素養(yǎng)任務表現(xiàn)與核心任務設計

2022年4月，教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），明確指出了義務教育階段學生應具備的核心素養(yǎng)。那么，每一個核心素養(yǎng)都有怎樣的具體行為表現(xiàn)維度？如何結(jié)合具體內(nèi)容對表現(xiàn)維度進行細化分級？如何根據(jù)表現(xiàn)維度進行核心任務設計，來支撐核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成？如何設計評價量規(guī)，來診斷學生的核心素養(yǎng)水平等級？一直致力于“學習進階”專題研究的浙江省特級教師宋煜陽，帶領(lǐng)其研究團隊，深入分析小學階段數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，劃分出其具體行為表現(xiàn)的維度指標，跟進表現(xiàn)性任務的設計，并根據(jù)任務開發(fā)制定評價量規(guī)及水平等級，并結(jié)合學生的水平等級提出教學建議。

在本期專題中，宋煜陽老師帶領(lǐng)其研究團隊成員結(jié)合“新課標”理念，分別圍繞小學階段數(shù)學核心素養(yǎng)之“量感”“數(shù)感”“幾何直觀”“推理意識”，從單元、課時、習題等維度展開探究。既有較為宏觀的單元研究視角，對某一單元整體教學進行探索；也有微觀的一題一課研究視角，細化到具體某個量的內(nèi)容分析、水平等級劃分與教學實踐改進。這組文章實操性強，具有可借鑒、可復制、可遷移的特點，期許能帶給一線教師更多的思考與借鑒。