“四聯(lián)”驅(qū)動(dòng)，架起勞動(dòng)美之橋

王鋒旗

從撫州市崇仁縣中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門出來，往左穿過一條小街，一塊掛有“‘豐悅號勞動(dòng)一體化教育基地”的木牌格外顯眼，旁邊的一畦地就是學(xué)校的勞動(dòng)教育基地。

在這個(gè)基地里，已按班級劃分好責(zé)任田，種有白菜、芥菜等多種蔬菜，一片郁郁蔥蔥。校長黃建軍指著旁邊的一棟四層樓房告訴記者，崇仁縣教體局投資260萬元，把這棟樓和這塊地共同打造成全校師生的勞動(dòng)教育基地。

近年來，學(xué)校借助這個(gè)勞動(dòng)教育基地，打造出了新穎課程、“五育”融合、家校合力、多元評價(jià)的“四聯(lián)”驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造美的教育新樣態(tài)，學(xué)生在勞動(dòng)中求知，在收獲中成長。

在新穎課程中體驗(yàn)勞動(dòng)美

學(xué)校充分發(fā)揮班會課、勞動(dòng)課、社團(tuán)課的正面引導(dǎo)作用，多渠道強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識教育。每月定期召開以熱愛勞動(dòng)為主題的班會，讓學(xué)生展開討論，深刻理解勞動(dòng)的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。在日常的勞動(dòng)課上，低年級學(xué)生通過教師的講解、示范學(xué)會了怎樣正確使用掃帚、拖把，如何正確擦玻璃、桌面，怎樣整理書包、衣物……“‘豐悅號勞動(dòng)一體化教育基地”是高年級學(xué)生常來的地方，整個(gè)基地被分成20 多塊小型的“責(zé)任田”，由班級認(rèn)領(lǐng)，種植學(xué)生喜歡的農(nóng)作物。

為了讓學(xué)生更好地種菜，教師利用勞動(dòng)課時(shí)間跟學(xué)生講解蔬菜種植的知識和根據(jù)季節(jié)選種的品種，以及育苗、澆水、施肥過程中的注意事項(xiàng)。教師黃婧說：“這不，他們拎著水壺，拿起鋤頭、耙子，紛紛化身‘小菜農(nóng)，在我們的指導(dǎo)和示范下，認(rèn)真學(xué)習(xí)松土、刨坑、播種、施肥等種植技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣?！?/p>

學(xué)校還依托“多彩社團(tuán)”平臺，開設(shè)剪紙、手工、黏土、電子百拼等社團(tuán)課程，把勞動(dòng)教育與美育、智育有機(jī)融合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高審美能力。

在“五育”融合中豐富勞動(dòng)美

學(xué)校積極挖掘勞動(dòng)教育元素，開設(shè)班級綠植角、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、花圃種植區(qū)等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)養(yǎng)綠植或認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，在為集體、為他人服務(wù)的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，增強(qiáng)尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識，樹立以勞動(dòng)為榮的觀念。

學(xué)校搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺，每學(xué)期組織學(xué)生開展勞動(dòng)技能大賽，用勞動(dòng)教育基地現(xiàn)有的果蔬為原材料，分層次、分主題進(jìn)行勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示，使學(xué)生懂得“一粥一飯來之不易”的道理，也讓他們獲得持續(xù)創(chuàng)造幸福生活的能力。

學(xué)校將中國傳統(tǒng)節(jié)日和勞動(dòng)教育有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，挖掘不同傳統(tǒng)節(jié)日中的勞動(dòng)素材，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展勞動(dòng)實(shí)踐教育體驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

在“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，全校開展了以“爭做勞動(dòng)小模范”為主題的勞動(dòng)技能大賽活動(dòng)，號召學(xué)生在家人的陪伴下到周邊或農(nóng)村參加農(nóng)事活動(dòng)，體驗(yàn)勞作和收獲的過程，明白“粒粒皆辛苦”的道理。六（3）班學(xué)生朱麗禎說：“國慶節(jié)，學(xué)校組織我們通過動(dòng)手實(shí)踐來為祖國母親獻(xiàn)上祝福，有的同學(xué)利用家中五谷、蔬菜、水果、面粉等食材進(jìn)行創(chuàng)意制作，有的同學(xué)用卡紙、黏土等進(jìn)行手工制作，還有的同學(xué)用手抄報(bào)、海報(bào)和書法作品來表達(dá)濃濃的愛國情，我們用童真的心、稚嫩的手為祖國送上了美好的祝福。”在清明節(jié)，學(xué)生在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)制作清明紙花，他們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對革命先烈或已故親人的哀思。

在家校合力中拓展勞動(dòng)美

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國家、省、市、縣對勞動(dòng)教育的要求，不斷探索新模式，把勞動(dòng)教育理念滲透于校園文化建設(shè)中，著力提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

在勞動(dòng)教育實(shí)施過程中，學(xué)校讓家長成為學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。每天布置一項(xiàng)勞動(dòng)作業(yè)，號召學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)打卡，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“自己的事情自己做、別人的事情幫忙做、家里的事情搶著做”的思想，弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

學(xué)校每學(xué)期積極組織學(xué)生開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，在學(xué)雷鋒月里，學(xué)校組織學(xué)生帶上衛(wèi)生勞動(dòng)工具，走上街頭開展志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛，懂得感恩身邊的勞動(dòng)者，從而珍惜來之不易的勞動(dòng)成果。

在多元評價(jià)中激發(fā)勞動(dòng)美

崇仁縣中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“流動(dòng)紅旗”“文明班級”“周勞動(dòng)、月評比”活動(dòng)，建立起“學(xué)習(xí)生活習(xí)慣評價(jià)、勞動(dòng)態(tài)度評價(jià)、勞動(dòng)自立能力評價(jià)、班級評價(jià)、綜合評價(jià)”的考核評價(jià)體系，把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)、評先的重要依據(jù)；通過榜樣激勵(lì)增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果，如定期評選“勞動(dòng)之星”，通過廣播站宣傳“勞動(dòng)小達(dá)人”先進(jìn)事跡，將勞動(dòng)表現(xiàn)列入評優(yōu)評先考核……通過各種形式的評價(jià)讓學(xué)生由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極參與，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)強(qiáng)健體格、實(shí)踐培育品格、創(chuàng)新塑造人格的育人目標(biāo)。

“開設(shè)勞動(dòng)教育課就是為了全面貫徹黨的教育方針，把勞動(dòng)教育課從室內(nèi)搬到室外，教給學(xué)生課堂上學(xué)不到的知識。今后，學(xué)校將在黨的二十大精神指引下，繼續(xù)豐富勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)一步濃厚以勞樹德、以勞育美、以勞創(chuàng)新的校園文化氛圍?！秉S建軍說。

勞動(dòng)教育不是一朝一夕的，需要久久為功，崇仁縣中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分發(fā)揮好勞動(dòng)教育基地作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，拓展勞動(dòng)教育途徑，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>