讓追星星的TA成為最閃亮的星

【情景分析】

【關鍵詞】偶像崇拜；飯圈文化；自我觀照

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）12-0051-02

【作者簡介】劉菁，江蘇省江陰市少年宮（江蘇江陰，214400）教師，高級教師，江陰市劉菁德育名師工作室領銜人，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎。

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在網(wǎng)絡媒介崛起、娛樂產(chǎn)業(yè)盛行的時代語境中，偶像崇拜逐漸成為青少年中廣泛存在的現(xiàn)象。偶像崇拜可以有廣義和狹義的理解，情景案例中的偶像崇拜是狹義上的偶像崇拜，即這里的偶像指一種職業(yè)或者身份，這種偶像崇拜具有情緒化、非理性、沖動性等特點。情景案例中的小云對所崇拜偶像的情感化色彩特別強。

一、原因分析

1.有一種意識在萌發(fā)

根據(jù)美國心理學家艾里克森的“青少年期的自我同一性理論”，合理的偶像崇拜是青少年對自我同一性的需求，有助于青少年自我意識的萌發(fā)，為進入成年角色做好準備。但青少年思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響，也就比較容易受“飯圈文化”的影響。同時，面對較大的學習壓力，他們需要有一種方式去宣泄和釋放情緒。

2.有一種群體在靠近

青少年有群體性和趨同性的特點。當追星、“飯圈文化”成為青少年偶像崇拜的“潮流”，就會引發(fā)青少年的從眾行為，青少年想借參與其中以避免被孤立，偶像崇拜是滿足他們集體歸屬與愛的需要的重要途徑。

3.有一種情感在期待

若處于溺愛或者缺愛的家庭育人模式之下，青少年的精神生活、情感世界、價值觀培養(yǎng)往往容易被忽視。因為親子之間缺少有效溝通，所以青少年需要尋找親情之外的情感替代物。

4.有一種考驗在經(jīng)歷

青少年狂熱追星的現(xiàn)象一定程度上折射出校園文化相對單一的問題。而信息技術的迅速發(fā)展、社交平臺的多樣化，帶來了追星的便利化、低齡化，并逐漸衍生出一種群體性的追星組織——“飯圈”?？菰锏男@學習環(huán)境和日新月異的網(wǎng)絡環(huán)境，對青少年來說是一種考驗。

正如復旦大學俞吾金教授所說，青少年同時生活在“理想世界”“虛擬世界”“現(xiàn)實世界”這三個不同的世界中，他們在這三個世界中的現(xiàn)狀是“理想世界的錯位”“虛擬世界的失范”“現(xiàn)實世界的無奈”。黑格爾說“存在即合理”，這種客觀存在對青少年的成長有利也有弊，于教育而言可能是危機，但也是重要的契機。

二、引導策略

1.同“心”相印

班主任可以與小云當面交流，運用共情話術，無條件接受小云的想法，有條件接受她的行為，讓小云明白“追星”應有底線。同時通過家校合作進一步了解小云“追星”背后真實的心理需求是什么，為后續(xù)更有針對性地開展教育工作做好準備。班主任可以發(fā)揮“雙導師制”的作用，以“教師為師，同學為師”，在對內(nèi)發(fā)力的同時對外借力。

2.以文育“信”

班主任可以通過班級文化建設，進一步幫助學生筑牢理想信念的基石，具體從以下幾方面嘗試：一是突出學科育人，與任課教師共同研討，打破學科壁壘，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育融入學科教學中；二是充分利用主題班會、課后延時服務時間，通過知識講堂、體驗實踐、拓展活動等，豐富青少年的文化生活，為青少年提供彰顯自我個性及能力的機會，豐富青少年的精神世界；三是針對小云“課桌內(nèi)、書本上都貼著偶像的照片貼紙”的行為，將班級文化建設做得更細、更小、更實，比如組織開展桌面文化建設活動，打造方寸之間的精致生活，構(gòu)建方寸之間的自由天地。

3.借“星”聚力

班主任可以引導學生將狹義的偶像崇拜轉(zhuǎn)為廣義的偶像崇拜，充分挖掘“星”群體，讓更多領域的能人巨匠、身邊的榜樣模范進入青少年的視野，通過正向積極的偶像形象，激發(fā)青少年自我成長的原動力；積極打造“群星”系，讓青少年在對偶像內(nèi)在特質(zhì)進行價值選擇的過程中，主動學習他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，塑造積極健康的自我形象，捕捉“星光”，推出“星”個體，讓青少年成為那一顆閃耀的“新星”，讓他們看到努力的意義。

4.育兒“新”經(jīng)

班主任可以通過家長學校、家長會、家長沙龍等，引導家長樹立科學的教育觀念，堅持平等尊重的相處原則，加強親子溝通，加深親子間的情感，營造有安全感和歸屬感的家庭氛圍。父母不隨意對孩子的偶像崇拜行為進行道德評判，而是多傾聽、多陪伴、多關注，主動了解孩子崇拜的偶像，學會尊重并引導他們采取理性正確的方式，注重挖掘偶像身上的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，將孩子的“追星”行為轉(zhuǎn)化為促進成長的動力；注重對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，適當轉(zhuǎn)移孩子的注意力，培養(yǎng)新的關注點。當然，父母也要努力提高自身素養(yǎng)，為孩子做出榜樣，讓自己成為孩子的偶像。

一代人有一代人的時代特征，一代人有一代人的青春記憶。撒貝寧說：“追星其實是你在追自己，你其實是在為自己設計著一個你理想中的生活的人設狀態(tài)，你其實最終追來追去，你追的是自己的影子?！弊鳛樾聲r代的教育人，對于青少年的偶像崇拜行為，尤其是狂熱“追星”的行為，應理性對待、客觀評價、積極引領，引領“追星星的TA”健康成長，讓這一個個的“TA”成為自己的星星，追逐自己的光芒，用自己的優(yōu)秀與偶像相互照耀。