列問題上深入統(tǒng)籌規(guī)劃。目前，建立涵蓋專科—本科—研究生層次的完善非遺教育體系還任重道遠。

（四）地方高校保護傳承非遺的保障機制缺失

非遺保護與傳承是一項關(guān)系民族文化振興和國民福祉的偉大工程，地方高校理應(yīng)予以重視。當下地方高校在著眼于追求世界一流，開創(chuàng)國際視野的同時，更應(yīng)從涵養(yǎng)人文素養(yǎng)，完善教育體制著手，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化納入國民素質(zhì)培養(yǎng)之中，在優(yōu)秀的非遺文化中汲取精神力量，傳遞文化自信。當前地方高校對保護和傳承區(qū)域非遺的認知不夠，目標不明晰，在學術(shù)科研、教學實踐、社會服務(wù)以及經(jīng)費保障等各項機制上亟待進一步完善。

三、新時代地方高校保護傳承區(qū)域非遺的對策

（一）統(tǒng)一思想，提高認知，加強政策引導

區(qū)域非遺的保護和傳承離不開地方高校這一重要力量。政府職能部門應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策，鼓勵和引導地方高校加強對國家和省級非遺保護傳承政策的解讀和學術(shù)探討。地方高校應(yīng)通過理論學習提高認識，通過對區(qū)域非遺的積極關(guān)注和實地調(diào)研，主動參與到區(qū)域非遺研究和保護傳承中來。政府應(yīng)盡快出臺非遺保護和傳承相關(guān)法規(guī)，針對不同層次類別的學校，研究制定非遺進校園的具體實施方案等。同時，利用現(xiàn)代科技，在地方高校中選拔組建非遺保護傳承專家?guī)欤?shù)字化非遺資源共享平臺。

（二）完善地方高校非遺傳承教育體系

地方高校要充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，建立非遺保護傳承的多元課堂，把優(yōu)秀的非遺文化貫穿人才培養(yǎng)的全部過程。

首先，要充分發(fā)揮第一課堂的核心作用。地方高校應(yīng)根據(jù)自身定位和辦學水平開展非遺保護傳承教育。建議條件充足的高校開設(shè)獨立的非遺課程，同時地方高校還可以通過開設(shè)線上線下的人文素質(zhì)必修、人文素質(zhì)選修的非遺通識課程，在青年大學生中普及區(qū)域非遺知識，培養(yǎng)青年大學生對區(qū)域非遺的親近感和興趣，滿足青年大學生對文化追求的需要。其次，要注重高校“第二課堂”的輔助作用以及校外“第三課堂”的延伸作用。充分整合各類資源，創(chuàng)設(shè)“非遺＋學術(shù)”“非遺＋專業(yè)”“非遺＋思政”“非遺＋校園文化”“非遺＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“非遺＋鄉(xiāng)村振興”等課程教學，讓古老的非遺文化融入時代元素，煥發(fā)新時代的活力，彰顯時代價值。

（三）圍繞“產(chǎn)—學—研”打造緊跟時代脈搏的非遺傳承融合平臺

地方高校可以根據(jù)自身辦學條件和辦學優(yōu)勢，把非遺納入學科建設(shè)。同時充分發(fā)揮地方高校學報進行區(qū)域非遺專題研究，定期組織開展區(qū)域非遺學術(shù)研討與交流活動，加強非遺理論研究。建立非遺研修基地，開展田野調(diào)研，組織學生到非遺所在社區(qū)、村落實地調(diào)研獲取一手研究資料。利用職業(yè)院校專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上學校開辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，拓展區(qū)域非遺傳承平臺，加快非遺學術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代審美、滿足大眾文化需求、能帶來良好經(jīng)濟和社會效益的文創(chuàng)產(chǎn)品。

（四）完善考評與激勵機制，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

地方高校應(yīng)結(jié)合國家及省、市相關(guān)非遺保護傳承政策，在非遺師資組建、非遺人才培養(yǎng)、非遺學術(shù)理論研究、非遺課程建設(shè)等方面用足、用活相關(guān)扶持政策。例如，在非遺師資上可以建立“專業(yè)導師＋企業(yè)技師＋非遺大師”的模式，邀請非遺傳承人擔任學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，成立非遺工作坊、非遺傳習所等。鼓勵建立非遺精品課程和申報非遺科研項目并給予專門的資金扶持，對“非遺保護傳承示范院?！蓖ㄟ^掛牌，經(jīng)驗推廣，跨高校、跨地域分享成功經(jīng)驗，發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)和輻射作用。［4］

（五）創(chuàng)新非遺宣傳平臺，提升地方高校在非遺傳承中服務(wù)社會的能力

地方高校要充分整合各類資源，搭建非遺宣傳的課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下的非遺宣傳平臺。注重非遺文化與專業(yè)課、思政課、通識課中的融合度。在技能競賽、文藝匯演、社會志愿服務(wù)等實踐活動中融入非遺元素，激發(fā)學生社團在非遺宣傳中的活力。定期組織學生參觀非遺博物館，檔案館，展示廳，注重學生的實踐體驗。利用現(xiàn)代科技建立網(wǎng)上區(qū)域非遺展廳、非遺知識微課堂、“我是傳承人”的非遺微體驗云宣傳平臺等。同時，地方高校要主動提升服務(wù)社會、企業(yè)、政府職能部門的能力，培養(yǎng)服務(wù)基層非遺工作的專業(yè)人才，承接非遺傳承人繼續(xù)教育，加快非遺成果的經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，為政府部門的非遺保護傳承提供科學決策。

四、結(jié)語

區(qū)域非遺與地方高校在教育價值上有著高度的契合性，二者共生共長，互相成就。文化興則國運興，地方高校有優(yōu)勢也有責任擔當時代賦予的大任，在保護傳承區(qū)域非遺中完成促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)文化振興的重任。

參考文獻：

［1］ 我國入選聯(lián)合國非遺名錄名冊項目總數(shù)世界第一［N］.科技日報，2022-08-8.

［2］ 杜戰(zhàn)其，王洪偉.地方高校核心競爭力源自何處［J］.人民論壇2016（24）：56-57.

［3］ 石繼華，吳有鳳，李強.揚州地方高校參與非遺保護與傳承的優(yōu)勢及路徑探析［J］揚州教育學院學報，2019（4）：74-77.

［4］ 余克泉.地方高職院校保護傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑探析［J］.美與時代（上），2021（9）：31-33.

基金項目：湘潭市2022年一般社科課題“新時代背景下地方高校傳承區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的對策研究”（2022C18）。