中職機械專業(yè)活頁式教材的設(shè)計探析

李麗琴

摘 要：中職機械專業(yè)教材是機械專業(yè)開展教學(xué)的重要載體，對培養(yǎng)機械專業(yè)初中級技能型人才具有重要意義。當(dāng)前中職機械專業(yè)教材在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面均存在諸多不足，活頁式教材可以很好地彌補其不足。本文基于對活頁式教材內(nèi)涵的分析，針對中職機械專業(yè)教材的不足，提出了中職機械專業(yè)活頁式教材的設(shè)計原則和路徑，旨在為中職機械專業(yè)活頁式教材設(shè)計提供理論指導(dǎo)和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：中職? ? 機械專業(yè)? ? 活頁式教材

2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，要建設(shè)職業(yè)教育新形態(tài)教材，對現(xiàn)有教材模式進(jìn)行創(chuàng)新。隨著職業(yè)教育教學(xué)信息化的普及，如何將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入職業(yè)教育教材成為亟待研究的問題。

通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于活頁式教材的研究主要集中在其內(nèi)涵、特征、開發(fā)及價值等方面，關(guān)于中職某一特定專業(yè)設(shè)計的活頁式教材研究卻很少。筆者就中職機械專業(yè)的活頁式教材設(shè)計進(jìn)行研究，以期為中職機械專業(yè)活頁式教材設(shè)計提供實踐方案。

一、當(dāng)前中職機械專業(yè)教材存在的問題

（一）教材結(jié)構(gòu)方面

主要存在體系分散和排列機械的問題。機械類專業(yè)課程涉及面較廣，對專業(yè)教材的要求較高?，F(xiàn)有的中職機械專業(yè)教材內(nèi)容繁雜，針對性不強，在教材結(jié)構(gòu)上存在“各自為政”、體系分散的問題；學(xué)科基本知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不合理，理論與實踐無法有效銜接。另外，中職學(xué)校一般選用基于學(xué)科課程體系的專業(yè)教材，這類教材大多過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性，學(xué)科邏輯依照螺旋式上升的難度對整個教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列，在一定程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，但過于注重知識的連貫性、知識體系的完整性和體例方面的一致性，章節(jié)內(nèi)容的排序無法打亂，使得教材排列機械、刻板、無趣。

（二）教材內(nèi)容方面

主要存在內(nèi)容繁雜抽象、滯后于市場發(fā)展、缺乏實踐性和實用性等問題。首先，現(xiàn)有的專業(yè)教材部分內(nèi)容煩瑣且抽象難懂，過于追求理論的嚴(yán)密性與完整性，原理較多且過于深奧；關(guān)于一般性公式的推導(dǎo)過于詳細(xì)，重點不突出；教材中的例題和習(xí)題，無法做到將抽象與具體相結(jié)合。其次，現(xiàn)有教材內(nèi)容未能涉及新知識、新問題與學(xué)科新發(fā)展，更新速度慢，且知識內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的實際不相符。最后，忽略了職業(yè)崗位的需求以及對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，重理論知識而輕技能實訓(xùn)，學(xué)生難以做到學(xué)以致用，且與職業(yè)崗位資格考試要求結(jié)合不緊密，教材實用性不強。

二、活頁式教材的內(nèi)涵與特征

活頁式教材是指沒有裝訂成冊，可隨意分合的教材。主要以單獨成篇的散頁的方式進(jìn)行裝訂，可以由活頁夾、活頁、便攜式活頁夾、活頁書寫板等構(gòu)成。在相關(guān)部門倡導(dǎo)使用新型活頁式教材的背景下，部分專業(yè)機構(gòu)和學(xué)校開發(fā)了一些以散頁的方式進(jìn)行裝訂的教材，但筆者通過比較發(fā)現(xiàn)，這些教材本質(zhì)上與傳統(tǒng)教材并無太大差異，只是裝訂形式不同。因此，厘清活頁式教材的本質(zhì)與特征是開發(fā)高質(zhì)量活頁式教材的必要前提。

（一）教材結(jié)構(gòu)方面

活頁式教材具有教材形態(tài)立體化和體系一體化的特點?；铐撌浇滩膶⒓堎|(zhì)教材與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，并加入多媒體內(nèi)容，立體生動。而且，開發(fā)、使用活頁式教材能有效打破傳統(tǒng)教材理實脫節(jié)的僵局，實現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的理實一體化。它采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式和行動導(dǎo)向的教學(xué)組織方式，充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的原則。這種典型工作任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的教材結(jié)構(gòu)，能夠做到理論知識“必須與夠用”，以具體的工作任務(wù)為中心，以便學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)與工作崗位對接。

（二）教材內(nèi)容方面

活頁式教材具有及時性和靈活性、針對性、獨立性等優(yōu)勢。第一，活頁式教材的內(nèi)容可以根據(jù)就業(yè)市場的需求而不斷調(diào)整，及時加入當(dāng)前社會生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)，且教材中所涉及的工作任務(wù)可以單獨更新或優(yōu)化組合。第二，以工作任務(wù)為基本組織單位的活頁式教材能有針對性地與相關(guān)行業(yè)的市場需求接軌，具有明顯的崗位特征，其教材內(nèi)容涵蓋相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，著重對中職學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有較強的實踐性和實用性。第三，活頁式教材是按照特定的邏輯編寫而成的，其基本組織單位相對獨立，將其基本組織單位劃分為不同的模塊，每個模塊都是完整的，對于某一模塊的學(xué)習(xí)不需要以其他模塊為基礎(chǔ)。但這并不意味著教材內(nèi)容之間毫無關(guān)聯(lián)，各模塊之間按照工作過程和崗位能力要求，由易到難進(jìn)行排序和結(jié)合，更加注重遵循中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律。

三、中職機械專業(yè)活頁式教材設(shè)計

（一）設(shè)計原則

1.與社會環(huán)境相結(jié)合

中職學(xué)校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技能型應(yīng)用人才，他們除了要具備基本的勞動技能以外，還應(yīng)具有較高的社會認(rèn)知水平。故而中職機械專業(yè)活頁式教材的設(shè)計要密切聯(lián)系社會發(fā)展實際需要，將立德樹人的根本任務(wù)融入教材中，使其具有充實的育人內(nèi)容。以熟練的操作技能與積極健康的人格武裝自己的中職學(xué)生，在進(jìn)入用人單位時，可快速融入環(huán)境，從而成為社會生產(chǎn)一線的中堅力量。

2.與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合

中職機械專業(yè)活頁式教材的設(shè)計要緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展實際需要。隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)在機械制造行業(yè)越來越普及，高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機械對機械專業(yè)人才的專業(yè)知識和技能的前沿性提出更高要求。因此，中職機械專業(yè)教材必須緊跟時代發(fā)展步伐，以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，與社會要求相匹配，以培養(yǎng)社會所需的人才為目的，及時對活頁式教材內(nèi)容進(jìn)行更新，不斷提高質(zhì)量。

3.與企業(yè)需求相結(jié)合

在大力倡導(dǎo)產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，仍然有許多中職學(xué)校存在教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，如教具與實物脫節(jié)、教材與資料脫節(jié)、學(xué)習(xí)與實習(xí)脫節(jié)、學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)等。所以，中職機械專業(yè)活頁式教材的設(shè)計必須與企業(yè)需求相結(jié)合，以機械行業(yè)的“崗位需求”為依據(jù)來設(shè)計活頁式教材，強化中職學(xué)生的職業(yè)技能和操作技能等方面的訓(xùn)練，使課程教學(xué)與實際的機械操作崗位實現(xiàn)近距離對接。

4.與學(xué)校實際情況相結(jié)合

中等職業(yè)教育主要服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，區(qū)域性較為明顯。各地中職學(xué)校的實際情況不同，每個學(xué)校的生源質(zhì)量不同，培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，側(cè)重發(fā)展點也不一樣。部分學(xué)校在生源質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，而有效地設(shè)計中職機械專業(yè)活頁式教材，有助于解決生源質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾?；铐撌浇滩牡脑O(shè)計要堅持保證教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)，適用于教學(xué)。

（二）設(shè)計路徑

1.做好市場調(diào)研，明確教材設(shè)計總體思路

在中職機械專業(yè)活頁式教材的具體設(shè)計過程中，要注意做到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。首先，中職學(xué)校需要做好機械行業(yè)市場調(diào)研工作，其內(nèi)容包括機械行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、機械專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會對機械類人才的需求、機械行業(yè)具體的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)以及崗位對技能型人才的知識能力和素質(zhì)要求。通過調(diào)研，形成初步設(shè)想，探索教材的內(nèi)容和深度，確定清晰準(zhǔn)確的定位。其次，結(jié)合企業(yè)的人才需求與學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，不斷調(diào)整、更新乃至重新規(guī)劃機械專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計劃，明確專業(yè)定位、專業(yè)服務(wù)面向的崗位群及專門化的方向等。最后，對學(xué)校現(xiàn)有的師資力量、實訓(xùn)條件以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行考察，做到活頁式教材的設(shè)計有的放矢。

2.組建多元化的設(shè)計團隊，凸顯教材職教特色

職業(yè)教育是“類型教育”的基本事實決定了職業(yè)教育教材是需要凸顯其特色的“類型教材”。在對中職機械專業(yè)活頁式教材進(jìn)行設(shè)計的過程中，學(xué)校要加強與相關(guān)企業(yè)的合作，吸引更多各行業(yè)的專業(yè)人才共同參與。請具有豐富經(jīng)驗和高技術(shù)水平的一線工作人員、行業(yè)專家以及崗位培訓(xùn)專家等專業(yè)人士為教材的職業(yè)性和實踐性把關(guān)，使教材內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相契合；其次，請職業(yè)教育課程專家為活頁式教材的先進(jìn)性和規(guī)范性把脈，使其符合中等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，同時也能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。最后，學(xué)校在教材設(shè)計上要給予專業(yè)教師一定的決定權(quán)，教師要充分參與到教材設(shè)計中來，以來自企業(yè)的原始材料為依據(jù)，將完成實際工作任務(wù)的操作方法融入活頁式教材，使教材的實用性得到保證。

3.重構(gòu)教材體例，培養(yǎng)工作過程思維

首先，中職機械專業(yè)活頁式教材的體例設(shè)計要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)發(fā)展趨勢為依據(jù)，從崗位中梳理主要的工作任務(wù)、工作過程與職業(yè)能力要求，從而形成職業(yè)能力清單。同時要對每項職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)化分析，找到與職業(yè)能力相對應(yīng)的知識點、教學(xué)方法以及相匹配的教學(xué)資源。其次，基于典型工作任務(wù)，設(shè)計“教學(xué)做一體化”的學(xué)習(xí)任務(wù)單。將基于工作過程的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯摹⑦m用的學(xué)習(xí)任務(wù)，由此形成學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包含任務(wù)描述、能力標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求、考核方式等信息。基于職業(yè)能力進(jìn)行活頁式教材體例設(shè)計，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工作過程思維，形成符合中職學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點的教材體例。

4.形成有效評價機制，及時進(jìn)行反饋與修正

在中職機械專業(yè)活頁式教材初步編寫完成后，要通過一系列的試用，得到有效反饋并且及時進(jìn)行修訂，這就需要學(xué)校和企業(yè)形成聯(lián)合的評價機制。學(xué)校不僅要賦予教師管理教材的權(quán)力，還要善于傾聽學(xué)生的使用意見，讓教師能夠不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，學(xué)生真正成為督促自己學(xué)習(xí)的主體，同時也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。企業(yè)在與學(xué)校共同完成活頁式教材的編寫后，可派相關(guān)技術(shù)人員跟進(jìn)教材的試用，綜合學(xué)校的使用評價，再組織相關(guān)人員進(jìn)行討論，及時引用生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝和新方法，提出行之有效的修改意見，給予學(xué)校反饋，校企及時對活頁式教材進(jìn)行修訂。

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（作者單位：湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院）