思想教育在大專護理基礎(chǔ)教學中的運用

朱洪清 劉曉霞 丁春陽 魏小飛 張丹鳳 吳曉云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代護理工作除了要對病人做到基本的護理之外，更要讓他們擁有良好的身心健康狀態(tài)。這就意味著當前的護理基礎(chǔ)教學要培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的護理人員。思想教育能規(guī)范學生行為、糾正學生的意識和態(tài)度，對培養(yǎng)高素質(zhì)護理人員來說有十分重要的意義。因此，在大專護理基礎(chǔ)教學中，教師必須通過有效的方式來完成學生的思想教育，讓他們能夠適應當前的時代要求，促進護理行業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想教育;基礎(chǔ)護理;教學;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0148-02

近些年隨著我國基礎(chǔ)教育改革，大專護理教學水平不斷提升，但是思想教育還遠未到位，學生的整體思想文化水平不高。因此，如何改變大專護理基礎(chǔ)教學中的思想教育，讓其滲透到整個教育階段，提升護理學生的綜合素質(zhì)與人文精神對提升大專護理教育水平有重要的意義。本文將結(jié)合筆者近些年的教學經(jīng)驗，具體對思想教育在大專護理基礎(chǔ)教學中的運用進行分析。

一、思想教育在大專護理基礎(chǔ)教學中的運用意義

對大專階段的學生特別是護理專業(yè)的學生開展思想教育工作既是當前新時代的要求，又是學生發(fā)展的需求。由于護理專業(yè)的行業(yè)特殊性，他們必須擁有高尚的職業(yè)道德精神、勇于奉獻的犧牲精神，同時還要有足夠的耐心、細心，也只有如此，才能培養(yǎng)出新時代下的優(yōu)秀護理人員。具體來說，思想教育在大專護理基礎(chǔ)教學中主要存在以下幾方面的意義。

（一）有利于完善學科建設(shè)

相對于其他學科來說，基礎(chǔ)護理學不僅涵蓋了自然科學與社會科學，還包括人文科學內(nèi)容，集理論與實踐于一體。思想教育的重點是培養(yǎng)學生的職業(yè)精神與服務態(tài)度，這將會直接影響到他們未來就業(yè)中患者對醫(yī)院整體的滿意度。因此，在護理教育中開展思想教育對培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)服務理念，完善學科本身有著積極的作用。

（二）有利于促進學生就業(yè)

當代社會的競爭壓力越來越大，護理專業(yè)的學生在畢業(yè)之后同樣也將會面臨著極大的就業(yè)壓力。用人單位在選拔人才時除了會關(guān)注應聘者的職業(yè)技能之外，還會衡量他們的職業(yè)素養(yǎng)和思想水平。因此，加強大專護理基礎(chǔ)教學中的思想教育是實現(xiàn)學生就業(yè)的關(guān)鍵。

（三）有利于構(gòu)建和諧社會

我國的經(jīng)濟水平以及人民的生活水平在不斷提升，人們對醫(yī)療服務行業(yè)的要求也越來越嚴格。在當前的醫(yī)療行業(yè)中，患者對醫(yī)院的要求和醫(yī)院服務水平之間的差距讓醫(yī)患問題不斷發(fā)生，如果醫(yī)護人員的思想水平不高，將會產(chǎn)生更多的問題，激化矛盾，這無論是對患者還是對醫(yī)院來說都會造成不好的影響。因此，在護理基礎(chǔ)教學中開展思想教育是可以有效提升醫(yī)護人員的思想水平，減少工作中不必要的醫(yī)患糾紛，為構(gòu)建和諧社會提供保障。

二、思想教育在大專護理基礎(chǔ)教學中運用存在的問題

雖然我國的護理基礎(chǔ)教學工作水平與前些年相比有了巨大的提升，但是“重視專業(yè)知識培養(yǎng)，輕視人文思想教育”的問題依然存在。大多數(shù)大專學校在護理教學中仍然采用著傳統(tǒng)的教學模式，教師一味地向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)教育理念，忽視了他們在學習中的能動性，更缺少了思想教育的滲透。

（一）教師缺少思想教育的主動性

許多教師在教學中存在著思想方面的誤區(qū)，認為自己的工作就是要讓學生掌握好基礎(chǔ)護理知識，思想教育屬于思想政治學科教學內(nèi)容。因此，他們在工作中缺少了主動性，一切教學活動都圍繞著教材開展，教學目標一成不變。對學生進行的考核也嚴格按照基礎(chǔ)知識要求進行，忽視了思想教育內(nèi)容。

（二）學生缺少了學習的創(chuàng)造性

在護理學基礎(chǔ)教學中，每個教師通常只會擔任起一兩門學科的教學工作，學生每個學期要更換任課教師，學生與教師之間的溝通少之又少，學生只能嚴格按照教師的講述內(nèi)容來規(guī)范自身的行為，缺少了創(chuàng)造性與變通性，這也在無形之中影響了學生思想方面的提升。

（三）忽視了學生的個體差異

傳統(tǒng)教學模式中每個班級學生數(shù)量眾多，教師統(tǒng)一的教學方式忽視了學生之間性格、學習能力的差異，這種方式除了會造成學生成績差距越來越大之外，還會在無形中造成學生出現(xiàn)只重視基礎(chǔ)知識學習，忽視思想教育的現(xiàn)象。

三、思想教育在大專護理基礎(chǔ)教學中的運用策略

面對護理行業(yè)和護理學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式中思想教育的缺失已經(jīng)無法滿足當前護理工作的需要。作為培養(yǎng)護理人才的重要途徑，大專醫(yī)學類院校必須承擔起培養(yǎng)護理學人才的重要任務，改變傳統(tǒng)教學模式，在護理基礎(chǔ)教學中融入思想內(nèi)容，全面提升護理專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，讓他們能夠更好地適應今后的工作。

（一）樹立正確的職業(yè)道德觀念

一般來說，護理基礎(chǔ)教育的目標是幫助學生擁有專業(yè)的護理操作技能，即對病人及健康人群進行的具有共性的生活護理和技術(shù)護理服務。但是，在實際工作中，醫(yī)護人員的護理水平高低除了與護理操作技能有關(guān)之外，還會受到他們自身職業(yè)道德和職業(yè)信念的影響。因此，在護理基礎(chǔ)教育中，教師必須加強對學生職業(yè)道德的教育，讓他們能夠時刻謹記護理行業(yè)的行為規(guī)范以及各項準則，以此幫助他們認識到醫(yī)護人員工作的重要性，規(guī)范自身的思想行為。

讓學生樹立正確的價值觀念要從日常教學的課程體系入手。一方面，要完善職業(yè)道德教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育的內(nèi)容應符合當前社會發(fā)展中的核心價值體系，滿足學生自身發(fā)展要求，同時還要與行業(yè)發(fā)展的情況相吻合。因此，教師可以在教學中增加一些關(guān)于職業(yè)道德方面的創(chuàng)新理論和具體案例。另一方面，在實習階段，教師可以引導學生多與優(yōu)秀的護理人員接觸，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以此規(guī)范自身的行為。同時，在學期末對學生進行考核時，要將他們的職業(yè)道德作為考查的重要內(nèi)容，從主、客觀兩個方面來提升學生的職業(yè)道德水平。

（二）培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)的服務意識

人性化、專業(yè)化和科學化是當代優(yōu)質(zhì)護理服務中不可或缺的三個部分，因此在護理基礎(chǔ)教育的思想教育中培養(yǎng)學生的服務意識十分必要。在學生進入工作崗位之后，優(yōu)質(zhì)的護理服務不僅可以讓護理人員自身形成較強的責任意識，還會讓患者和其家屬對整個醫(yī)護行業(yè)的認可度大大提升，推動行業(yè)的發(fā)展。在日常教學中，教師就應讓學生樹立起以患者為中心的理念，能夠認真地對待病人所提的每一個問題，主動去思考病人的需求，及時對他們進行心理疏導，緩解他們在心理方面的壓力。

例如，培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)服務意識可以從日常教學中的實際操作入手。除了導尿、灌腸等不能進行真實模擬操作的項目之外，教師都可以讓學生在實際操作中營造出最真實的氛圍，即讓學生分別扮演護士和患者的角色，體驗各種護理項目，例如靜脈注射、口腔護理等，以此幫助他們真實地體會到患者在接受治療過程中的感受與痛苦，從而理解患者的感受，形成服務意識。

只有不斷提升學生的服務意識，了解患者在治療過程中對服務的需求，才能夠幫助學生在未來就業(yè)中形成“一切為患者服務”的從業(yè)理念。所以，教師必須重視服務意識與護理基礎(chǔ)教育知識的整合，重視學生在實踐技能學習過程中的細節(jié)與操作，讓他們成為具有服務意識的臨床護理者。

（三）在教學中融入禮儀教育

我國自古以來就有著“禮儀之邦”的美譽。到了當代社會，國家更是大力開展社會主義精神文化建設(shè)，要求每一個公民都能夠在生活中做到懂文明、講禮貌、遵守社會主義核心價值觀。在護理基礎(chǔ)教學中，對學生的禮儀教育也十分重要，學生的職業(yè)立意培養(yǎng)將會直接影響到他們未來工作的護理水平。

在護理基礎(chǔ)教學中指出，教師要展開對學生禮儀教育的培養(yǎng)，讓學生在潛移默化中接受禮儀觀念，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。具體來說，進行禮儀教育的方式很多，教師可以根據(jù)教學需求和學生的實際情況進行選擇。例如，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放護理工作中的禮儀知識視頻，讓學生能夠更加直觀地去觀看各種細節(jié)，加深對禮儀知識的印象。除此之外，教師還可以在實踐學習中讓學生通過情境模擬的方式來提高學生的積極性與主動性，規(guī)范他們的禮儀行為，最終達到提高學生禮儀素養(yǎng)的要求。

（四）培養(yǎng)科學世界觀與方法論

在護理基礎(chǔ)教育的思想教育中，除了要讓學生擁有規(guī)范的行為和積極向上的思想之外，還要幫助他們建立起科學的世界觀和方法論。具體來說，就是要讓學生能夠利用辯證唯物主義觀點和方法論去看待自己的工作內(nèi)容，以此建立起正確的觀念和思維方法，提高解決問題的能力。例如，在靜脈輸液的學習中，課本中明確提到，成年人的輸液速度應為每分鐘40～60滴。此時，教師必須讓學生做到具體問題具體分析，要求他們根據(jù)患者的實際情況，包括年齡、病情、藥物性質(zhì)來調(diào)整輸液的速度。在講述“氧”的相關(guān)問題時，教師也要讓學生了解，任何事情都有兩面性，氧也是如此，缺氧和高濃度氧氣都會對人體造成危害，患者所吸氧氣濃度不宜過高、持續(xù)時間不宜過長，否則很容易出現(xiàn)氧氣中毒的情況，所以只有根據(jù)病人的病情調(diào)節(jié)好氧流量，才能真正發(fā)揮出其價值，保證患者的安全。

（五）不斷提升教師的自我修養(yǎng)

教師是學生的典范，從某種意義上來說，教師的行為和習慣對學生所產(chǎn)生的影響要遠遠高于所講述的內(nèi)容。因此，在對學生開展思想教育時要嚴格地規(guī)范自己的思想和行為，規(guī)范自己的日常行為，使用文明的語言和方法，即使在批評犯錯學生時也要按章辦事，做到以情服人，既不能傷害學生的自尊心，更不能打罵學生。在處理犯錯誤的學生時要有足夠的細心和耐心，從他們的內(nèi)心深處出發(fā)，讓他們認識到自己的錯誤。在要求學生儀表時，也要從自己做起，做到儀表簡單大方。只有如此，教師才能真正提升思想教育水平，幫助學生在學習中樹立起正確的行為態(tài)度。

總之，在大專的護理基礎(chǔ)教學中，教師不僅僅要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的學習，更要加強思想教育，幫助他們樹立起正確的職業(yè)道德理念和現(xiàn)代服務意識，擁有良好的行為禮儀和正確的價值觀念，同時，教師還要關(guān)注到自身思想行為對學生教育的影響。只有如此才能夠保證學生在今后的學習和生活中擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會對護理人員的需求。

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編輯 馬燕萍